Работа с родителями в условиях ФГОС ДО (Г.И

Работа с родителями в условиях ФГОС ДО
Семья и детский сад - два важных института социализации
детей. Воспитательные функции их различны, но для всестороннего
развития личности ребёнка необходимо их взаимодействие. Родители
– образцы для подражания, не владея в достаточной мере знанием
возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой
осуществляют
воспитание
вслепую,
интуитивно.
Поэтому
необходимо взаимодействие семьи и детского сада.
ЗАДАЧА детского сада «повернуться лицом» к семье, оказать
ей педагогическую помощь, привлечь её на свою сторону, в плане
единых подходов в воспитании ребёнка. Необходимо, чтобы семья и
детский сад стали открытыми друг другу и помогали раскрытию
способностей и возможностей ребёнка. При взаимодействии работы
двух структур надо учитывать дифференцированный подход к
каждой семье, учитывать социальный статус и микроклимат семьи, а
так же степень заинтересованности родителей в воспитании своих
детей.
ЦЕЛЬ педагога – создать единое пространство развития
ребёнка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками
полноценного воспитательного процесса. Достичь высокого качества
в развитии, полностью удовлетворить интересы родителей и детей.
Разнообразные формы работы с родителями должны содержать
ОБЛАСТИ:
«Познавательное развитие» - интеллектуальное развитие
ребёнка через подготовку ребёнка к конкурсам, совместные
дополнительные мероприятия в семье и детском саду.
«Социально-коммуникативное
развитие»
знакомство
родителей с трудностями и достижениями на родительских
собраниях, в индивидуальных беседах, организация выставок,
информирование родителей о создании безопасных условий дома
через консультации, буклеты, «папки-раскладушки», плакаты,
дидактический материал, стенд «Безопасность», индивидуальное
консультирование родителей по вопросам общения, круглые столы,
участие в конкурсах.
«Физическое
развитие»
знакомство
родителей
с
эффективными средствами закаливания через оформление стендов
«Будь здоров», индивидуальные консультации, рекомендации.
Организации «Семейных спортивных праздников», «Весёлых
стартов», знакомство родителей с лучшими достижениями в
физкультуре других семей, организация совместных соревнований.
«Речевое развитие» - совместное чтение детей и родителей
произведений художественной литературы, консультирование
родителей по выбору тематики чтения, оформление выставок.
«Художественно-эстетическое развитие» - совместные рисунки
и поделки, музыкально-художественная деятельность в семейных
праздниках, концертах.
Таким образом, введение федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования позволяет
организовать совместную деятельность детского сада и семьи более
эффективно, использовать традиционные и нетрадиционные формы
работы.
ЗАДАЧИ работы с РОДИТЕЛЯМИ:
- установить партнёрские отношения с семьёй каждого
воспитанника;
- объединить усилия для развития и воспитания;
- создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов,
эмоциональной взаимоподдержки;
- активизировать и обогащать воспитательные умения
родителей;
- поддерживать уверенность в собственных педагогических
возможностях.
Взаимоотношения с родителями следует выстраивать поэтапно:
1) «Давайте познакомимся». Знакомство с детским садом, с
образовательными программами, с педагогическим коллективом.
2) «Давайте подружимся». На этом этапе родителям предлагаются
активные методы взаимодействия: тренинги, «круглые столы»,
игровые семинары.
3) «Давайте узнавать вместе». На этом этапе можно говорить о
функционировании
родительско-педагогического
сообщества,
направляющего свою
деятельность на
развитие ребенка
(исследовательская, проектная деятельность, совместные экскурсии,
посещение выставок, музеев).
Для успешного сотрудничества необходимо придерживаться
принципов сотрудничества:
1) Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.
Позитивный настрой является прочным фундаментом, на котором
строится вся работа педагогов с родителями.
В общении с
родителями неуместны категоричность и требовательный тон.
2) Индивидуальный подход необходим не только в работе с
детьми, но и в работе с родителями. Воспитатель должен чувствовать
ситуацию, настроение мамы, папы. Здесь пригодится человеческое и
педагогическое
умение
воспитателя
успокоить
родителя,
посочувствовать и вместе подумать, как помочь в той или иной
ситуации.
3) Сотрудничество, а не наставничество. Необходимо создать
атмосферу взаимопомощи и поддержки семьи в сложных
педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности
коллектива детского сада, разобраться в проблемах семьи и
искреннее желание помочь.
4) Готовимся серьёзно. Любое мероприятие необходимо
тщательно и серьёзно готовить. Главное качество, а не количество
отдельно взятых, не связанных между собой мероприятий. Слабое,
плохо подготовленное родительское собрание или семинар могут
негативно повлиять на положительный имидж учреждения в целом.
5) Динамичность. Детский сад сегодня должен находиться в
режиме развития, а не функционирования, представлять собой
мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального
состава
родителей,
их
образовательные
потребности,
и
воспитательные запросы. Для того, чтобы спланировать работу с
родителями, надо хорошо знать родителей своих воспитанников.
Поэтому необходимо начинать с анализа социального состава
родителей, их настроя, ожиданий от пребывания ребёнка в детском
саду. Проведение анкетирования, личных бесед на эту тему поможет
правильно выстроить работу с родителями, сделать её эффективной,
подобрать интересные формы взаимодействия с семьёй.
Инновационные формы и методы работы:
- «Круглый стол» - по любой теме; - Тематические выставки
(поделки, рисунки);
- Соцобследование (анкеты, тесты, опрос на любые темы);
- Консультации специалистов (психолог, инспектор ГАИ, врачпедиатр, учитель);
- Семейные спортивные праздники;
- Открытые ННОД для родителей;
- Участие родителей в тематических праздниках, конкурсах:
День мамы, Новый год, Защитники Отечества, Праздники весны,
осени, День Победы.
- Фотовыставка для родителей «Наши будни», известия наших
мероприятий.
- Портфолио группы, фотоальбом «Моя группа», фотоальбом
«Моя семья», лэпбук семей.
–
Литературный
КВН,
конкурс
ЧТЕЦОВ.
- Совместные субботники по облагораживанию участка.
- Акции («Спасём уссурийского тигра»).
- Участие родителей в проектной деятельности.
-Участие в городских конкурсах: «Мисс Веснушка», «Если б я
был мэром».
- Походы выходного дня. Выезды на природу.
- Представление материалов на сайт детского сада и группы.
- Тренинги «Игротерапия».
Совместная деятельность родителей, педагогов и детей
положительно влияет на воспитанников. Дети активных родителей
становятся увереннее в себе, задают больше вопросов о семье, о
детском саде, проявляют инициативу, чувствуют себя ближе, роднее
к воспитателю, так как видят тесное общение педагога с его
родителями, эмоциональный подъём, желание быть в саду в центре
всех игр и мероприятий. И как результат, новое положительное
отношение родителей к ДОУ, положительная оценка деятельности.
Всей своей работой педагог показывает родителям, что их
вовлечение в педагогическую деятельность необходимо для развития
их собственного ребёнка. Внедрение ФГОС позволяет организовать
совместную деятельность детского сада и семьи более эффективно.
Галина Ивановна Майбурова воспитатель группы «Радуга»