Психологическое обеспечение реализации Программы воспитания и защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении в ГУО «Оюцевичский УПК детский сад-базовая школа» Е.В.Чернушевич Педагог социальный ГУО «Оюцевичский учебно-педагогический комплекс детский сад-базовая школа» Кореличский район, Гродненская область Вопрос семейного неблагополучия, работа с несовершеннолетними и семьями по восстановлению и сохранению утраченных семейных связей, оказание комплексной помощи несовершеннолетним, членам их семей в работе УПК «Оюцевичский детский сад-базовая школа» наряду с решением других задач занимает одно из приоритетных направлений. Семья – база воспитания. «Даже в самых лучших, самых счастливых случаях, даже в руках талантливых и внимательных родителей воспитание ребенка представляет исключительно трудную задачу», - настойчиво подчеркивал А.С. Макарено. Семейное воспитание немыслимо без родительской любви к детям и ответного чувства к родителям. В контексте ранней профилактики семейного неблагополучия основными направлениями деятельности специалистов является восстановление функций семьи, оптимизация детско-родительских отношений, создание условий для формирования ответственного родительства, что обеспечивает нормальное воспитание и образование ребенка в семье. Для оказания помощи семьям в школе разработан план воспитательной работы и защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении. План представляет собой модель организации работы с семьями по восстановлению и укреплению семейных связей. Специалисты СППС в работе с семьей руководствуются следующими принципами: - принцип своевременности предусматривает раннее выявление семейного неблагополучия, трудных жизненных ситуаций, в которых оказались семьи и дети. Реализация этого принципа дает возможность предотвратить скатывание семьи к критической границе, за которой лежит полное отчуждение от родителей, а социальные отклонения в жизнедеятельности последних перерастают в асоциальную, противоправную деятельность. Своевременное выявление неблагополучной семьи помогает избежать крайней меры – лишения родительских прав. -принцип гуманизма выражает готовность сотрудников прийти на помощь ребенку и его семье, способствовать их социальному благополучию, защищать права и интересы, невзирая на отклонения в образе жизни. -принцип индивидуального подхода предполагает учет социальных, психологических, функциональных особенностей конкретной семьи и ее членов при выборе форм воздействия, а в дальнейшем и взаимодействия и реабилитации. -принцип стимулирования внутренних ресурсов семьи – настрой семьи на самопомощь путем изменения образа жизни, перестройки отношений с детьми, принятие решения обратиться за помощью к специалистам, если необходимо. -принцип интеграции усилий, комплексный подход – объединение усилий социальных служб, государственных учреждений и общественных организаций для наиболее эффективного содействия семье. В выполнении плана принимают участие все специалисты учреждения: учителя, воспитатели, социальный педагог, педагог-организатор, дефектолог. Глубоко осознавая важность задач, специалисты СППС свои усилия направляют на обеспечение взаимодействия с органами власти, правоохранительными органами, учреждениями здравоохранения и культуры, церковью, общественностью. Социальное партнерство в вопросах профилактики семейного неблагополучия способствует: -привлечению общественности к социально значимым проблемам; -расширению реабилитационного пространства; -актуализации решения проблем семейного неблагополучия, социального сиротства; -совершенствованию содержания реабилитационной деятельности. Так, профилактика семейного неблагополучия является ключевым моментом в работе СППС. С этой целью в работе с родителями используются современные социальные технологии и инновационные формы: тренинги детско-родительских отношений; информационные дни для родителей; тематические родительские лектории, на которых присутствуют представители местных органов власти, медицинские работники, участковый инспектор, инспектор ИДН; творческие мероприятия и конкурсы, заседания клуба; ролевое моделирование. Лекции «Неблагополучная семья – неблагополучный ребенок», « Влияние семьи на воспитание школьника», круглый стол «Наказание и поощрение в семье», дискуссия «Культурные ценности семьи и их роль для ребенка». Совместно с участковым инспектором проводятся рейды «Семья», «Свободное время подростка». Использование интерактивных форм и методов в работе с семьей позволяют родителям приобрести навыки, позитивные способы взаимодействия с ребенком, получить опыт поддержки и принятия, разрешить конфликтные семейные проблемы. Практика работы с родителями показала эффективность групповых форм занятий. Тренинги детско-родительских отношений, совместные праздники, родительские группы формируют модели позитивных семейных отношений. Одной из эффективных форм работы с семьей по ранней профилактике семейного неблагополучия стала работа клуба «Диалог». В рамках клуба проводятся беседы, круглые столы по проблемам воспитания, обсуждается роль личного примера родителей. За время работы клуба «Диалог» проведено много встреч за круглым столом, диспутов. В ходе заседаний клуба обсуждаются и решаются проблемы семейного воспитания, поведения в семье. Для обсуждения предлагаются типичные проблемные ситуации. Ролевое проигрывание семейных ситуаций обогащает культуру родительского поведения и взаимодействия с ребенком. Уделяется внимание развитию у родителей рефлексивной позиции воспитания. Для этого используются: обсуждение разных точек зрения по проблеме, решение проблемных задач семейного воспитания, ролевое проигрывание семейных ситуаций, тренинговые и игровые упражнения и задания, анализ родителями поведения ребенка, обращение к опыту других. Ролевое проигрывание семейных ситуаций обогащает арсенал способов родительского поведения и взаимодействия с ребенком. В ходе тренинговых игровых упражнений и заданий родители дают оценку разным способам воздействия на ребенка и формам обращения к нему, выбирают более удачные формы общения. Анализ родителями поведения ребенка помогает понять мотивы его поступков, психические и возрастные потребности. Побуждает родителей к обмену опытом, активизирует их потребность анализировать собственные удачи и просчеты, соотносить их с приемами и способами воспитания, применяемыми в аналогичных ситуациях другими родителями. Работа с семьей предполагает согласование воспитательных воздействий, психолого-педагогическую консультационную помощь родителям, повышение их общей и педагогической культуры. В своей работе с семьей использую широкий спектр диагностических методов. Наиболее продуктивными методами изучения семьи и ее воспитательного потенциала являются наблюдение, интервьюирование, беседа, анкетирование, тестирование. Родителям предлагаются задания, выполняя которые, они вырабатывают определенные умения, корректируют взгляды и позиции, участвуют в рефлексивной деятельности. Методы диагностирования применяются как на начальной стадии работы с семьей, так и в процессе многоразовых встреч для выявления индивидуальных особенностей членов семьи, проблемных, скрытых мотивов и установок. На раннем этапе работы с семьей и ребенком определяются: А) основные методы и приемы работы, позволяющие оказать помощь ребенку; Б) механизмы сбора, оценки и обмена информацией о ребенке между родителями и педагогами; В) разработки межведомственной помощи семье, в которой возникли признаки неблагополучия, оказывающие вредное воздействие на ребенка С целью оказания помощи семье провожу консультирование. Диагностика социального благополучия ребенка – одна из задач при консультировании. Помогаю овладеть родителям приемами педагогики сотрудничества, которая в дальнейшем дает возможность избежать многих ошибок и проблем при общении с ребенком. Диагностика помогает найти продуктивные способы общения, демонстрирующие уважение к ребенку, к его «я». Консультирование строится на доверительном отношении. Основными причинами обращения за консультацией являются, в частности, проблемы во взаимоотношениях между родителями и детьми, в общении ребят со сверстниками, проблемы поведения и обучения ребенка в школе. Во время консультаций помогаю родителям осознать, что главное – честные, полные взаимопонимания, уважения и любви отношения между всеми членами семьи. Дети тонко чувствуют семейный разлад. Для них это травма, которая скажется на всей их дальнейшей жизни. Равнодушие родителей вызывает у них чувство одиночества, и дети начинают искать понимания на стороне, в разнообразных занятиях, в компаниях. Это отдаляет их от семьи. Поэтому показать родителям возможные пути восстановления взаимоотношений – одна из задач при консультировании. Работая с семьей, использую распространенные приемы консультирования: эмоциональное заряжение, внушение, убеждение, художественные аналогии, мини-тренинги. При этом консультационная беседа выполняет различные задачи: образовательные, психологические, психологопедагогические. Конечная цель консультационной работы – с помощью специально организованного процесса общения актуализировать внутренние ресурсы семьи, повысить ее реабилитационную культуру и активность, откорректировать отношения к ребенку. Особое внимание уделяется детям, которые находятся в социально опасном положении. Для детей организуются встречи с участковым инспектором на темы: «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних», «От пьянства до преступления один шаг», «Наркомания», «Причины, признаки, последствия». Недели правовых знаний, которые проводятся в школе 1 раз в четверть, дают возможность школьникам проверить и дополнить свои знания по правам и обязанностям человека. В школе организованы разные факультативы, секции, которые посещают дети. На контроле находится занятость подростков в свободное время, в каникулярное время. Школа сотрудничает с районным киновидеопрокатом, работники которого регулярно демонстрируют фильмы по профилактике правонарушений среди подростков и пропаганде здорового образа жизни. Реализация Программы воспитания и защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении позволяет наладить детско-родительские отношения, повысить уровень семейной культуры, сформировать навыки самопомощи и саморазвития, совершенствовать родительскую эффективность через безусловное принятие ребенка. Тем самым оказывается помощь и поддержка родителям по преодолению трудной жизненной ситуации и выходу из кризиса, ребенку - по восстановлению его социального статуса.