Рекомендации к уроку 21 Металлы и неметаллы (§ 15) Цель урока. Сформировать понимание учащимися сходства и различий металлов и неметаллов. Ознакомить с общими свойствами металлов и рассказать про особые подгруппы в таблице Менделеева. Место в курсе. К этому уроку школьники познакомились с многообразием химических элементов и простых веществ. На этом уроке учащиеся могут систематизировать уже полученные знания. Общие замечания. Изучение свойств всегда требует наглядности и опоры на личный опыт. Данный урок целесообразно провести как фронтальную практическую работу по выявлению и сравнению свойств металлов и неметаллов. При невозможности обеспечить учащихся оборудованием учитель проводит демонстрационные опыты, каждый раз предъявляя каждому ученику результаты эксперимента. Важно отметить, что свойства веществ выявляются и сравниваются в одинаковых условиях: при одной и той же температуре и атмосферном давлении. Использование УМК в 7-м классе. После этого урока выполняется практическая работа «Определение плотности простых веществ». Трудности и ошибки. Большие трудности вызывает у школьников нахождение границы между металлами и неметаллами в короткопериодной таблице, поэтому мы рекомендуем для установления этой границы использовать длиннопериодный вариант. Подготовка к уроку. Для фронтальной лабораторной работы собирают комплект оборудования и реактивов для группы учащихся из 2 человек. В подобный комплект входят: кусочек тонкой наждачной бумаги; пробник на электропроводность; медная и алюминиевая проволоки; резиновая трубка; гранулы цинка кусочек серы; Для изучения ковкости металлов потребуются (работу проводят в защитных очках): молоток; основание штатива. Ход урока. В начале урока школьники в течение 10 минут выполняют самостоятельную работу по § 14 (варианты см. в дидактических материалах). Далее 5−10 минут дается учащимся на повторение понятий «простое вещество» и «элемент» (школьники должны ответить на вопросы перед параграфом). После этого проводят лабораторные опыты. Последовательность опытов и описание результатов приведены в тексте учебника. После каждого эксперимента результат озвучивается и формулируется следующее свойство металла. Важно, чтобы каждый раз в ходе эксперимента сравнивалось поведение металла и неметалла. В ходе урока учащиеся усваивают, что для металлов характерна следующая совокупность свойств: металлический блеск; электропроводность; пластичность; ковкость. Отдельные свойства характерны и для неметаллов. Например, можно продемонстрировать кристаллы иода с ярко выраженным металлическим блеском. Однако только комплекс вышеуказанных свойств позволяет отнести простое вещество к металлам. Следует сделать одно замечание. Упругость, как противоположность пластичности металлов, демонстрируется на примере куска резинового шланга (см. с. 88-89 учебника). Учитель должен подчеркнуть, что резина выбрана в качестве носителя определенного свойства, а не как пример простого вещества. После завершения демонстрационных опытов учитель рассказывает о нахождении металлов и неметаллов в таблице Менделеева, используя воображаемую диагональ (B−Si−As−Te−At) в длиннопериодном варианте таблицы. Также учитель рассказывает про специальные названия отдельных подгрупп, не акцентируя на это особого внимания – эти названия школьники запомнят в процессе изучения свойств соответствующих элементов. Контроль усвоения знаний. Осуществляется на следующем уроке в рамках самостоятельной работы. Домашнее задание по учебнику. Если на уроке не хватило времени на специальные названия отдельных подгрупп, учитель задает прочитать это дома.