Мир духовных переживаний человека в рассказе А.П. Чехова «Тоска» Цель: определение идейного звучания произведения. Задачи: Обучающая: уметь определять тему, идею рассказа; уметь давать характеристику персонажей; уметь находить художественные приемы и средства Развивающая: развивать связную монологическую речь обучающихся; развивать память, мышление, творческие способности; развивать навыки выразительного чтения, культуру общения, слушания. Воспитательная: воспитывать чувство уважения, внимания и сострадания к окружающим, ответственность перед обществом за свои поступки. Оборудование: мультимедиапроектор, ноутбук, презентация «Творчество Чехова во 2 половине 19 века» портрет А.П.Чехова карточки-информаторы эпиграф репродукции картин Прянишникова, Пукирева, Перова, Федотова творческие работы учеников «Обращение к современникам» Эпиграф к уроку: А душа, уж это точно, Ежели обожжена, Справедливее, милосерднее И праведнее она. Булат Окуджава I. Организационный момент: приветствие, объяснение цели, задач. II. Вступительное слово учителя Чехов вошел в историю русской и мировой литературы как величайший мастер короткого рассказа. Никто не мог так экономно, как он, использовать выразительные средства и в минимальном объеме текста вместить такое глубокое содержание. Отдельные эпизоды освещаются в рассказе так, что нам становится ясной вся жизнь действующих лиц. III. Беседа с учащимися - Отличается ли рассказ «Тоска» от тех, которые вы уже изучили? «Хамелеон», «Злоумышленник»? Чем? (Это не юмористический рассказ). - А что характерно для юмористических рассказов? (Рассказ – «сценка», главный принцип построения – диалог, говорящие фамилии, изображение событий доведено до абсурда). IV. Слово учителя «Тоска» - более поздний рассказ. Чехова с первых дней литературной деятельности все больше привлекает заурядный поток жизни. В чем особенность серьезных рассказов Чехова мы узнаем из сообщения. V. Сообщение ученицы «Творчество Чехова во 2 половине 19 века» сопровождается мультимедиапрезентацией. VI. Беседа с учащимися. - Каков сюжет рассказа? (У извозчика Ионы Потапова на этой неделе умер единственный сын. Грудь его распирает тоска. Желает поделиться своим горем. Не найдя никого, рассказывает все лошадёнке). - Как вы понимаете слова эпиграфа? Взят из Евангелия. (Это невысказанная печаль, горе). - Рассказ создает грустное настроение, чувство горя и одиночества. Какие приемы использует автор, чтобы передать душевное состояние героя? (Пейзаж, внутренний портрет, речь). - Городской пейзаж. (Цитата) Это пейзаж – настроения. Для чего он дается автором? (На его фоне раскрываются душевные переживания героя). - Видим ли мы в рассказе портрет героя? (Нет, описано внутренне состояние – это важно). - Что подчеркивает душевное состояние героя? (Речь, поведение). - Попытки рассказать о своем горе? Кому? (Одни и те же слова обращает к разным людям, его горе оставляет их равнодушными). Недаром образ толпы, который снует туда-сюда, и ей нет дела до человеческого горя. - Кто же выслушал Иону? (Единственный друг - лошадь). Автор подчеркивает близость к Ионе этого существа (она повторяет его движение, понимает его жест, как будто думает и чувствует заодно). - Как рисует автор тоску? Для чего? (Автор использует преувеличение, чтобы показать масштаб, глубину, искренность чувств). Работа по картинам Не только писателей, но и художников волновал мир духовных переживаний, те оттенки человеческих страданий, о которых мы говорили. Можно назвать таких известных мастеров живописи, как: Прянишников, Пукирев, Неврев, Федотов, Перов. История русского народа – история его страданий запечатлена здесь. Перед вами целая галерея образов. Это своеобразные «рассказы» в картинках. У каждого своя жизнь, свои огорчения. Сообщение ученицы о картинах. Присмотритесь, как много здесь горькой правды. – Что объединяет их все? (Это бездонное человеческое горе). Перов считал, что настоящий художник должен быть прежде всего честным, все подмечать, заглянуть в душу человека, понять его до конца. Картины его особенные. Вывод по беседе - Какие чувства вызвал у вас рассказ? Что бы вы сделали на месте пассажиров Ионы? VII. Чтение стихотворения Эдуарда Асадова «Падает снег» Падает снег, падает снег Тысячи белых ежат... А по дороге идет человек, И губы его дрожат. Мороз под шагами хрустит, как соль, Лицо человека - обида и боль, В зрачках два черных тревожных флажка Выбросила тоска. Измена? Мечты ли разбитой звон? Друг ли с подлой душой? Знает об этом только он Да кто-то еще другой. Случись катастрофа, пожар, беда Звонки тишину встревожат. У нас милиция есть всегда И "Скорая помощь" тоже. А если просто: падает снег И тормоза не визжат, А если просто идет человек И губы его дрожат? А если в глазах у него тоска Два горьких черных флажка? Какие звонки и сигналы есть, Чтоб подали людям весть?! И разве тут может в расчет идти Какой-то там этикет, Удобно иль нет к нему подойти, Знаком ты с ним или нет? Падает снег, падает снег, По стеклам шуршит узорным. А сквозь метель идет человек, И снег ему кажется черным... И если встретишь его в пути, Пусть вздрогнет в душе звонок, Рванись к нему сквозь людской поток. Останови! Подойди! - В чем вы видите сходство 2-х произведений? - Что помогает понять состояние героя? (Глаза) - Часто в жизни можно встретить такое безысходное страдание. Чувство сопричастности к общей вине и общей беде отчетливо возникает у нас. - Что бы мы посоветовали себе и другим людям, проходящим мимо горя людского? Минута релаксации Учащимся предлагается сесть удобно, закрыть глаза и подобрать добрые слова в адрес одноклассника. Во время выполнения задания звучит тихая музыка. После этого дети открывают глаза и произносят соседу по парте задуманную фразу. VIII. Проверка домашнего задания. Учащиеся зачитывают сочинения «Обращение к современникам» Призыв-обращение ученицы Шмелевой Евгении Каждый день мы встречаем на улице людей. Все они разные… Но мы проходим мимо них и не замечаем их настроения, выражения лица. Но не все эти люди в хорошем настроении. Есть люди, у которых нет блеска в глазах, а их лица бледны. Люди! Будьте сострадательнее к своим соотечественникам! Но не всякий человек может рассказать о своем горе. А если вы и находитесь рядом с таким человеком, то лучше просто посидеть рядом и помолчать! Люди! Не будьте так жестоки и равнодушны! Сочувствуйте своим братьям! IХ. Подведение итогов Ваши ответы были разными, но все их объединяет одно: вы призываете вспомнить о нравственных качествах, быть сострадательными, уважать ближних. И в этом одна из тайн чеховского искусства. Вы еще встретитесь с ним. Старший брат Чехова, Александр, через несколько лет у постели своего умирающего ребенка вспомнил об этом рассказе и назвал автора «Тоска» бессмертным. В чем вы видите актуальность рассказов Чехова в наши дни. Домашнее задание: Письменная работа «Чем близки нам рассказы Чехова сегодня?»