ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ ЭМОЦИОНАЛЬНО

ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ
ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ И ПОВЕДЕНИЯ
1. Цели освоения дисциплины
Цель дисциплины - формирование у студентов профессиональных
компетенций в области психологии детей с расстройствами эмоциональноволевой сферы.
В курсе дисциплины «Психология детей с расстройствами
эмоционально-волевой сферы и поведения» студенты знакомятся с видами
расстройств эмоционально-волевой сферы и поведения; у студентов
формируются представления о разнообразии методов психологической
коррекции расстройств эмоционально-волевой сферы и поведения у детей. В
курсе раскрываются психологические особенности крайне разнообразной
категории детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения.
Теоретические знания и практические навыки, полученные в результате
освоения дисциплины, могут применяться выпускниками в научноисследовательской, педагогической, прикладной и проектной деятельности.
Дисциплина
ориентирует
на
коррекционно-развивающие
виды
профессиональной деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Психология детей с расстройствами эмоциональноволевой сферы и поведения» относится к модулю «Психология лиц с
ограниченными возможностями здоровья» (3.2.1.) вариативной части
профессионального цикла дисциплин.
Для освоения данной дисциплины студенты используют знания,
умения и навыки, сформированные в ходе изучения таких дисциплин модуля
«Медико-биологические основы дефектологии», как «Клинические основы
интеллектуальных нарушений», «Невропатология», «Психопатология»;
дисциплин профессионального цикла - «Психология» и «Специальная
психология»; дисциплин модуля «Психология лиц с ограниченными
возможностями здоровья» - «Психология лиц с умственной отсталостью»,
«Психология детей с задержкой психического развития», «Психология лиц с
нарушениями зрения», «Психология лиц с нарушениями речи», «Психология
лиц с нарушениями слуха», дисциплин модуля «Основные направления
психологической помощи» - «Методы психологической диагностики» и
«Методы психологической коррекции», а также дисциплины «Психологопедагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями
здоровья».
Курс связан с дисциплиной, изучающейся в модуле «Психология лиц с
ограниченными возможностями здоровья» - «Психология детей с
нарушениями функций опорно-двигательного аппарата». Важной является
связь «Психологии детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и
поведения» с такими дисциплинами модуля «Клиническая психология», как
«Патопсихология» и «Нейропсихология».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для
последующего изучения дисциплин: «Психологическое консультирование»,
«Организация и содержание специальной психологической помощи»,
«Основы социальной реабилитации и профориентации»; дисциплин по
выбору «Психологическое сопровождение дошкольников с нарушениями
развития», «Психологическое сопровождение школьников с нарушениями
развития», «Психология девиантного поведения».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для
прохождения психологической практики, подготовки к итоговой
государственной аттестации.


3. Требования к результатам освоения дисциплины:


Процесс изучения дисциплины направлен на формирование
следующих компетенций:

Общекультурные компетенции:


- способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству
и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к
толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

- способностью к письменной и устной коммуникации на
государственном языке; владеть одним из иностранных языков в рамках
профессионального общения, готовностью к использованию навыков
публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);

способностью использовать нормативные правовые
документы в своей профессиональной деятельности (ОК-7);


Общие для всех видов профессиональной деятельности

в области диагностико-консультативной деятельности:

 способности
организовывать и осуществлять
психологопедагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры
нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);
 способности
к
анализу
результатов
медико-психологопедагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования
различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений
в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики
(ПК-6);
 готовности к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ,
их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития,
семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения
(ПК-8);
области исследовательской деятельности:
 готовности к сбору, анализу и систематизации информации в сфере
профессиональной деятельности (ПК-9).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
•Знать: теоретические основы психологии развития лиц с
расстройствами эмоционально-волевой сферы; методы изучения психики лиц
с расстройствами эмоционально-волевой сферы; специфику диагностической
и коррекционной работы с данной категорией детей; особенности
индивидуального подхода к детям данной категории;

•Уметь: проводить психолого-педагогическую диагностику
данных нарушений; использовать на практике приемы коррекционной
работы; осуществлять экспериментально-психологическое изучение лиц с
расстройствами эмоционально-волевой сферы; анализировать результаты
экспериментально-психологического обследования лиц с расстройствами
эмоционально-волевой сферы.
•Владеть: основными приемами первичной и дифференциальной
диагностики;
приемами
и
навыками
консультативной
и
психопрофилактической работы с семьей, педагогическим персоналом;
анализом и интерпретацией результатов, полученных в процессе
экспериментально-психологического изучения лиц с расстройствами
эмоционально-волевой сферы; составлением психологических характеристик
лиц с расстройствами эмоционально-волевой сферы.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц – 144
часа.