РОЛЬ СОЦИАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ УСЛОВИЙ СРЕДЫ В ПРОЦЕССЕ ЛИЧНОСТНОЙ ИЗМЕНЧИВОСТИ ПОДРОСТКОВ Погожева О.В.

РОЛЬ СОЦИАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ УСЛОВИЙ СРЕДЫ В
ПРОЦЕССЕ ЛИЧНОСТНОЙ ИЗМЕНЧИВОСТИ ПОДРОСТКОВ
Погожева О.В.
Особым видом стрессогенных факторов являются информационные
воздействия, в частности воздействия манипулятивного типа. В связи с этим в
последнее время большое внимание в научных и практических разработках
уделяется проблеме информационной безопасности государства, общества и
личност. В частности, Г.В. Грачев пишет, что выдвижение манипуляций в
последнее время на ведущее место в системе угроз информационнопсихологической безопасности
личности
определяется
следующими
факторами; массовым распространением и включенностью психологических
манипуляций в информационно-коммуникативные процессы, эффект действия
которых многократно усиливается широкомасштабным и стихийным
распространением
новейших
информационных
технологий,
средств
коммуникации, резким увеличением количества субъектов манипулятивного
воздействия (политические, религиозные, мистические организации, рекламные
агентств), имеющих доступ к современным манипулятивным технологиям и
средствам распространения информации; отсутствием действенной системы
социально-психологической защиты личности в масштабах общества в целом,
так как традиционные защитные механизмы разрушены или просто
неадекватны современным условиям, не сформированы в достаточной степени;
(например, НЛП - нейролингвистическое программирование и др.).
Итак, стресс - это многоуровневый процесс формирования новой
функциональной системы срочной или долговременной адаптации. Вариантами
исхода взаимодействия организма со стрессором может быть предельное
напряжение функциональных механизмов срочной адаптации с угрозой их
декомпенсации; вовлечение в реакцию основных метаболических процессов,
обеспечивающих стабильную жизнедеятельность на клеточно-молекулярном
уровне; допустимость благоприятного исхода.
Особенности стрессовых воздействии и своеобразие возникающих под их
влиянием психических расстройств при относительно медленном развитии
экстремальной ситуации, так же как и при внезапном ее возникновении, обычно
позволяют условно выделять три периода.
В первый период экстремальное воздействие хотя и развивается в течение
нескольких дней, однако затрагивает витальные основы, и в качестве ответа
формируются относительно однотипные реакции, определяющиеся разной
степенью выраженности тревогой и страхом. Проявления стрессовых реакций у
большинства лиц аналогичны таковым при первой стадии реакции на стресс и
выражаются в виде снижения двигательной активности или гипердинамии. В
отличие от первого, во втором периоде формирования психической
дезадаптации значительно большее значение имеют преморбидные
особенности личности. Наряду с уже относительно компенсированными
переживаниями жизненной ситуации актуальными становятся сообщения об
утрате дома, имущества, разобщение с близкими и т, д. Указанные психогенные
воздействия обычно растянуты во времени и имеют две качественные
характеристики, существенные со стороны психологических механизмов
психической адаптации и дезадаптации. С одной стороны, - это
неопределенность в разрешении ситуации во времени, с другой - понимание
обязательного ее завершения. Вторая из названных особенностей
обусловливает мобилизацию механизм адаптации в какой-то мере способствует
приостановке развития психогенных расстройств на уровне неглубоких,
клинически неструктурированных реакций. В то же время остальные
психогенные воздействия становятся менее интенсивными. Сохраняющиеся
длительное время неблагоприятные факторы последствий как бы входят в
структуру существования людей, в связи с чем у них появляется возможность
переработки ситуации, собственный переживаний и ощущений. Хронический
характер, стресса недостаток информации о длительности экстремального
воздействия, реальном влиянии на здоровье, возможных мерах устранения —
вес это определяет перенапряжение и демобилизацию механизмов адаптации.
Наряду с сохраняющимися специфическими психогенными расстройствами в
этот период начинают преобладать личностные, характерологические формы
дезадаптации, наблюдаемые в первом и втором периодах.
Исходя из представленных описаний, психогенные расстройства можно
рассматривать как единый процесс, динамика и структура которого
определяются особенностями экстремальной ситуации и реагирующего
человека (Александровский Ю.А., 1991).
Складывающаяся социально-психологическая ситуация приводит к ломке
общественного сознания и смене жизненных ориентиров десятков миллионов
людей. Развивающиеся вследствие этого массовые проявления состояний
психоэмоционального перенапряжения и психической дезадаптации подробно
описаны на примере российской действительности Ю.А. Александровским
(1995).
Основными причинами и условиями возникновения социально-стрессовых
расстройств являются:
- макросоциальные общегрупповые психогении, изменяющие стереотип
жизнедеятельности больших контингентов населения;
- социально-стрессовые обстоятельства, носящие хронический, растянутый
по времени характер;
- коренное изменение общественных отношений, выходящее за рамки
обычного опыта;
- смена культуральных, идеологических, моральных, религиозных
представлений, норм и ценностей, остававшихся неизменными на протяжении
жизни прежних поколений;
- изменение социальных связей и жизненных планов;
- нестабильность и неопределенность жизненного положения;
-ухудшение соматического здоровья;
-усиление декомпенсации невротических и патохарактерологических
нарушений под воздействием «биогенного» воздействия экологических
вредностей.
Клинически
социально-стрессовые
расстройства
проявляются
невротическими симптомами, такими как: вегетативные дисфункции,
нарушения ночного сна, астенические и истерические расстройства, панические
расстройства.
Теснейшая, по существу неразрывная связь информационных, физикохимических, биологических, социально-психологических факторов стресса
ставят вопрос о возможности восстановления характера первичного источника
стрессовых реакции как со стороны психики, так и со стороны организма по
структуре либо соматических нарушений, либо личностно-психологических.
Как показывают исследования и теоретические обобщения, эти нарушения
довольно неспецифичны, но их структурные особенности вполне могут
оказаться специфичными для конкретного характера нарушений. Эта гипотеза,
среди прочих, и стала для нас отправной в решении ряда задач диагностики и
разработки процедуры и аппаратурного обеспечения диагностических
исследований при определении типа первичного поражения.
Подобное обстоятельство обусловлено тем, что весьма сложно на
настоящем
этапе развития
науки
своевременно зарегистрировать,
объективизироватъ
деструктивные
изменения
психотипологических
особенностей, формирование негативных механизмов дезадаптации и
предболезненных расстройств, требующих разработки и применения
адекватных и оптимальных методов защиты.
Следовательно, взаимосвязь и взаимозависимость человеческого организма
и личности с окружающей средой носит не только физический, но и собственно
психологический энергоинформационный характер. Психическая энергия в
соответствии с принципом сохранения энергии может трансформироваться из
психической в физиологическую и наоборот, но не может исчезнуть в рамках
«тотальной космической системы». Это положение, высказанное независимо
друг от друга 3. Фрейдом, B. Вернадским и Н.Л. Гумилевым, нельзя
игнорировать, так как оно подтверждает наличие взаимообмена между
энергией тела, энергией личности и энергией ноосферы (внешней среды в
широком смысле этого понятия).
Таким образом, теоретический анализ проблемы исследования
убедительно доказывает, что в процессе личностной изменчивости подростков
помимо индивидуально – типологических (биологически заложенных)
особенностей решающую роль играют социально – информационные условия
среды.
Учитывая это, психологи должны строить конституционально ориентированный коррекционный процесс, который бы способствовал
адекватной социальной адаптации подростков и стабилизировал бы
личностную
изменчивость
в
условиях
хронического
социальноинформационного стрессирования.