Кунченко Наталья Сергеевна МБДОУ «Детский сад № 397» г.о. Самара

Кунченко Наталья Сергеевна
МБДОУ «Детский сад № 397» г.о. Самара
ПРОЕКТИРОВАНИЕ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «БОЛЬНИЦА»
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций «Больница», «Аптека», знакомство с работой врача, беседа
с медицинской сестрой из детского сада; беседа с детьми о том, как они ходили вместе со
своими родителями в больницу, аптеку, рассказы детей о том, что нового они узнали о
профессии врача. Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача
(прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К.
Чуковского
«Доктор
Айболит»
в
грамзаписи.
Рассматривание
медицинских
инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.) Беседа с
детьми о работе врача, медсестры. Изготовление с детьми атрибутов к игре с
привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т. д.)
Задачи:

расширять представления воспитанников о профессии «Врача», «Мед. сестры» и
других работников больницы.

отражать в игре труд медицинских работников;

развивать и обогащать сюжет игры «Больница»;

развивать самостоятельность в организации сюжетно – ролевой игры «Больница»;

развивать творческое воображение, способность совместно развертывать сюжет
игры «Больница», согласовывая собственный игровой замысел с замыслами
сверстников;

формировать умение воспитанников объединяться в игре, распределять между
собой роли и действовать в соответствии с ролью до конца игры;

формировать
положительные
взаимоотношения
и
культуру
поведения
в
общественных местах;

воспитывать в детях внимательность, чуткость, заботу к больному, отзывчивость,
культуру общения;

расширять словарный запас у воспитанников: ввести понятие «пациент»,
«фармоцевт», «процедурный кабинет», «больной», «лечение», «лекарства»,
«диспетчер скорой помощи».
Подготовка к игре:
Тема недели
Изготовление
атрибутов
Обогащение
впечатлениями
Обучение игровым
приемам
«Неделя
здоровья»
Изготовление
табличек:
«Больница»,
Понедельник «Регистратура»,
«Гардероб», «Врач»,
«Процедурный
кабинет»,
«Скорая
помощь», «Аптека».
«Автобус»
Вторник
Изготовление
совместно
с
воспитанниками
медицинских
карт
пациентов, талонов
на прием к врачу,
медицинского
полиса, из бумаги.
Среда
Изготовление
номерков
для
гардероба из картона,
подготовка вешалок.
Подготовка с детьми
атрибутов
и
элементов для врача,
мед.
сестры,
работника
регистратуры и др.
работников игры, с
привлечением
родителей
(халат,
шапочки, бейджики,
медицинские
справки).
Четверг
Подготовка
медицинских
инструментов для с/р
игры: градусник, вата,
Понаблюдать
за
медицинской сестрой
ДОУ.
Беседа
о
профессии «Врач», о
работе
скорой
помощи, о работе
медицинского
персонала, о правилах
поведения
в
общественных местах
(в
больнице,
регистратуре,
очереди, у кабинета
врача).
Рассматривание
сюжетных картинок
«Больница»,
«На
приеме у врача».
Просмотр
мультимедийной
презентации по теме
«Здоровые дети – в
здоровой семье».
Просмотр
мультфильма
К.И.
Чуковского
«Айболит».
Разучивание отрывка
сказки
К.И.
Чуковского
«Айболит».
Чтение
художественной
литературы
М.
Познанская
«Если
бинт,
пинцет, внезапно
случится
ножницы,
губка, беда, врач, медсестра
шприц, мази, таблетки, вам помогут всегда»
порошки. Подготовка
оборудования
для
аптеки.
Пятница
Экскурсия
в Д/и
«Секрет
Учить распределять роли,
подготавливать
необходимые условия для
игры.
Учить договариваться о
последовательности
совместных действий.
Объединять
несколько
отдельных сюжетов в
общую смысловую линию.
Выстраивать
линию
поведения в роли.
Использовать
и
пользоваться атрибутами,
деталями костюмов на
протяжении всей игры.
Изменять
содержание
игры в зависимости от
играющих
детей,
от
особенностей сюжета.
медицинский
кабинет
ДОУ.
Эпизодическая
беседа о том, что
делает
медсестра,
какими предметами
пользуется.
вежливых
слов».
Отгадывание загадок
по теме «Больница»,
«Медицинские
инструменты»
Перспективный план подготовки к игре «Больница»
Сюжеты
Роли
Атрибуты
Гардероб
Работник
гардероба
Табличка
«Гардероб,
номерки,
вешалки,
бейджик.
Регистратура
Регистра
Тор
Табличка
Выписывает и выдает
«Регистрату талоны на прием к
ра»,
врачу
бейджик,
талоны
на
прием
к
врачу,
медицински
е
карты
детский
ноутбук.
Кабинет врача
Врач
Мед. сестра
Табличка
«Врач»,
бейджик,
Игровые действия
Речевые
обороты
Принимает
(отдает) «Здравствуйт
верхнюю одежду у е». «Возьмите
пациентов и раздает номерок».
(забирает) номерки.
«Пожалуйста
».
«До
свидания».
Врач
принимает
больных, внимательно
выслушивает
их
жалобы,
задает
вопросы,
прослушивает
фонендоскопом,
измеряет
давление,
смотрит горло, делает
назначение.
«Здравствуйт
е».
«Дайте
Ваш
медицинский
полис,
пожалуйста».
«Возьмите,
пожалуйста,
медицинскую
карту
(талон)».
«Ваш номер в
очереди…».
«До
свидания»
«Здравствуйт
е».
«Передайте
ваш
талончик»,
«Будьте
добры
передать
вашу карту»,
«На
что
жалуетесь?».
Медсестра
«Поднимите
выписывает рецепт, маечку,
врач подписывает.
повернитесь
спиной».
«Покажите
горло».
«Какая
температура
была
вечером?
Какая
температура
сейчас?».
«Давайте
померим
температуру».
«Когда
заболели?».
«Где вы так
порезались?»
«Как
обрабатывали
рану дома?».
«Нет
аллергии на
лекарства?» и
др.
Процедурный
кабинет
Скорая помощь
Мед. сестра
Санитарка
Водитель,
дежурный
врач, мед.
сестра,
диспетчер
скорой помощи
«Табличка
процедурны
й кабинет»,
бейджик,
медицински
е
инструмент
ы, инвентарь
для уборки.
Медсестра
делает
уколы, перевязывает
ранки,
смазывает
мазью и т.д.
Табличка
«Скорая
помощь»,
бейджики,
чемоданчик
с
медицински
ми
инструмента
ми.
Телефон.
Машина
скорой
помощи.
Водитель
отвозит «Здравствуйт
(привозит) бригаду на е». «Давайте
вызов (с вызова).
ваше
направление
Дежурный
врач (назначение).
осматривает больного. «Аллергии на
Делает
назначение. лекарства
Направляет (забирает) нет?»
«До
пациента в больницу. свидания»
Санитарка убирает
Диспетчер
скорой
помощи
принимает
вызов от пациентов,
направляет бригаду на
вызов.
Мед.
сестра
выполняет назначение
дежурного
врача
(мерит
давление,
температуру, делает
укол,
перевязывает
рану и др.)
«Здравствуйт
е»,
«Возьмите,
пожалуйста,
ваш
рецепт
(направление
в
процедурный
кабинет)»,
«До
свидания».
«Здравствуйт
е»,
«До
свидания»
«Здравствуйт
е», «назовите
вашу
фамилию,
Пациенты
Медицински
й
полис,
талон
к
врачу
Больной идет (едет на
автобусе) в больницу.
Идет в регистратуру,
берет талон к врачу,
идет на прием. После
назначения идет в
аптеку и покупает
лекарства по рецепту
врача. Либо идет в
процедурный кабинет
по назначению врача.
имя, отчество,
дату
рождения,
домашний
адрес». «На
что
жалуетесь?»,
«Ожидайте
бригаду
скорой
помощи
в
течении
15
Пациент
из
дома минут». «До
набирает
номер свидания».
диспетчера
скорой
помощи, делает вызов «Здравствуйт
дежурного врача на е»,
«До
дом.
Получает свидания»
назначение
врача
(либо
уезжает
на «Здравствуйт
скорой помощи на е», «На что
прием
к
врачу жалуетесь»,
больницы). Получает «Как
долго
рецепт (направление в держится
процедурный
температура?
кабинет), выполняет »,
«Какие
предписания врача.
лекарства
принимали?»
«Аллергии на
лекарства
нет?»,
«До
свидания»
«Здравствуйт
е»,
«Повернитесь
, я сделаю вам
укол».
«Давайте
померим
температуру,
давление»,
«Примите
лекарства и
ложитесь
отдыхать».
«До
свидания»
«Здравствуйт
е».
«осмотрите
мой
проездной
билет».
«Остановите,
пожалуйста,
на остановке
«Больница»,
«Аптека».
«Выпишите
мне талон к
врачу». «Кто
крайний
к
врачу».
«У
меня
болит
…».«Темпера
тура
36,6».
«Аллергии на
лекарства
нет».
«Спасибо»,
«До
свидание».
«Здравствуйт
е». «У меня
болит…» «Я
бы
хотел
вызвать
скорую
помощь».
«Меня
зовут…»,
«Мне … лет»,
«Мой
адрес…»,
«Спасибо».
«Здравствуйт
е». «У меня
болит…»,
«Температура
(давление)
…», «Спасибо
за помощь».
Аптека
Фармацевт
(аптекарь)
Автобус
Водитель
Сопутствующие сюжеты
Табличка
Отпускает по рецепту «Здравствуйт
«Аптека»
врача лекарственные е». «Можно
Бейджик
препараты.
ваш рецепт».
«Спасибо за
покупку»
«Выздоравлив
Табличка
Называет остановки. айте».
«До
«Автобус»,
бейджик.
Стулья,
руль.
Выполняет
правила свидания».
дорожного движения.
«Здравствуйт
е».
«Предъявите
билеты».
«Пристегните
ремни».
«Остановка
«Больница»,
«Аптека».
«До
свидания».
Ход игры.
Для создания интереса к игре воспитатель предлагает воспитанникам изучить отрывок из
сказки К.И. Чуковского «Айболит», рассмотреть иллюстрации книги и ответить на
вопросы: Кто главный герой? Что делает «Айболит?», «Кого он лечит?» Воспитатель
предлагает воспитанникам послушать и отгадать загадки, подумать в какую игру будем
играть.
Кто в дни болезней
В этом домике врачи.
Всех полезней
Ждут людей, чтоб их лечить.
И лечит нас от всех
Всем они помочь готовы -
Болезней? (врач)
Отпускают лишь здоровых. (больница)
Ответы детей.
Воспитатель уточняет, что это загадка про врача и про домик – больницу. Предлагает
воспитанникам поиграть в сюжетно – ролевую игру «Больница». Предлагает вспомнить,
кто работает в больнице? Ответы детей.
С помощью считалочки дети выбирают, кому достанутся, какие роли, берут атрибуты
для игры, создают игровое пространство. Уточняю, что делают участники ролей во
время игры. Уточняют, что остальные ребята будут пациентами и могут взять себе
"детей" (куклы, игрушки - зверюшки), могут сами быть пациентами. Воспитатель
спрашивает у воспитанников, как будем добираться до больницы?
Дети предлагают добраться до больницы на различных видах транспорта: на автобусе,
на трамвае, на скорой помощи, пешком. После обсуждения пришли к общему решению –
ехать на автобусе.
Воспитатель: «Автобус нас уже с вами ждет. Чтобы автобус наш поехал, нам нужен
водитель». С помощью считалочки дети выбирают, кто будет водителем.
Воспитатель показывает игровые действия совместно с детьми. Дети – пассажиры
занимают свои места, предъявляют водителю проездные билеты, едут до нужной им
остановки. Водитель напоминает детям, правила поведения в транспорте, при выходе из
транспорта.
Воспитатель для поддержки и развития использует приём напоминание. «Вот мы с вами
и приехали. Для начала надо обратиться в регистратуру и взять карточку. Входя в
кабинет, не забывайте поздороваться и объяснить, что болит у вашей дочки или сыночка.
Когда прием
закончится, санитарка убирает кабинет и протирает пыль и т.д.
Воспитатель предлагает детям самостоятельно поиграть в игру «Больница».
Воспитатель привлекает в игру малоактивных, застенчивых детей. Напоминает правила
поведения в общественных местах и приёмы вежливого общения.
Для формирования
взаимоотношения в игре направляет действия детей.
Окончание игры
Воспитатель предлагает обсудить игру:

«Во что мы с вами играли?»

«Кто работает в больнице?»

«Какая роль вам понравилась больше всего?»

«Какую роль вы бы хотели исполнить в следующей игре?»

«Как вы думаете, игра наша удалась?»

«Что вам понравилось больше всего в нашей игре?»
Дети высказывают свои впечатления об игре. Воспитатель подводит итог игры,
выслушивает высказывания детей и предлагает нарисовать рисунки, отражающие
полученные впечатления от игры.
Оценка игры
Игровая ситуация способствует возникновению объединений групп детей по интересам.
Дети договариваются друг с другом, мирно распределяют роли и разрешают проблемные
ситуации в приемлемой форме. Поведение детей в игре произвольное, не зажатое. Знания
детей о работе врача, медицинской сестры, о других работниках больницы, больнице в
целом, о работе фармацевта, водителя умело используются на протяжении всей игры.
Игровые замыслы реализованы в полном объеме. Все участники процесса испытывают
психологический и эмоциональный комфорт. На основе полученного опыта в
дальнейшем можно строить множество сходных игровых ситуаций, помогающих ребятам
выстраивать новые взаимодействия в коллективе.
Схема игры
3
4
5
5
2
7
1
6
1. Гардероб
2. Регистратура
3. Кабинет врача
4. Процедурный кабинет
5. Скорая помощь
6. Аптека
7. Автобус
Литература:
1. Дошкольная педагогика. Учеб. пособие для учащихся пед уч-щ по спец. 2002 «Дошк.
воспитание» и 2010 «Воспитание в дошкольных учреждениях» / В.И. Ядешко, Ф.А.
Сохин, Т.А. Ильина и др.; Под ред. В.И. Ядешко, Ф.А. Сохина. – 2 –изд., испр. и доп. –
М.: Просвещение, 1986. – 415 с.
2. С.А. Козлова, Куликова Т.А.
Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – 4-е изд.,
стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 416 с.
3. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа
дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. –
М. : Мозаика-Синтез, 2011.