Ваш ребёнок стал учеником

ВАШ РЕБЁНОК СТАЛ УЧЕНИКОМ.
Ребёнок, поступающий в школу, должен быть зрелым в физическом,
психологическом и социальном отношении. Поступление в школу в начальный
период обучения вызывает перестройку всего образа жизни и деятельности
ребёнка. Этот период называется адаптация, т. е. приспособление личности к
новой среде. В нашем случае, это школа.
Процесс адаптации ребенка к школе можно разделить на несколько
этапов, каждый из которых имеет свои особенности.
Первый этап — ориентировочный, характеризующийся бурной реакцией и
значительным напряжением практически всех систем организма. Длится дветри недели.
Второй этап — неустойчивое приспособление, когда организм ищет и находит
какие-то оптимальные варианты реакций на эти воздействия. На втором этапе
затраты снижаются, бурная реакция начинает затихать.
Третий этап — период относительно устойчивого приспособления, когда
организм находит наиболее подходящие варианты реагирования на нагрузку,
требующие меньшего напряжения всех систем. Возможности детского
организма далеко не безграничны, а длительное напряжение и связанное с ним
переутомление могут стоить организму ребенка здоровья.
Существует три степени адаптации к школьному обучению.
Высокая степень адаптации.
Дети адаптируется к школе в течение первых двух месяцев обучения. Эти дети
относительно быстро вливаются в коллектив, осваиваются в школе,
приобретают новых друзей в классе, у них почти всегда хорошее настроение,
они доброжелательны, добросовестно и без видимого напряжения выполняют
все требования учителя. Иногда у них отмечаются сложности либо в контактах
с детьми, либо в отношениях с учителем. Эти качества позволяют им с первых
дней ощутить свои успехи, что ещё больше повышает учебную мотивацию.
Средняя степень адаптации.
Эти дети имеют более длительный период адаптации, период несоответствия
их поведения требованиям школы затягивается: дети не могут принять
ситуацию обучения, общения с учителем, детьми. Как правило, эти дети
испытывают небольшие трудности в усвоении учебной программы. Благодаря
доброжелательному и тактичному отношению учителя к концу первого
полугодия реакции этих детей становятся адекватными школьным
требованиям.
Низкая степень адаптации.
Социально-психологическая адаптация этих детей связана со значительными
трудностями, кроме того, они не усваивают учебную программу, у них
отмечаются негативные формы поведения, резкое проявление отрицательных
эмоций. Постоянные неуспехи в учебе, отсутствие контакта с учителем создают
отчуждение и отрицательное отношение сверстников.
Дети по-разному адаптируются к школе. У одних детей всё происходит
легко и быстро, другим необходима помощь. Основная причина –
индивидуальные психофизические особенности ребёнка. Для определения того,
как проходит адаптация на первом классном собрании, по просьбе психолога,
родители заполняют соответствующую анкету.
Но родители и самостоятельно могут оценить, как проходит адаптации.
Если адаптация проходит успешно, то:




ребенку в школе нравится, он идет туда с удовольствием, охотно
рассказывает о своих успехах и неудачах. Старается прийти в школу
пораньше, чтобы пообщаться с друзьями. В то же время, он понимает, что
главная цель его пребывания в школе – учение.
ребенок не слишком устает: он активен, жизнерадостен, любопытен,
редко простужается, хорошо спит, почти никогда не жалуется на боль в
животе, голове, горле.
у него появились друзья-одноклассники.
ему нравится его классный руководитель и большинством учителей, с
которыми он сталкивается в процессе обучения в школе.
Нарушение адаптации выражается в виде:
Реакции активного протеста. Ребенок непослушен, нарушает дисциплину на
уроке, на перемене, ссорится с одноклассниками, мешает им, и дети отвергают
его. В эмоциональной сфере наблюдаются вспышки раздражения, гнева.
Реакции пассивного протеста. Ребенок редко отвечает на уроке, требования
учителя выполняет формально (не вдумываясь в смысл того, что делает), на
перемене пассивен, предпочитает находиться один, не проявляет интереса к
коллективным делам. У него преобладает подавленное настроение, страхи.
Советы родителю на адаптационный период:







не сравнивайте достижения ребенка с другими, более успешными детьми,
а только с требованиями программы или с его личным опытом;
чаще хвалите, отмечайте даже самые маленькие его достижения;
поддерживайте инициативы ребенка, его попытки преодолеть трудности;
внимательно выслушайте ребенка, давайте возможность рассказать
ребёнку всё, то его волнует;
большое внимание в период адаптации следует уделять режиму дня,
особенно, ослабленным детям и детям с хроническими заболеваниями;
беседуя с ребёнком в период адаптации не зацикливайтесь только на
успеваемости, интересуйтесь его отношениями с одноклассниками, с
учителями и его отношением к школе.
помощь в адаптационный период ребёнку могут оказать родитель,
учитель, психолог.
С уважением педагог-психолог Степанюк Н.В.