Доброта

Караваева Елена Константиновна - старший воспитатель ГОУ Центр развития
ребенка – детский сад № 2576
Харыбина Татьяна Юрьевна- заведующая ГОУ Центр развития ребенка – детский
сад № 2576
Доброта - людям
Из опыта работы воспитания у детей дошкольного возраста толерантного
отношения к сверстникам с ограниченными возможностями здоровья
Центр развития ребенка - детский сад № 2576 с сентября 2009 года является
городской экспериментальной
площадкой по теме «Разработка инновационной
модели включения детей раннего и дошкольного возраста в образовательное
пространство».
психологических
Научным
наук,
руководителем
профессор
эксперимента
специальной
является
педагогики
и
доктор
специальной
психологии Левченко Ирина Юрьевна.
Среди наших воспитанников есть дети инвалиды с детским церебральным
параличом (ДЦП), с нейросенсорной тугоухостью, с врожденной косолапостью,
менодисплазией, а также дети
с функциональными
нарушениями опорно-
двигательного аппарата.
Включение особых детей в образовательное пространство без предварительной
работы с детьми и со взрослыми не будет успешным. Опыт работы показывает,
что дети младшего возраста практически не обращают внимание на физические
недостатки особого ребенка и охотно идут на контакт с ним. К сожалению, часто
особый ребенок испытывает трудности в общении,
боится контактов со
сверстниками. Его плач, крик может отпугнуть малыша. Чем возраст детей старше,
тем негативнее настрой на общение с особым ребенком.
Противниками общения
детей часто выступают и родители здоровых детей.
Чтобы изменить позицию некоторых взрослых и детей по отношению к людяминвалидам мы разработали цикл занятий
способствуют успешной интеграции
«Доброта - людям».
Такие занятия
детей в окружающую социальную среду,
повышают статус ребенка с особыми образовательными потребностями, а также
меняют позицию здоровых детей и их родителей, способствуют развитию
толерантности и социального равенства.
Занятие 1. Такие разные люди.
Задачи: познакомить детей с людьми разных национальностей, их особенностями,
обратить внимание на то, что объединяет таких «разных»
людей, воспитывать
терпение, желание оказать помощь тем людям, кто в ней нуждается.
Материал: глобус, фотографии, иллюстрации, повязки
для завязывания глаз,
мольберт, фломастеры, пластмассовая маленькие бутылочки и стаканчики,
План проведения занятия.
Рассказ о людях планеты. Чем отличаются жители разных стран.
Рассматривание иллюстраций, фотографий.
Игра «Найди пару»
(дети ищут ребенка с таким же цветом глаз, волос, ростом и т.п.).
Взрослый обращает внимание на то, как сложно найти одинаковых по внешности
людей, мы все разные, хотя у нас много общего.
Игровые упражнения «Кто дольше простоит на одной ноге», «Кто дольше
просидит с закрытыми глазами», «Кто больше услышит, увидит» и т.п.
Взрослый подводит итог, что и умения у людей разные, но мы дышим, пьем, едим,
видим, слышим, чувствуем и т.п. Среди нас есть люди, которые лучше видят, а ктото хуже (некоторые носят очки, чтобы лучше видеть), есть люди, которые не видят
вообще или не слышат. Как им живется?
Игровое упражнение «Нарисуй солнце с закрытыми глазами», «Налей из бутылки
воду в чашку» и т.п.
Взрослый обращает внимание на чувства детей, которые
должны были выполнять простые действия с закрытыми глазами, что было труднее.
Игровое упражнение «Пойми меня». Дети принимают на себя роль людей с
трудностями общения, не говорящих. Правило: общаться можно только с помощью
мимики, жестов.
Как можно помочь тем, кто плохо видит, слышит? Видели ли дети таких людей?
Взрослый должен очень осторожно задавать вопросы детям, чувствовать их
эмоциональное состояние. Необходимо выяснить, какую информацию дети могут и
готовы воспринимать.
В заключение занятия детям предлагается песня «Улыбка» и игровое упражнение
«Подари улыбку».
В повседневной жизни
В свободных самостоятельных играх предложить игры с куклой по сюжету «Кукла
заболела».
Занятие 2. Что такое доброта.
Задачи: продолжать знакомить детей с людьми, имеющими проблемы здоровья; со
значением слова «доброта»; вызвать желание оказать помощь таким людям, чувства
доброты.
План проведения занятия.
Ребята, сегодня мы с вами посмотрим
отрывок из мультфильма «Цветик –
семицветик».
Просмотр части мультфильма.
Посмотрите, у Жени остался последний лепесток. Давайте вспомним, на что Женя
потратила шесть лепестков. Теперь у нее последний лепесток, она может загадать
только одно желание. Давайте представим, что нам тоже представилась такая
возможность, и мы можем назвать свое желание. На что бы вы потратили свой
лепесток, если бы он у вас остался?
Дети передают друг другу лепесток и называют свое желание. А теперь давайте
посмотрим мультфильм дальше.
Какое настроение было у детей при первой встрече?
Почему Витя не пошел
сначала играть с Женей? Хотел ли Витя бегать, играть? На что потратила Женя
последний лепесток? Зачем она это сделала? Акцент делается на последнюю часть
фильма, где девочка Женя использовала последний волшебный лепесток цветика семицветика для того, чтобы мальчик Витя, который не мог ходить и бегать, стал
здоров. Как бы вы поступили на месте девочки Жени - отдали бы последний
лепесток для мальчика Вити или нет?
В качестве динамической паузы проводится игра «Раскрывайся, цветок!»
Дети становятся в круг, держатся за руки, сначала идут к центру круга, изображая
бутон. Затем круг постепенно расширяется, цветок «раскрывается», дети встают на
носочки, тянут руки к небу.
Можно назвать Женю доброй девочкой? А что такое доброта?
Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать
добро другим.
Педагог дарит детям по семь лепестков и предлагает дома составить из них цветок
и подписать вместе с родителями пожелания для детей, которые нуждаются в
помощи (например, как Витя в мультфильме).
Надо отметить, что дети подготовительных групп нашего детского сада охотно
выполнили это задание дома, вместе со своими родителями.
Среди пожеланий, которые были написаны на лепестках, были такие:
«Чтобы всегда были счастливы дети!»
«Чтобы все были здоровы!»
«Чтобы люди были добрее!»
«Чтобы не было брошенных детей, и были дружные семьи!»
«Чтобы в сердцах людей было больше любви!»
«Желаю, чтобы никто никогда не болел, а кто болеет - быстрее выздоравливал!»
«Чтобы не было детей - сирот!»
Были также и цветы, на лепестках которых дети с помощью родителей написали,
чем можно помочь ребенку-инвалиду:
«Помочь одеться»
«Если упал, то помочь подняться»
«Если упали костыли, помочь поднять их»
«Помочь перейти улицу»
«Просто поговорить с ним»
«Помочь убраться в квартире».
Занятие 3. (совместно с родителями) Мы рядом.
Задача: рассказать детям и родителям о жизни людей с инвалидностью, о том, какие
трудности возникают у них в городе, о приспособлениях и условиях, позволяющих
им вести самостоятельную жизнь, развитие толерантного отношения к таким людям.
Просмотр фильма и беседа на тему жизни детей-инвалидов в России и других
странах.
Игра «Больная кукла». Педагог показывает куклу, у которой заболела рука, и
кукла ничего не может делать одной рукой.
Предлагается представить детям и взрослым, что они могут сделать без одной
руки, как они будут питаться, выполнять задания, одевать одежду, жалеть друг
друга, здороваться, прощаться и т.д.
Дети и взрослые делятся своими впечатлениями об упражнении, рассказывают,
что им было трудно, как они справлялись, кто им помог.
Педагог обращает внимание родителей и детей на то, что сейчас они попробовали
почувствовать на себе лишь малые трудности, с которыми сталкивается человек с
ограниченными возможностями здоровья в своей жизни, что он при этом ощущает,
как нужна ему помощь других людей. Когда рядом есть люди, которые могут
помочь, всегда легче.
В заключение чтение стихотворений:
«Мир «особого» ребенка», Н.Попова; «Берегите здоровье друг друга!»,
А.Дементьев.
Занятие 4. «Протяни другу руку»
Задача: закрепление полученных раннее знаний, формирование у детей навыков
дружеского отношения к детям с ОВЗ.
План проведения занятия.
Обсуждение занятия, которое было накануне. Это необходимо для того, чтобы
напомнить ребятам знания об «особых» детях, выслушать, получить
обратную
связь, обменяться мнениями с родителями и педагогами.
Встреча гостей – ребят с ограниченными возможностями здоровья из других
групп. Гости принесли вырезанные и раскрашенные ладошки детей своей группы,
на которых написаны пожелания для ребят. Из этих ладошек выкладывается на
мольберте солнышко (работу дети выполняют совместно, помогая друг другу).
Проводится игра «Земля, вода, воздух».
Дети садятся в круг или в ряд. Ведущий ходит между ними и, указывая по очереди
на каждого, проговаривает: «Вода… земля… воздух». Если ведущий называет
слово «вода», ребенок, на которого указали, должен назвать рыбу или животное,
которое живет в воде. Если названо слово «земля», нужно назвать того, кто живет
на земле; если «воздух» - того, кто летает.
При этом педагог подчеркивает, что все мы и в воздухе, и на воде, и на земле
принадлежим к живому миру. Пусть он будет добрым и радостным для всех.
В заключение проводится чаепитие.
На занятиях мы хотели показать и детям, и взрослым, что нарушение здоровья не
является основанием для отторжения человека, что он такой же человек, как и все
остальные и имеет равные права и возможности.
Наши дети стали более внимательно относиться к особым детям, с удовольствием
оказывают им помощь, если она нужна, охотно играют, общаются.
С другой стороны, наблюдая за нашими особыми детьми, мы заметили, что они
стали более уверенно себя вести, чувствовать себя комфортно в детском саду, они
открыты для общения с другими детьми и взрослыми, они не чувствуют себя
«другими».
Да и родители изменились: приветливо встречаются, общаются.
У нас в саду нет границ. Мы все вместе!
Список используемой литературы:
1. Левченко И.Ю., Приходько О.Г.. Технологии обучения и воспитания детей с
нарушениями опорно-двигательного аппарата. М.: Академия, 2001.
2. Шматко Н.Д. Дети с отклонениями в развитии. М.: Аквариум, 1997.
3. Малофеев Н.Н. Специальное образование в России и за рубежом. М.,1996.
4. Чистякова М.А. Психогимнастика. М.: Владос, 1995.