"Весна" - Сценарий логопедического занятия для детей средней

Сценарий логопедического занятия
для детей средней группы
Тема: «Весна»
Автор: Марковских Т.Л.,
логопед
с. Мыс Каменный,
2015г.
Тема: «Весна»
Цель: Уточнить и расширить словарь по лексической теме «Весна».
1. Коррекционно-образовательные задачи:
-Закрепить навыки словообразования и словоизменения в уменьшительноласкательной форме; согласования существительных с прилагательными;
подбирать прилагательные к существительным.
-Развивать связную речь; закреплять умение отвечать на вопросы полным
предложением.
2. Коррекционно-развивающие задачи:
-Совершенствовать фонематическое восприятие; упражнять в правильном
дыхании; развивать мелкую, мимическую моторику, память, внимание,
мышление, развитие речевого слуха.
3. Коррекционно-воспитательные задачи:
-Воспитывать у детей чувство любви и бережного отношения к природе,
учить правильному поведению в природе.
Оборудование:
Слайды с изображением времёни года - весна, признаков весны, солнца,
медведя, мяч, разрезные картинки (медведь), мыльные пузыри, раскраска с
изображением времени года – «Весна», мультимедийная доска, компьютер,
проектор.
Предварительная работа:
-Наблюдения за весенними изменениями в природе на прогулке, чтение
стихов о весне, беседа «Животные весной»
Ход занятия
Организационный момент.
Логопед: «Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!» (взяться за руки и посмотреть друг на друга с
улыбкой)
Подарите друг другу свои улыбки, а теперь присядем на свои места.
Основн. часть.
Логопед: Ребята, у нас сегодня будет интересное занятие, я надеюсь, вам оно
понравится, а вот о чем мы с вами будем говорить – вы узнаете, если
отгадаете загадку. Слушайте внимательно:
Светает рано по утрам.
Проталины и тут и там.
Ручей шумит, как водопад,
Скворцы к скворечнику летят,
Звенят под крышами капели,
Медведь с еловой встал постели.
Всех солнышко тепло ласкает.
Кто это время года знает?
(Весна) на интерактивной доске, картина весны.
Логопед: Правильно, наступило такое прекрасное время года – весна. По
какому самому первому признаку можно понять, что наступила Весна?
(светит солнышко). Давайте, мы солнышку подарим красивые слова. Какое
весной солнышко? (игра с мячом – дети встают). (На доске картинка
солнышка).
«Подбери признак».
Солнце весной (какое?) – яркое, желтое, горячее, ясное, лучистое, круглое,
веселое, золотое, теплое.
И хотя у нас с вами еще снег не начал таять, но уже светит яркое солнышко,
дни стали длиннее. Я предлагаю Вам ощутить прикосновение весны
(самомассаж лица).
Сели удобно, поставили руки на локотки, смотрим на меня повторяем, и
запоминаем движения.
Весной Светит яркое солнышко, ласкает нам лицо. (Поглаживание
лица).
Идет первый весенний дождь. Дождик ещё прохладный. (Постукивание
подушечками пальцев).
По утрам ещё иногда пощипывает мороз (Пощипывание).
А всё-таки солнышко светит сильнее. К нам идёт весна. (Снова
поглаживание).
А ещё весной дует легкий ветерок, давайте и мы подуем как ветерок,
наберём через нос воздух, а выдыхать будем через рот. А я проверю кто
правильно делает (дети надувают мыльные пузыри)
2.Дидактическая игра «Хлопни в ладоши» (Развитие речевого слуха)
Логопед: Ребята, а теперь будьте внимательны. Я назову слова, а вы
хлопните в ладоши, если услышите слова, относящиеся к весне.
Слова: пригревает, листопад, тает, вьюга, журчит, тёплое, ярче, холодно,
набухает, снежинки, опадают, половодье, прилетают, ледоход, солнышко,
капель, ручей, метель, листопад.
Логопед: И вот весной оживает природа, и просыпаются звери, они линяют
(меняют тёплую шубку на лёгкую), у них появляются детёныши.
А сколько разных звуков можно услышать в лесу! Давайте сейчас
представим, что мы на прогулке в весеннем лесу. Закроем глаза и
прислушаемся. Попробуем отгадать звуки весеннего леса (фонограммы: звук
ручья, пение птиц, звук дождя, рык медведя и др., один звук должен быть
«лишним» н-р визг поросёнка)
Какой звук лишний? Не встретим в лесу? Почему?
Раздаю карточки.
А это что за звук? Это рык медведя. Медведь просыпается весной после
зимней спячки, наверное, они тоже радуются весне, резвятся на поляне под
лучиками солнышка. Давайте и мы порезвимся как медвежата. Вставайте.
Физминутка (Железнова «Медвежата»)
А знаете как выглядит медведь? Давайте вместе вспомним.
На столах у вас лежат разрезные карточки. Соберите их так, чтобы у вас
получилась целая картинка. Проверьте себя (слайд). Кто изображен на
картинке? как зовут детёныша медведя?
8. Д/упражнение «Скажи ласково»
У медведицы глаза, а у медвежонка глазки
У медведицы нос, а у медвежонка носик
У медведицы уши, а у медвежонка ушки
У медведицы лапы, а у медвежонка лапки
У медведицы хвост, а у медвежонка хвостик
У медведицы живот, а у медвежонка животик
Наше занятие подходит к концу, и я хотела бы узнать о каком времени
года мы сегодня говорили? Какой первый признак весны? Что происходит со
снегом? Что делают животные весной? Как нужно вести себя в лесу? Можно
бросать мусор? Ломать ветки деревьев?
Логопед: - Молодцы! Вы всё хорошо запомнили. И поэтому, весна
приготовила вам подарки. (Логопед раздаёт раскраски весны), которые вы
сможете раскрасить в группе или дома.
Самоанализ
1. Образовательная область «Познание»
Закрепить знания о цифрах от 1 до 5 и их последовательного расположения на основе
накопленных знаний.
Различать и называть геометрические фигуры.
Определять цвет предметов.
2. Образовательная область «Коммуникация»
Развивать логику мышления и умение нестандартно мыслить.
Развивать связанную речь
3. Образовательная область «Социализация»
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми и умение всегда прийти на
помощь, любознательность.
4. Образовательная область «Художественное творчество»
Удовлетворить потребность детей в самовыражении через развитие деятельности превращение фигуры в рисунок.
5. Образовательная область «Музыка»
Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки, через воспроизведение
движений, показываемых взрослым.
На данной НОД решались дидактические задачи по реализации принципа интеграции
образовательных областей.
1. Подготовка к занятию.
2. Организация НОД.
НОД проводилась в средней группе и длилась 15 минут.
Все санитарно-гигиенические требования были соблюдены: подобрана мебель по росту
детей, помещение проверено, освещенность соответствовала нормам.
Для создания интереса, настроя на занятие был использован
НОД была проведена в едином игровом сюжете. Смена видов деятельности (игровой,
познавательной, коммуникативной, восприятие художественной литературы, музыки,
двигательной, художественной) способствовала поддержанию внимания и
работоспособности детей на протяжении всей НОД.
В процессе деятельности была использована физкультминутка для снятия мышечной
усталости.
3. Структура НОД.
По своей структуре НОД построена таким образом, чтобы вызывать и поддерживать у
детей познавательный интерес.
Первая часть включала в себя организационный момент и сюрпризный момент для
стимуляции слухового, зрительного восприятия и внимания.
Вторая часть составляла ………………………………познавательная деятельность,
художественное творчество и физкультминутку, что позволило удержать внимание,
познавательный интерес и работоспособность детей на протяжении всей образовательной
деятельности.
Третья часть – итог.
4. Методы и приемы обучения.
Методы и приемы подобраны в соответствии с образовательными, развивающими и
воспитательными задачами.
В ходе НОД использовались наглядные, словесные, практические, игровые методы,
направленные на применение познавательно-исследовательских, двигательных,
логических, практических умений и навыков.
В процессе образовательной деятельности преследовались и воспитательные задачи:
воспитывать дружеские взаимоотношения и желание помогать другим.
Педагогом применялись различные способы включения детей в образовательный процесс:
интонирование речи, эмоциональная выразительность, мимика. Для активизации
мыслительной деятельности, задавались вопросы поискового характера («какая это
цифра? », «какого она цвета? », «что это? ») .
…………………………………………………………..и развитию мелкой моторики рук.
В процессе НОД непрерывно велась работа над развитием логического мышления,
воображения, умением согласовать слова в предложениях.
5. Результативность НОД.
Считаю, что поставленная цель и задачи реализованы.