Метод эмоционально-рефлексивной арт

Метод эмоционально-рефлексивной арттерапии
представляет собой практическую технологию
саморазвития, продуцирования авторских средств
решения жизненных задач связанных с высокой
степенью неопределенности, а также разрешения
эмоциональных проблем связанных с возрастными и
личностными кризисами различной интенсивности.
Этот метод объединяет в себе развивающие и
коррекционные возможности творческих видов
деятельностей (беспредметная живопись, коллаж и
художественная аппликация, выразительная пластика,
графика). На их основе разработаны практические
методики, включенные в единую гибкую систему
психологической работы, позволяющие проводить
занятия с детьми в условиях максимального
эмоционального комфорта.
Занимаясь в пространстве символической студиимастерской, ребенок получает не только большое
удовольствие, но и эффективно развивается, а также
при необходимости разрешает имеющиеся у него
психологические трудности, о которых маленький
ребенок (2,5 г.) еще не может рассказать словами, а
подросток уже не хочет.
Взрослым, находящимся в состоянии психологического
кризиса, и в то же время часто осознающим
необходимость профессиональной психологической
помощи, бывает трудно начать работу со
специалистом, доверится, рассказать о своих
трудностях. В такой ситуации важно расслабиться,
настроится, обрести самообладание, в этом и помогут
наши занятия.
Создание «Беспредметной живописной композиции»
эффективно влияет на развитие познавательных и
творческих способностей, формирование «авторской»
позиции и познавательного отношения к внутреннему
миру, развитие «эмоциональной пластичности»
(узнавание и различение эмоций и их нюансов),
разрешение эмоциональных проблем разной
интенсивности.
Дошкольники (3-6 лет):
В волшебной атмосфере творческой мастерской, где
каждый ребенок превращается в настоящего художника,
познание происходит в увлекательной форме
открытия. Его совершает сам маленький художник:
учиться смешивать краски для получения нужного
цвета, умело пользоваться кисточкой и водой,
заполнять цветом лист. Ребенок приобретает
непосредственное «живое» знание об основных
свойствах предметного мира - цвете, форме и
величине. Эти признаки доступны для изучения
трехлетней крохой и старшими малышами в
беспредметной живописи в «чистом» виде, то есть без
привязки к конкретному стереотипному предмету.
Пробуя и изучая различные средства и способы
выражения темы, дети приходят к подлинно
авторскому решению художественно-творческой
задачи. Это обусловлено отсутствием на наших
занятиях жестких образцов «правильных»
художественных решений темы и способов и ее
выражения в картине. Законченная работа уникальна и
неповторима, так как воплощает авторский взгляд на
окружающий мир маленького художника-творца,
научившегося выражать при помощи цвета и свой
собственный внутренний мир.
Школьники и подростки (7-15 лет):
Выразительные возможности цветовой символики,
открытые самим ребенком в процессе создания картин,
необходимы для последующего осознания собственных
эмоций, а также развития способности устанавливать
собственное (авторское) осознанное отношение к
любым событиям окружающего мира и людям. Это
особенно важно для детей школьного возраста и
подростков, которых, к сожалению, нельзя полностью
оградить от враждебного внешнего мира, но можно
«вооружить» их психологически: всегда и обо всем
создавать собственное отношение и мнение, научиться
принимать такими, какими есть себя и других людей.
Продуктивно совершенствоваться, преодолевая
неуверенность, боязливость, рассеянность, или,
напротив, импульсивность, вспыльчивость, упрямство
и многие другие эмоциональные трудности,
ослабляющие способность к регуляции поведения.
Взрослые:
Острые личностные проблемы, конфликты, кризисы
бывает очень тяжело обозначить при помощи слов,
особенно если ситуация «накалена до предела». Наши
занятия по специально разработанной индивидуальной
программе, идеально подходят для «снятия» таких
состояний и последующей работы с ними. Вы
выражаете свое отношение к теме при помощи
символики цвета и цветовых отношений и постепенно,
гармонизируя поток негативных переживаний,
обретаете спокойствие, желание разобраться в
сложившейся ситуации, способность продуктивно
относиться к любым жизненным невзгодам.
Коллаж и Художественная аппликация обладают
уникальными возможностями побуждения
познавательной, творческой и коммуникативной
активности ребенка, существенных сторон его
эмоционально-личностного развития.
В процессе занятий эффективно развивается мелкая
моторика руки, координация руки и глаза, устойчивость
и концентрация внимания, воображение, эстетическое
чувство. Формируются такие качества как,
усидчивость, терпеливость, аккуратность, умение
довести работу до конца и др.
Одно из главных преимуществ методики это
осуществление различных форм коммуникации (ребенок
– взрослый, ребенок – ребенок, ребенок – творческий
продукт, ребенок – собственный внутренний мир через
творческий продукт, творческий продукт - зритель) и
возможность приобретения конкретных навыков
общения. Для этого на занятии организована
совместно-распределенная деятельность ребенка и
взрослого, и детей друг с другом. А именно дети
работают в паре и мини-группе (в различных
вариантах). В процессе работы дети приобретают
конкретные навыки общения, учатся договариваться,
находить компромиссы, разрешать конфликтные
ситуации, а также работать в условиях конкуренции.
Особенно эффективна работа с ножницами при снятии
агрессивных состояний, повышенной импульсивности,
расторможенности, негативизме, эмоциональном
напряжении, робости, замкнутости и др.
«Выразительная пластика».
Скульптура, обладая трех мерностью и объемом,
является прекрасным средством развития не только
мелкой моторики ребенка, а также координации руки и
глаза, но может служить уже с 2-х летнего возраста
средством продуктивного постижения внутреннего и
внешнего мира через непосредственное переживание
(прикосновение к пластилину). Упругость и вместе с
тем податливость пластилина приучают к
длительной работе с "сопротивляющимся"
материалом, к усидчивости и концентрации внимания.
Все это является необходимым условием создания
готовой скульптуры, в которую вложена частичка
автора - его физические усилия, которые формируют
необходимые психологические качества (усидчивость,
терпеливость, упорство, умение довести работу до
конца и др.).
Скульптурное выражение эмоций (предметное и
беспредметное) - необходимое направление
психологической коррекционно-развивающей работы в 1
очередь с детьми и подростками, испытывающими
сильные негативные эмоции (агрессия, негативизм,
разочарование, отчаяние, страх и т.д.). Вынесение
мощной негативной эмоции из глубины внутреннего
мира и ее "вложение" в бесформенный кусок пластилина
посредством манипуляций с ним, а затем и создание
эмоционально насыщенной скульптуры дает
возможность "положительного разрешения",
балансировки сильных негативных эмоций, их
положительной трансформации.
Особенно актуальна такая форма работы для случаев
отчуждения между взрослыми и детьми в семье,
противоречий в детском развитии (например, ребенок
много говорит, но не делает). Задержки личностного
развития, повышенной тревожности, агрессивности,
эмоционального напряжения или истощения.
Неадекватного выражения эмоций, чрезмерной
эмоциональной экспрессии, проявляющейся в поведении
ребенка. Резкой смены позитивных эмоций
негативными, не благоприятные "сдвиги" в
межличностных межгрупповых отношениях.