ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОВЕДЕНИЯ, НАПРАВЛЕННОГО НА

ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОВЕДЕНИЯ, НАПРАВЛЕННОГО НА ПРИВЛЕЧЕНИЕ
ВНИМАНИЯ.
Активное поведение
Приемы: ученики делают то, что отвлекает внимание
учителя и класса.
Пассивное поведение
Приемы: ученики демонстрируют поведение «в час почайной-ложке», т.е. все требуемые учителем действия
выполняют очень и очень медленно.
Реакция учителя
Чувства: раздражение, возмущение.
Действия: словестные замечания, выговоры, угрозы.
Ответы ученика на
реакцию учителя
Происхождение (причины )
поведения НПВ
Временно прекращает выходку.
1. Родители и учителя больше внимания уделяют
детям, которые ведут себя плохо.
2. Дети не научены просить или требовать внимания
в приемлемой форме.
3. Дети часто испытывают дефицит личного
внимания к себе, чувствуют себя «пустым
местом».
Сильная сторона поведения Ученики нуждаются во взаимоотношениях с учителем.
НВП
Принципы предотвращения
поведения НВП
1. Больше внимания уделять хорошему поведению
2. Учить учеников просить внимания, когда в этом
очень нуждаются
ЛИЧНОЕ ЗАДАНИЕ УЧИТЕЛЮ.
Приведите примеры активного и пассивного поведения, направленного на привлечение
внимания, которые вы наблюдали в вашей педпрактике._____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________
Согласны ли вы с теми причинами поведения НПВ, которые здесь приведены? Почему?
(почему
несогласны?)__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________
Истинный смысл поведения НПВ в том, что ученики показывают, что им нужны
отношения с учителем? Вы согласны с этим? Почему? (почему
нет?)_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________
Дополните незаконченное предложение:
Когда я был(а) ребенком, одним из способов, которым я добивался(а) внимание к себе в
школе (дома) был
следующий…_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
КОГДА ЦЕЛЬ – ПРИВЛЕЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ: МЕРЫ ЭКСТРЕННОГО
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗЗДЕЙСТВИЯ.
МЕРЫ ЭКСТРЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗЗДЕЙСТВИЯ.
Минимизация внимания
Игнорируйте демонстративное поведение.
Контакт глазами. Становитесь рядом. Вставляйте имя
ученика в текст объяснения урока.
Посылайте секретный знак. Посылайте
замечания. Используйте «Я-высказывания».
письменные
Разрешающее поведение
Стройте урок на основе вопиющего поведения. Доведите до
предела
демонстративную
выходку.
Весь
класс
присоединяется к выходке. «Разрешенная квота».
Делайте неожиданности
Выключите свет. Издайте музыкальный звук. Говорите
тихим голосом. Измените голос. Говорите со стеной или
портретом. Временно прекратите вести урок.
Отвлеките ученика
Задавайте прямые вопросы. Попросите об одолжении.
Измените деятельность.
Обращайте
внимание Благодарите учеников. Пишите имена примерных учеников
класса
на
примеры на доске.
хорошего поведения.
Пересаживайте учеников
Меняйте учеников местами. « стул размышлений»
Личное задание.
Ниже перечислены всевозможные техники педагогического воздействия при
нарушениях дисциплины с целью привлечения внимания. Возле каждого проставьте одно
из следующих пяти обозначений:
*прием уже используется мною.
П- прием, который мне кажется приемлемым для моего класса
? – прием, который нужно обдумать
У – этому приему я хотел бы поучиться.
- этот прием неприемлем для меня.
СТРАТЕГИЯ 1.
МИНИМИЗАЦИЯ ВНИМАНИЯ.
o Игнорируйте демонстративное поведение
o Контакт глазами
o Становитесь рядом
o Вставляйте имя ученика в текст объяснения урока
o Посылайте «секретный знак»
o Посылайте письменные замечания
o Используйте «Я – высказывание»
СТРАТЕГИЯ 2
РАЗРЕШАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ.
o Стройте урок на основе вопиющего поведения
o Доведите до предела демонстративную выходку
o Весь класс присоединяется к выходке
o Используйте разрешенную квоту
СТРАТЕГИЯ 3.
ДЕЛАЙТЕ НЕОЖИДАННОСТИ.
o Выключите свет
o Издайте музыкальный звук
o Говорите тихим голосом
o Измените голос
o Говорите со стеной или портретом
o Временно прекратите вести урок.
СТРАТЕГИЯ 4
ОТВЛЕКИТЕ УЧЕНИКА.
o Задавайте прямые вопросы
o Попросите об одолжении
o Измените деятельность
СТРАТЕГИЯ 5
ОБРАЩАЙТЕ ВНИМАНИЕ КЛАССА НА ПРИМЕРЫ ХОРОШЕГО ПОВЕДЕНИЯ.
o Благодарите учеников
o Пишите имена примерных учеников на доске.
СТРАТЕГИЯ 6
ПЕРЕСАЖИВАЙТЕ УЧЕНИКОВ.
o Меняйте учеников местами
o «стул размышлений»
ХАРАКТЕРИСТИКИ МСТИТЕЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ.
Активное мстительное
Прямые физические и непрямые психологические акты
насилия: ученик вредит всеми силами учителю.
Пассивное мстительное
Игнорируются всякие дружелюбные попытки контакта.
Реакция учителя
Эмоции: обида, боль, опустошение в дополнение к гневу,
негодованию и страху.
Импульс: немедленно ответить силой, как равному,
(подавить) или уйти из ситуации (убежать из класса).
Ответы ученика на
реакцию учителя
Стиль ответа – вредить.
Происхождение
мстительного поведения
Отражение роста насилия в обществе. Распространенный
через средства массовой информации стиль «силового»
решения конфликтов.
Сильные стороны
мстительного поведения
Ученики демонстрируют высокую жизнеспособность,
умение защищать себя от боли.
Принципы профилактики
мстительного поведения
Действия – выходка продолжается пока сам ученик не
решит прекратить ее.
1. Строить отношения со всеми учениками по принципу
заботы о них.
2. Учить учеников выражать душевную боль и
страдания приемлемыми способами.
ЛИЧНОЕ ЗАДАНИЕ ПО ТЕМЕ: «ИССЛЕДОВАНИЕ МСТИТЕЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ».
Приведите примеры активного и пассивного мстительного поведения, которые вы
наблюдали в вашей
практике._____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________
Согласны ли вы с теми причинами мстительного поведения, которые здесь приведены?
Почему? (Почему не
согласны).____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________
Сильные стороны мстительного поведения в том, что ученики демонстрируют высокую
жизнеспособность – учатся в будущем отвечать на обиды и боль активно. Вы согласны с
этим? Почему? (Почему нет).
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________
Дополните незаконченное предложение:
Когда я был ребенком, одним из способов, которым я мстил обидчикам (или фантазировал
на тему мести), был
следующий…_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________