Пояснительная записка Рабочая программа составлена в

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с:




Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 21.12.2012 г.
Федеральным компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ Мои Н РФ от 05.03.2004г№1089)
Основной образовательной программой основного общего образования
Учебный план на 2014-2015 учебный год по МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №173» Приволжского района города Казани
 Примерной программы среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и программы среднего (полного) общего образования по
биологии для 10 – 11 классов (профильный уровень) авторов О.В. Саблиной, Г.В. Дымшица
Курс общей биологии на профильном уровне направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее организации
от молекулярного до биосферного уровня, ее эволюции. У школьника формируется биоцентрическое мировоззрение, основанное на глубоком
понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой материи.
Цели и задачи:
- освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины
мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии);строении, многообразии и особенностях биосистем
(клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической
науке;
- овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и
социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться
биологической терминологией и символикой;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки;
проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;
- воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения
этических норм при проведении биологических исследований;
· использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей
среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧинфекции
При изучении общей биологии обращается особое внимание на то, что живая материя — это особая форма движения материи во Вселенной,
управляемая законами, несводимыми к законам физики. Функционирование живой материи принципиально невозможно описать уравнениями на
основе знания только физических и химических закономерностей. Живое отличается от неживого возникновением, а также хранением, передачей и
развертыванием информации. Оперирование огромными объемами информации возможно только благодаря наличию многоуровневых иерархически
устроенных управляющих систем, своего рода компьютеров со своими носителями данных, языками программирования, переключением программ.
Понимание этой сложности живой материи сопровождается и пониманием того, что глубокое изучение ее возможно только с использованием научных
методов
и
достижений
разных
наук —
физики,
химии,
математики,
информатики.
Проводится сравнение научного метода познания живой природы и ненаучных способов отражения действительности (например, искусства). При
этом учащиеся понимают то, что эти два способа познания мира не исключают и не заменяют, а дополняют друг друга. При этом четко понимается,
что предметом естественных наук является умопостигаемое, тогда как содержание произведений искусства постигается эмоциями. Уделяется
внимание роли гипотезы в развитии биологии. Обращается внимание на то, что некоторые биологические явления (возникновение жизни,
макроэволюционные события) невозможно наблюдать непосредственно, поэтому их приходится реконструировать и проверять косвенными методами.
Из приводимых тем лабораторных работ проводятся те, для проведения которых есть соответствующие условия в классе. По некоторым темам, для
которых мало доступных для школьников методик, в качестве лабораторных работ предлагается учащимся изготовление наглядных пособий —
плакатов,таблиц,схем,стенгазет. Часть
демонстраций
проводится
в
форме
экскурсий.
Во время изучения курса применяются такие формы обучения, как дискуссии, рефераты, доклады. Кроме докладов, посвященных научным
проблемам
и
фактам,
проводятся
доклады
в
виде
конференции.
Место учебного предмета в учебном плане
Программа разработана на основе федерального компонента Государственного стандарта общего образования и примерной программы среднего
(полного) общего образования, в соответствии с которыми на изучение курса биологии выделяется 207 ч, в том числе в 10 классе — 105 ч (3 ч в
неделю), в 11 классе — 102 ч (3 ч в неделю).
Учебник « Общая биология.10 -11 классы». Профильный уровень. Авторы: П.М.Бородин, Л.В.Высоцкая, Г.М.Дымшиц,А.О. Рувинский, О.В.Саблина.
Издательство « Просвещение», 2011 год.
Проведены изменения по количеству часов по темам: добавлено два часа в тему «Введение» из темы «Механизмы эволюции» взято два часа; из темы:
«Организмы и окружающая среда» 4 часа взято на подготовку к ЕГЭ (решение задач) с целью расширения знаний по темам.
Содержание программы
Эволюция органического мира (66ч)
Тема 10. Возникновение и развитие эволюционной биологии (10 ч)
Возникновение и развитие эволюционных идей. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка. Жизнь и труды Ч. Дарвина. Основные принципы
эволюционной теории Дарвина. Формирование синтетической теории эволюции. Работы С. С. Четверикова и И. И. Шмальгаузена. Палеонтологические,
биогеографические,
сравнительно-анатомические,
эмбриологические
и
молекулярные
свидетельства
эволюции.
Демонстрации
Схемы, таблицы и фотографии, иллюстрирующие: формы сохранности ископаемых растений и животных; атавизмы и рудименты; аналогичные и
гомологичные органы; доказательства эволюции органического мира. Палеонтологические коллекции.
Тема 11. Механизмы эволюции (28 ч)
Популяция — элементарная единица эволюции. Внутривидовая изменчивость. Генетическая структура популяций. Уравнение и закон Харди —
Вайнберга. Мутации как источник генетической изменчивости популяций. Случайные процессы в популяциях. Дрейф генов. Популяционные волны.
Борьба за существование. Естественный отбор — направляющий фактор эволюции. Формы естественного отбора. Половой отбор. Адаптация —
результат
естественного
отбора.
Миграции
как
фактор
эволюции.
Понятие
вида.
Критерии
вида.
Пути
видообразования.
Аллопатрическое
и
симпатрическое
видообразование.
Микро- и макроэволюция. Генетические и онтогенетические основы эволюции. Направления эволюции. Ароморфоз, идиоадаптация и общая
дегенерация. Дивергенция, конвергенция и параллелизм. Биологический прогресс. Единое древо жизни — результат эволюции.
Демонстрации
Схемы, таблицы и фотографии, иллюстрирующие: движущие силы эволюции; движущий и стабилизирующий отбор; возникновение и многообразие
приспособлений у организмов (кактусов, орхидей, морских млекопитающих и т. д.); образование новых видов в природе; географическое и
экологическое видообразование; формы эволюции — дивергенцию, конвергенцию, параллелизм; пути эволюции — ароморфоз, идиоадаптацию,
дегенерацию; основные ароморфозы в эволюции растений и животных; эволюцию растительного и животного мира.
Тема 12. Возникновение и развитие жизни на Земле (10 ч)
Сущность жизни. Определения живого. Гипотезы возникновения жизни. Опыты Ф. Реди и Л. Пастера. Современные представления о
возникновении
жизни.
Атмосфера древней Земли. Абиогенный синтез органических веществ. Образование и эволюция биополимеров. Роль ДНК и РНК в образовании
систем
с
обратной
связью.
Образование
и
эволюция
биологических
мембран.
Образование
первичных
гетеротрофов.
Изучение истории Земли. Палеонтология. Методы геохронологии. Изменение климата на Земле. Дрейф континентов. Развитие жизни в криптозое.
Симбиотическая теория образования эукариот. Вспышка разнообразия животных в конце протерозоя. Развитие органического мира в палеозое.
Развитие
жизни
в
мезозое.
Развитие
жизни
в
кайнозое.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие флору и фауну позднего протерозоя, палеозоя, мезозоя, кайнозоя (ледниковый период). Ископаемые останки
живого — окаменелости, отпечатки (палеонтологическая коллекция).
Тема 13. Возникновение и развитие человека — антропогенез (10 ч)
Место человека в системе живого мира. Сравнительно-морфологические, этологические, цитогенетические и молекулярно-биологические
доказательства
родства
человека
и
человекообразных
обезьян.
Палеонтологические данные о происхождении и эволюции предков человека. Австралопитеки. Первые представители рода Homo. Неандертальский
человек.
Место
неандертальцев
в
эволюции
человека.
Кроманьонцы.
Биологические факторы эволюции человека. Социальные факторы эволюции человека — мышление, речь, орудийная деятельность. Роль
социальной среды в формировании человеческих индивидуумов. Соотношение биологических и социальных факторов в эволюции человека.
Человеческие расы. Роль изоляции и дрейфа генов в формировании расовых признаков. Критика расистских теорий.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: предшественников человека (австралопитек, неандерталец, кроманьонец); орудия труда человека умелого,
неандертальца, кроманьонца (экспозиции местного краеведческого музея). Палеолитическое искусство (репродукции произведений первобытных
художников).
Тема 14. Селекция и биотехнология (8 ч)
Селекция как процесс и как наука. Одомашнивание как первый этап селекции. Центры происхождения культурных растений. Происхождение
домашних
животных
и
центры
их
одомашнивания.
Искусственный
отбор.
Массовый
и
индивидуальный
отбор.
Явление гетерозиса и его применение в селекции. Использование цитоплазматической мужской стерильности. Полиплоидия и отдаленная
гибридизация
в
селекции
растений.
Экспериментальный
мутагенез
и
его
значение
в
селекции.
Клеточная
инженерия
и
клеточная
селекция.
Хромосомная
инженерия.
Применение
генной
инженерии
в
селекции.
Крупномасштабная
селекция
животных.
Успехи
селекции.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: методы селекции; селекцию растений и животных; успехи селекции; исследования в области биотехнологии.
Раздел IV
Организмы в экологических системах (36ч)
Тема 15. Организмы и окружающая среда (14 ч)
Взаимоотношения организма и среды. Экологические факторы. Закон толерантности. Приспособленность. Популяция как природная система.
Структура популяций. Динамика популяций. Жизненные стратегии. Вид как система популяций. Экологическая ниша. Жизненные формы.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие экологические факторы и их влияние на организмы.
Тема 16. Сообщества и экосистемы (12 ч)
Сообщество, экосистема, биоценоз. Компоненты экосистемы. Энергетические связи. Трофические сети. Правило экологической пирамиды.
Межвидовые
и
межпопуляционные
взаимодействия
в
экосистемах.
Конкуренция,
симбиоз,
альтруизм.
Пространственная структура сообществ. Динамика экосистем. Стадии развития экосистемы. Сукцессия. Устойчивость экосистем. Земледельческие
экосистемы.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: различные экосистемы; трофические уровни экосистемы; пищевые цепи и сети; экологические пирамиды;
межвидовые отношения; круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме; сукцессии. Динамические пособия «Типичные биоценозы»,
«Агроценоз».
Тема 17. Биосфера (6 ч)
Биосфера. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Биомы. Живое вещество и биогеохимические круговороты в биосфере. Биосфера и человек.
Глобальные
антропогенные
изменения
в
биосфере.
Проблема
устойчивого
развития
биосферы.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: строение биосферы; круговороты углерода, азота, фосфора и кислорода.
Тема 18. Биологические основы охраны природы (4 ч)
Сохранение и поддержание биологического разнообразия. Причины вымирания видов и популяций. Сохранение генофонда и реинтродукция.
Сохранение
экосистем.
Биологический
мониторинг
и
биоиндикация.
Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие: биоразнообразие; последствия деятельности человека в окружающей среде; редкие и исчезающие виды. Карта
«Заповедники и заказники России». Динамическое пособие «Биосфера и человек».
Требования к уровню освоения обучающимися
В результате изучения биологии на профильном уровне учащиеся должны
знать:  основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции;
теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений;
В. И. Вернадского о биосфере);
 сущность законов (Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов наследственной изменчивости; зародышевого
сходства; Харди — Вайнберга); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия
генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды); принципов репликации, транскрипции и
трансляции; гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);
 имена великих ученых и их вклад в формирование современной естественно-научной картины мира;
 строение биологических объектов: клеток прокариот и эукариот (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет;
вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; структуру вида и экосистем;
 сущность биологических процессов и явлений: хранения, передачи и реализации генетической информации; обмена веществ и превращения энергии в
клетке; фотосинтеза и хемосинтеза; митоза и мейоза; развития гамет у цветковых растений и позвоночных животных; размножения; оплодотворения у
цветковых растений и позвоночных животных; индивидуального развития организма (онтогенеза); взаимодействия генов; искусственного, движущего
и стабилизирующего отбора; географического и экологического видообразования; влияния элементарных факторов эволюции на генофонд популяции;
формирования приспособленности к среде обитания; круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; эволюции биосферы;
 использование современных достижений биологии в селекции и биотехнологии (гетерозис, полиплоидия, отдаленная гибридизация, трансгенез);
 современную биологическую терминологию и символику;
уметь:
 объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира и научного
мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ
на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; эволюцию видов, человека,
биосферы; единство человеческих рас; возможные причины наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций; причины устойчивости и
смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
 решать биологические задачи разной сложности;
 составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
 описывать микропрепараты клеток растений и животных; представителей разных видов по морфологическому критерию; экосистемы и
агроэкосистемы своей местности;
 выявлять приспособления организмов к среде обитания; ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных; отличительные признаки живого (у
отдельных организмов); абиотические и биотические компоненты экосистем; взаимосвязи организмов в экосистеме; источники мутагенов в
окружающей среде (косвенно); антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
 сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы); процессы и явления
(автотрофный и гетеротрофный способы питания; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у
цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный
отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;
 анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения жизни и человека; глобальные антропогенные изменения в биосфере; этические
аспекты современных исследований в биологической науке;
 осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных
изданиях,
компьютерных
базах,
интернет-ресурсах)
и
применять
ее
в
собственных
исследованиях;
использовать
приобретенные
знания
и
умения
в
практической
деятельности
и
повседневной
жизни:
для профилактики различных заболеваний (инфекционных, врожденных, наследственных), а также никотиновой, алкогольной и наркотической
зависимости; для оценки опасного воздействия на организм человека различных загрязнений среды; для осуществления личных действий по защите
окружающей среды; для оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Учебно-методическое и информационное обеспечение:
Литература для учителя:
1. Биология. Общая биология: учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. Учреждений: профильный уровень /под. Ред. В.К Шумного и Г.М. Дымшица/.М., Просвещение, 2006.
2. "Биология. Общая биология. 10-11класс. Практикум. Профильный уровень" Дымшиц Г. М., Саблина О. В, Высоцкая Л. В.- М. Просвещение,
2014 г.
3. Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.
4. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.
5. Гончаров О.В. Генетика. Задачи. – Саратов: Лицей, 2005.
6. Дикарев С.Д. Генетика: Сборник задач. – М.: Изд-во «Первое сентября», 2002.
7. Дмитриева Т.А., Суматохин С.В., Гуленков С.И., Медведева А.А. Биология. Человек. Общая биология. 8-11 класс: Вопросы. Задания. Задачи. –
М.: Дрофа, 2002.
Литература для учащихся:
1. Биология. Общая биология: учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. Учреждений: профильный уровень /под. Ред. В.К Шумного и Г.М. Дымшица/.М., Просвещение, 2006.
2. Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.
3. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.
4. Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся по биологии.
Общедидактические
Оценка
«5»
ставится
в
случае:
1.
Знания,
понимания,
глубины
усвоения
обучающимися
всего
объёма
программного
материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
межпредметные
и
внутрипредметные
связи,
творчески
применять
полученные
знания
в
незнакомой
ситуации.
3. Отсутствия ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранения отдельных неточностей с помощью
дополнительных вопросов учителя, соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка
«4»
ставится
в
случае:
1.
Знания
всего
изученного
программного
материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные
связи,
применять
полученные
знания
на
практике.
3. Допущения незначительных (негрубых) ошибок, недочётов при воспроизведении изученного материала; соблюдения основных правил культуры
письменной
и
устной
речи,
правил
оформления
письменных
работ.
Оценка
«3»
ставится
в
случае:
1. Знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, возникновения
необходимости
незначительной
помощи
преподавателя.
2.
Умения
работать
на
уровне
воспроизведения,
затруднения
при
ответах
на
видоизменённые
вопросы.
3. Наличия грубой ошибки, нескольких грубых ошибок при воспроизведении изученного материала; незначительного несоблюдения основных правил
культуры
письменной
и
устной
речи,
правил
оформления
письменных
работ.
Оценка
«2»
ставится
в
случае:
1. Знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований программы; наличия отдельных представлений об изученном материале.
2.
Отсутствия
умения
работать
на
уровне
воспроизведения,
затруднения
при
ответах
на
стандартные
вопросы.
3. Наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительного несоблюдения основных
правил
культуры
письменной
и
устной
речи,
правил
оформления
письменных
работ.
Календарно тематическое планирование
Биология 11 класс ( 3 часа в неделю)
№
п/п
1
2.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Содержание
(разделы,темы)
Введение.
Общая биология – учебный предмет об общих и
основных закономерностях живой природы
Повторение. Клетка – структурная и функциональная
единица живого.
Раздел 3. ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА
Тема 10. Возникновение и развитие эволюционной
биологии
1)История возникновения и развития эволюционной
биологии. Введение. Зарождение представлений о
возникновении и развитии органического мира.
2)Первые эволюционные концепции. Эволюционная
теория Ламарка.
3)Жизнь и труды Ч. Дарвина
4) Основные принципы эволюционной теории Дарвина.
5)Формирование синтетической теории эволюции.
Работы С.С. Четверикова и И.И. Шмальгаузена
6)Палеонтологические свидетельства эволюции.
7)Биогеографические свидетельства эволюции.
8)Сравнительно-анатомические и эмбриологические
свидетельства эволюции.
9)Молекулярные свидетельства эволюции.
10) «Возникновение и развитие эволюционной
биологии».
Тема 11. Механизмы эволюции
1)Популяция – элементарная единица эволюции.
2)Внутривидовая изменчивость
ЛР:Выявление изменчивости у особей одного вида
Кол- во часов
Контроль
Дата проведения
По плану
1 полугодие
2
1
Беседа по вопросам.
01.09.
1
Фронтальный опрос.
04.09.
1
Защита реферата.
05.09.
1
Фронтальный опрос.
08.09.
1
1
1
Фронтальный опрос.
Индивидуальный опрос.
Защита реферата.
11.09.
12.09.
15.09.
1
1
1
Защита реферата
Работа по карточкам.
Дискуссия.
18.09.
19.09.
22.09.
1
1
Фронтальный опрос.
Индивидуальный опрос.
25.09.
26.09.
26
1
Контрольная работа
29.09.
1
Лабораторная работа №
1.
02.10.
64
10
фактически
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
(гербарные образцы, наборы семян, коллекции
насекомых и т.п.).
3) Генетическая структура популяции. Уравнение и
закон Харди-Вайнберга.
4)Мутации как источник генетической изменчивости
популяций.
1
Фронтальный опрос.
03.10.
1
Индивидуальный опр
06.10.
5)Случайные процессы в популяциях.
6)Дрейф генов. Популяционные волны.
ЛР: Анализ генетической изменчивости в популяциях
домашних кошек.
7)Борьба за существование
8)Естественный отбор как направляющий фактор
эволюции
9)Основные формы естественного отбора.
10)Половой отбор.
11)Адаптация организмов как результат действия
естественного отбора.
ЛР: Изучение приспособленности организмов к среде
обитания.
12)Миграции как фактор эволюции.
13)Вид. Критерии и структура вида. ЛР: Наблюдение и
описание особей вида по морфологическому критерию
(гербарии, коллекции насекомых).
1
1
Беседа по вопросам.
Лабораторная работа №
2.
09.10.
10.10.
1
1
Фронтальный опрос.
Индивидуальный опрос.
13.10.
16.10.
1
1
1
Фронтальный опрос.
Индивидуальный опрос.
Лабораторная работа №
3.
17.10.
20.10.
23.10.
1
1
Фронтальный опрос.
Индивидуальный опрос.
24.10
27.10.
14)Видообразование-результат микроэволюции.
Изоляция как пусковой механизм видообразования.
15)Аллопатрическое видообразование.
16) Симпатрическое видообразование.
1
Индивидуальный опрос.
30.10.
1
1
31.10.
10.11.
17) Микро- и макроэволюция. Генетические и
онтогенетические основы эволюции.
18)Направления макроэволюции. Дивергенция,
конвергенция и параллелизм
19)Параллелизм.
20) Биологический прогресс и регресс.
21)Ароморфоз.
1
Фронтальный опрос.
Лабораторная работа №
4.
Беседа по вопросам.
1
Дискуссия.
14.11.
1
1
1
Индивидуальный опрос.
Срез знаний
Фронтальный опрос.
17.11.
20.11.
21.11.
13.11.
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
22) Идиоадаптация.
Общая дегенерация.
23)
ЛР: Ароморфозы у растений и идиоадаптации у
животных.
24) Единое древо жизни – результат эволюции.
1
Срез знаний
24.11.
1
Лабораторная работа
№5.
27.11
1
Защита рефератов
28.11.
25) Обобщающий урок .
по теме: « Механизмы эволюции».
26) «Механизмы эволюции»
1
Срез знаний
01.12.
1
Решение заданий части С 04.12.
по теме:
Тема 12.Возникновение и развитие жизни на Земле.
1)Сущность жизни. Определение живого.
Представления возникновения жизни на Земле. Опыты
Ф. Реди и Л. Пастера. Современные представления о
возникновении жизни
2)Атмосфера древней Земли. Абиогенный синтез
органических веществ. Образование и эволюция
биополимеров
3)Роль ДНК и РНК в образовании систем с обратной
связью. Образование и эволюция биологических
мембран. Образование первичных гетеротрофов.
4) Изучение истории Земли. Палеонтология. Методы
геохронологии
5) Геохронологическая летопись Земли. Развитие
жизни на Земле в криптозое. Катархей, архей,
протерозой.
6) Развитие жизни на Земле в фанерозое. Палеозой
7) Мезозой. Кайнозой.
8) Возникновение и развитие жизни на Земле.
9): Возникновение и развитие жизни на Земле.
10) Экскурсия по теме «Возникновение и развитие
жизни на Земле» в Музее естественной истории
10
1
Защита рефератов.
05.12.
1
Индивидуальный опрос.
08.12.
1
Фронтальный опрос.
11.12.
1
Индивидуальный опрос.
12.12.
1
Беседа по вопросам.
15.12.
1
1
1
1
1
Работа по карточкам.
Работа по карточкам.
Контрольная работа
Тестирование по теме
Экскурсия
18.12.
19.12.
22.12.
25.12.
26.12.
Фронтальный опрос.
12.01.
Тема 13.Возникновение и развитие человека —
антропогенез
1) Место человека в системе животного мира.
Сравнительно- анатомические, физиологические и
2 полугодие
10
1
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
этологические доказательства родства человека и
человекообразных обезьян.
2) Место человека в системе животного мира.
Цитологические и молекулярно – биологические
доказательства родства человека и человекообразных
обезьян
3) Место человека в системе животного мира.
Палеонтологические данные о происхождении и
эволюции предков человека. Австралопитеки.
4) Первые представители рода Homo.
5) Появление человека разумного. Неандертальский
человек. Место неандертальцев в эволюции человека.
Кроманьонцы.
6) Биологические факторы эволюции человека.
7) Социальные факторы эволюции человека –
мышление, речь, орудийная деятельность. Роль
социальной среды в формировании человеческих
индивидуумов. Соотношение биологических и
социальных факторов в эволюции человека.
8) Человеческие расы. Роль изоляции в формировании
расовых признаков. Критика расистских теорий.
9) Обобщающий урок по теме: « Возникновение
человека - антропогенез».
10)« Возникновение человека - антропогенез».
Тема 14. Селекция и биотехнология
1) Селекция как процесс и как наука. Одомашнивание
как первый этап селекции
2) Центры происхождения культурны растений.
Происхождение домашних животных и центры их
одомашнивания.
3) Искусственный отбор. Массовый и индивидуальный
отбор. Комбинативная селекция
4) Явление гетерозиса и его применение в селекции.
Использование цитоплазматической мужской
стерильности. Полиплоидия и отдаленная гибридизация
в селекции растений. Экспериментальный мутагенез и
его значение в селекции.
1
Реферат
15.01.
1
Фронтальный опрос.
16.01.
1
1
Самостоятельная работа.
Фронтальный опрос.
19.01.
22.01.
1
1
Индивидуальный опрос.
Дискуссия.
23.01.
26.01.
1
Индивидуальный опрос.
29.01.
1
Контрольная работа
30.01.
1
Решение заданий части С 02.02.
по теме
8
1
Индивидуальный опрос.
05.02.
1
Фронтальный опрос.
06.02.
1
Индивидуальный опрос.
09.02.
1
Фронтальный опрос.
12.02.
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
5) Клеточная инженерия и клеточная селекция.
6) Хромосомная инженерия. Применение генной
инженерии в селекции
7) Крупномасштабная селекция животных. Успехи
селекции.
8) Обобщающий урок по теме: « Селекция и
биотехнология».
Раздел 4. ОРГАНИЗМЫ В ЭКОЛОГИЧЕСКИХ
СИСТЕМАХ
Тема 15. Организмы и окружающая среда
1) Взаимоотношение организмов и среды.
Экологические факторы. Закон толерантности.
2. Приспособленность. Переживание неблагоприятных
условий и размножение
3) Популяция как природная система.
4) Структура популяций
5) Динамика популяций. Жизненные стратегии
6) Вид как система популяций
7) Экологическая ниша.
8) Жизненные формы
9) Обобщающий урок по теме: « Организмы и
окружающая среда».
10) «Организмы и окружающая среда».
Тема 16. Сообщества и экосистемы
1) Сообщество, экосистема, биоценоз
2) Энергетические связи и трофические сети.
3) Межвидовые и межпопуляционные связи в
экосистемах. Конкуренция. Альтруизм
4) Отношения хищник-жертва, паразит-хозяин.
Мутуализм. Комменсализм. Аменсализм. Нейтрализм.
5) Пространственная структура сообществ.
ЛР:Описание экосистем своей местности (видовая и
пространственная структура, сезонные изменения,
наличие антропологических изменений).
6) Динамика экосистем. Флуктуации.
7) Сукцессия. Устойчивость экосистем.
ЛР:Исследование изменений в экосистемах на
1
1
Защита рефератов.
Фронтальный опрос.
13.02.
16.02.
1
Доклады..
19.02.
1
Контрольная работа
20.02.
10
1
Индивидуальный опрос.
23.02.
1
Фронтальный опрос.
26.02.
1
1
1
Беседа по вопросам..
Фронтальный опрос.
Индивидуальный опрос.
Фронтальный опрос.
Индивидуальный опрос.
Фронтальный опрос.
Контрольная работа
27.02.
02.03.
05.03.
06.03.
09.03.
12.03.
13.09.
1
Решение заданий части
В и С по теме:
16.03.
12
1
1
1
Индивидуальный опрос.
Фронтальный опрос.
Беседа по вопросам.
19.03.
20.03.
02.04.
1
Работа по карточкам.
03.04.
1
Лабораторная работа
№6.
06.04.
1
1
Индивидуальный опрос.
Фронтальный опрос.
09.04.
10.04.
33
1
1
1
биологических моделях (аквариум).
8) Стадии развития экосистемы
9) Земледельческие экосистемы (агроценозы).
ЛР:Описание агроэкосистем своей местности (видовая и
пространственная структура, сезонные изменения,
наличие антропологических изменений).
10) Естественные и искусственные экосистемы
(окрестности школы).
11) Обобщающий урок по теме:» Сообщества и
окружающая среда».
12) « Сообщества и экосистемы».
1
1
Индивидуальный опрос.
Фронтальный опрос.
13.04.
16.04.
1
Экскурсия
17.04.
1
Контрольная работа
20.04.
1
Решение заданий части
В и С по теме
23.04.
Тема 17. Биосфера
1) Биосфера. Учение В. И. Вернадского о биосфере
2) Живое вещество и биогеохимические круговороты в
биосфере.
3)Круговорот азота, круговорот воды.
4) Глобальные антропогенные изменения в биосфере.
Проблема устойчивого развития биосферы.
5) « Биосфера».
6
1
1
Защита реферата.
Индивидуальный опрос.
24.04.
27.04.
1
1
Фронтальный опрос.
Дискуссия.
30.04.
01.05.
1
04.05.
1
4
1
Индивидуальный опрос.
08.05.
1
Фронтальный опрос.
11.05.
1
Индивидуальный опрос.
14.05.
15.05.
99
100
101
6) Обобщающий урок по теме: « Биосфера».
Тема 18. Биологические основы охраны природы
1)Сохранение и поддержание биологического
разнообразия.
2) Причины вымирания видов и популяций. Сохранение
генофонда и реинтродукция.
3) Сохранение экосистем.
4) Биологический мониторинг и биоиндикация
Повторение изученного за курс: « Биология 10-11
класс».
Решение заданий типа А , В и С по пройденным темам
Решение заданий типа А , В и С по пройденным темам
Решение заданий типа А , В и С по пройденным темам
Решение заданий части
В и С по теме
Контрольная работа
1
1
1
Контрольная работа
Тестирование.
Тестирование.
18.05.
21.05.
22.05.
102
Решение заданий типа А , В и С по пройденным темам
1
Тестирование.
25.05.
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
07.05.
4