Лекция по теме "Науковедение"
реклама
ОСНОВЫ НАУКОВЕДЕНИЯ Понятие, содержание и функции науки Возникновение науки как сферы человеческой деятельности тесно связано с естественным процессом разделения общественного труда, ростом интеллекта людей. Понятие науки основывается на ее содержании и функциях в обществе. Содержанием науки является: − теория как система знаний, являющихся формой общественного сознания и достижений интеллекта людей; − общественная роль в практическом использовании рекомендаций для производства благ, которые являются жизненной потребностью людей. Главная функция науки — познание объективного мира с целью его изучения и при возможности совершенствования. Понятие науки нужно рассматривать с трех основных позиций. Во-первых, с теоретической, как систему знаний, как форму общественного сознания; во-вторых, как определенный вид общественного разделения труда, как научную деятельность, связанную с целой системой отношений между учеными и научными учреждениями; втретьих, с позиций практического применения выводов науки, то есть ее общественной роли. Возникновение науки тесно связаны с процессом разделения общественного труда. И хотя слово "ученый" возникло лишь в первой половине XIX столетия, эта сфера человеческой деятельности намного раньше стала особым занятием определенных лиц. Предметом науки являются взаимосвязанные формы движения материи или особенности их отражения в сознании людей. Именно материальные объекты природы определяют существование многих областей знаний, которые объединяются в три большие группы наук: 1) естественные (физика, химия, биология и др.); 2) общественные (экономические, филологические, исторические и др.); 3) науки о мышлении (философия, логика, психология и др.). Наука является основной формой познания мира. Она создается для непосредственного выявления самых важных сторон всех явлений природы, общества и мышления. Каждая наука предусматривает создание единой логически четкой системы знаний о той или иной стороне окружающего мира. Систематизация научных знаний является адекватным отображением, воспроизведением структуры объекта в системе научных знаний о нем. Итак, наука представляет собой знания, сведенные в систему. Опираясь на глубокие знания объективных существенных связей действительности, наука выявляет объективные тенденции развития естественных и общественных процессов. Благодаря этому она становится средством предвидения последствий человеческой деятельности, раскрывает методику принятия решений в этой деятельности. Поэтому самой важной задачей науки является предвидение будущих изменений в природе и обществе. Одновременно следует отметить, что не все знания, сведенные в систему, адекватны науке. Важной чертой науки является также ее активный поисковый характер. Она должна постоянно меняться и развиваться, находить новые решения и результаты. Наука указывает людям, как сделать то, что они хотят сделать. Если наука не выявляет рациональных путей решения практических задач, то она не может отвечать нуждам, которыми обусловлено ее развитие. Вот почему наука является не только системой научных знаний, объясняющих мир, но одновременно и средством, методом его изменения и преобразования. Любая наука является диалектическим единством теории и метода. Без метода она немыслима, так же, как и без теории. Не существует никакой абсолютной науки, то есть науки, оторванной от нужд материальных отношений и производства. Есть единая наука, которая возникла на основе практической деятельности людей и применяется в процессе этой деятельности. Разделение наук на исследовательские (теоретические) и прикладные относительно. Объясняется это тем, что теоретические науки более отдалены от непосредственного применения их результатов на практике, поскольку они занимаются поиском и открытием новых закономерностей (например, экономическая теория). Прикладные науки более связаны с производством, потому что их целью является разработка экономически выгодных способов внедрения выводов теоретической науки. Проявление характерных свойств науки в обществе дает возможность дать определение науки как формы общественного сознания. Многие из ученых высказывают мысль, что наука раскрывается или как система знаний, или как метод, или как прикладная математика. Например, Леонардо да Винчи утверждал, что нет никакой достоверности там, где невозможно применение методов математических наук или объединение с ними. Наука только тогда достигает совершенства, когда ей удается пользоваться математикой. Итак, только диалектико-материалистичный подход к науке, к выявлению ее основных особенностей дает возможность наиболее правильно и точно дать определение науки. Наука — это динамическая система знаний, раскрывающих новые явления в обществе и природе с целью использования их в практической деятельности людей. Науковедение и его развитие Все более возрастающие расходы на научные исследования, преобразование науки в непосредственную производственную силу вызвали повышенный интерес к изучению теории науки, истории, социологии, экономики науки и других ее аспектов. Совокупность знаний о науке обусловила формирование новой науки — науковедения, науки о науке. Науковедение — это учение об общих закономерностях развития и функционирования науки как системы знаний. Науковедение в логическом, социологическом, политическом, экономическом, психологическом и других аспектах отображает то общее и существенное, что характерно для разных наук, их взаимосвязь, а также отношения между теорией науки, с одной стороны, техникой, производством и обществом — с другой. Понятие теории — логическое обобщение опыта, общественной практики, отражающих объективные закономерности развития природы и общества, то есть система обобщающих в той или иной области знаний. Теоретические знания основываются на научных теориях — законах научных теорий и следствиях из них, включают как процессы создания теорий (выдвижения гипотезы), так и выведение следствий. Поскольку следствия могут быть и эмпирическими, то теоретическое знание включает в себя также и эмпирические знания, а следовательно, существенным образом влияет на процесс наблюдения и обобщения изменений в природе и обществе. Без теории ученый не может составить методику исследования, поскольку теория включает в себя содержание метода. Одновременно теория может выступать как функция метода при создании новой теории этой или другой науки. Каждая теория заменяет в дальнейшем более глубокой теорией. Однако, если теория прошла надежную экспериментальную проверку, то она никогда не отбрасывается полностью, а сохраняет свое значение в этой науке. Научная теория имеет очерченные для нее границы применения, за пределами которых она имеет ограниченное действие или полностью становится непригодной. Границу применения теории в той или иной науке определяет более общая теория. Подобно гипотезе, научная теория проверяется с помощью системы доказательств (практикой хозяйствования и др.). Итак, теория науки — это система обобщенного знания, объяснение разносторонности событий, ситуаций, происходящих в природе или обществе. Понятие "теория" имеет разные значения: для противопоставления практике или гипотезе как непроверенному знанию в форме предположения; обобщение передовой практики отражением ее в мышлении и воспроизведением реальной действительности. Теория неразрывно связана с практикой, которая ставит перед познанием задачи и требует их решения. Поэтому практика является органическим элементом теории. Каждая теория имеет сложную структуру. Научная теория как форма организации знаний обеспечивает расширение сферы знания за пределами непосредственного наблюдения, поэтому она отличается от простой регистрации наблюдений и характеризуется наличием таких элементов: − общих законов и сферы их применения, где она объясняет происходящие явления; − сферы предвидения неизвестных явлений; − логико-математического аппарата вывода следствия из законов; − определение концептуальной схемы, без которой невозможно познание объектов этой теории. Поскольку теория возникает как обобщение познавательной деятельности и результатов практики, она содействует преобразованию природы и общественной жизни. Критерием истинности теории является практика хозяйственной деятельности людей, изменения в природе, обществе. Избежать ошибочных течений в науке помогает также изучение истории развития науки как эволюционным, так и революционным путем. Революция в науке — это перерыв постепенности, разрыв формально-логической последовательности развития, прыжок в историческом движении знаний. Научная революция ломает существующие научные представления, осуществляет пересмотр фундаментальных понятий и приводит к рождению новых открытий новой системы знаний, что является движущей силой в развитии техники. Первая научно-техническая революция (XV-XVII вв.) отвергла систему Аристотеля и геоцентрическое учение Птолемея, преодолела средневековую схоластику и усилиями Коперника, Кеплера, Галилея, Декарта, Ньютона и других ученых создала научные основы математики, астрономии, механики, медицины, то есть само природоведение. Этот период характеризуется масштабным развитием промышленного производства. На смену феодальной общественно-экономической формации пришлая капиталистическая, что характеризуется развитием производительных сил и осложнением производственных отношений. Вторая научно-техническая революция (XIX в.) разрушила метафизические идеи неизменности природы и утвердила диалектические идеи общего развития и связи в природе на основе атомистической теории и периодического закона в химии, учения о сохранении и преобразовании энергии в физике, а также клеточной и эволюционной теории в биологии. Влияние науки еще больше проявляется в развитии производительных сил, появляются новые отрасли производства, обостряются разногласия с производственными отношениями в обществе. Третья научно-техническая революция (с конца XIX в.) началась с разрушения концепции неделимого атома и создания квантово-механической системы мировосприятия, которая характеризуется количественными физическими свойствами микросистем. В ходе этой революции наука проявляет революцинизирующее влияние на развитие производства и производственных отношений. В современных условиях масштабные научные исследования производятся большими коллективами, а ученый является их активным участником. Таким образом, научно-техническая революция обусловила индустриализацию науки. В современном науковедении сформировались определенные разделы науки, в частности, такие как общая теория, история и социология науки, экономика, политика, теория научного прогнозирования, планирование и управление научными исследованиями, моделирование, научная организация труда, право, язык и классификация науки. История науки — накопление научных знаний, характеризующих развитие в историческом аспекте как отдельных наук, так и науковедения в целом. Социология науки изучает, каким образом влияют материально-производственная деятельность, социально-экономический порядок и идеология на функции науки в обществе. Экономика науки исследует взаимодействие науки и производства, создает предпосылки для обобщения практического опыта, его теоретического осмысления и влияния на производство. В отличие от других разделов науковедения, которые прежде всего решают задачи познавательного характера, политика и наука занимаются, как правило, проблемами нормативного характера. При этом анализируются основные тенденции развития науки, исследуются конкретные ситуации, сложившиеся в отдельных звеньях и в целом на каждом этапе, изучаются характер взаимодействия между отдельными науками и их связь с техникой и обществом при использовании результатов всего науковедения. Итак, науковедение, обобщая мировой опыт развития науки, активно влияет на интеграцию отечественной науки с научными системами других высокоразвитых стран, содействует ее усовершенствованию, удовлетворению жизненных нужд людей. Вопросы для самоконтроля: 1. Что является главной функцией науки? 2. В чем суть исследовательских и прикладных наук? 3. Назовите первую из известных научных печатных работ по учету. 4. Дайте определение понятия наука. 5. что такое теория науки? 6. Какие разделы науки выделены в современном науковедении? Объекты научного исследования и их классификация Научное исследование — это процесс изучения определенного объекта (предмета или явления) с целью установления закономерностей его возникновения, развития и превращения в интересах рационального использования в практической деятельности людей. В методологии научных исследований различают понятие "объект" и "предмет" познания. Объектом познания принято называть то, на что направлена познавательная деятельность исследователя, а предметом познания — исследуемые с определенной целью свойства, отношение к объекту. Объектом научного исследования является окружающий материальный мир и формы его отражения в сознании людей, которые существуют независимо от нашего сознания, отбираются согласно цели исследования. Исследовать можно не только эмпирический объект, а и теоретический. Эмпирические объекты при исследовании разделяют на натуральные, или физические, существующие в природе объективно, независимо от нашей воли и сознания, и искусственные, включая технические, создаваемые волей людей. В зависимости от степени сложности существуют простые и сложные объекты исследования; отличие между ними определяется количеством элементов и видом связи между ними. Простые объекты состоят из нескольких элементов. К сложным относят объекты с неопределенной структурой, которую необходимо исследовать, а потом описать. Правильный отбор объекта изучения из окружающего материального мира в соответствии с целью исследования содействует обоснованности результатов исследования. Каждый объект исследования окружает среда, с которой он взаимодействует. Критерии научного знания Первым из них является системность знания. Система в отличие от суммы характеризуется внутренним единством, невозможностью изъятия либо добавления без веских оснований тех или иных элементов в ее структуру. Научное знание всегда выступает в качестве определенных систем: в этих системах есть исходные принципы, фундаментальные понятия (аксиомы), имеются знания, выводимые из этих принципов и понятий по законам логики. Кроме того, система включает в себя важные для данной науки интерпретированные опытные факты, эксперименты, математический аппарат, практические выводы и рекомендации. Хаотический же набор верных высказываний сам по себе наукой считаться не может. Но одного принципа системности мало для того, чтобы назвать какие-то знания наукой. Ведь и вне науки есть систематизированные знания, например религиозные, которые тоже внешне выглядят стройными, логически обоснованными системами. Поэтому вторым критерием науки является наличие отработанного механизма для получения новых знаний. Иными словами, наука – это не просто система знаний, но и деятельность по их получению, что предусматривает не только отработанную методику практического и теоретического исследования, но и наличие людей, специализирующихся на этой деятельности, соответствующих организаций, координирующих исследования, а также необходимых материалов, технологий и средств фиксации информации. Это означает, что наука появляется только тогда, когда для этого создаются особые объективные условия в обществе: • более или менее четкий социальный запрос на объективные знания (это позволяет сформировать группу людей, профессионально занимающихся научной деятельностью); • социальная возможность выделения такой группы людей, что связано с достаточно высоким уровнем развития общества, имеющего возможность направить часть средств на деятельность, не связанную с достижением реальной практической пользы; • предварительное накопление знаний, навыков, познавательных приемов, служащих базой, на которой формируется наука; • появление средств фиксации информации, без чего невозможна передача накопленных знаний следующим поколениям, а также их оперативное изменение. Третьим критерием научности знания является его теоретичность, получение истины ради самой истины. Если наука направлена только на решение практических задач, она перестает быть наукой в полном смысле этого слова. В основе науки лежат фундаментальные исследования, чистый интерес к окружающему миру и его тайнам (только так рождаются революционные научные идеи и открытия), а затем уже на их основе становятся возможны прикладные исследования, если это позволяет данный уровень развития техники. Так, существовавшие на Востоке научные знания использовались либо в качестве вспомогательных в религиозных ритуалах и церемониях, либо в непосредственной практической деятельности. Например, компас был создан китайцами еще в VI веке, но лишь попав в Европу, он дал толчок развитию новых разделов физики. Китайцы же пользовались компасом для гаданий и путешествий, не задумываясь о причинах магнетизма. Поэтому в данном случае мы не можем говорить о науке как самостоятельной сфере культуры. Четвертым критерием научности является рациональность знания. В основе рационального стиля мышления лежит признание существования универсальных, доступных разуму причинных связей, а также формального доказательства в качестве главного средства обоснования знания. Сегодня это положение кажется тривиальным, но ведь познание мира преимущественно при помощи разума появилось далеко не сразу и не везде. Восточная цивилизация так и не приняла этого специфически европейского пути, отдавая приоритет интуиции и сверхчувственному восприятию. Данный критерий тесно связан со свойством интерсубъективности научного знания, которое понимается как общезначимость, общеобязательность знания, его инвариантность, возможность получить один и тот же результат разными исследователями. Для современной науки вводится дополнительный, пятый критерий научности. Это наличие экспериментального метода исследования, а также математизация науки. Эти признаки появились только в Новое время, придав науке современный облик, а также связав ее с практикой. С этого момента и наука, и европейская цивилизация стали ориентироваться на сознательное преобразование окружающего мира в интересах человека, т.е. стали тем, чем они являются сейчас. Отделив научное знание от ненаучного, можно выявить характерные черты науки. Среди них важнейшими являются универсальность, общезначимость, интерсубъективность данных науки. Если получен какой-то результат, любой ученый, воспроизведя соответствующие условия, должен получить тот же самый результат, на который не будет влиять ни национальность ученого, ни его индивидуальные особенности. Именно поэтому многие считают, что при контакте с внеземными цивилизациями (если такие произойдут) именно общезначимые выводы науки должны стать той точкой отсчета, которая поможет найти общий язык даже непохожим друг на друга существам. Ведь дважды два будет равняться четырем не только на Земле, а таблица Менделеева будет верна в любом уголке нашей Метагалактики. Немаловажными свойствами научного знания являются его достоверность, связанная с постоянной проверкой полученных результатов, а также критичность – готовность поставить под сомнение и пересмотреть свои взгляды, если в ходе проверки они не подтвердятся. Научное знание всегда является принципиально незавершенным. Поскольку невозможно получить абсолютную истину, постольку научное познание не может быть ограничено. Чем больше мы узнаем о мире, тем больше тайн и загадок ждут своего решения. Пользуясь введенными нами критериями, мы получаем возможность отделить науку от не-науки. Это особенно важно в наши дни, так как всегда существовавшая рядом с наукой псевдонаука (лженаука, квазинаука) в последнее время пользуется все большей популярностью и привлекает к себе все большее число сторонников. Структура науки Рассматривая вопрос о структуре науки, недостаточно выделить лишь естественные, общественные и гуманитарные науки. Каждая из них представляет сложный комплекс множества взаимодействующих между собой самостоятельных наук. Так, в естествознание, предметом которого является природа как единое целое, входят физика, химия, биология, науки о Земле, астрономия, космология и т.д., в обществознание – экономические науки, право, социология, политология и др. Предметом обществознания являются общественные явления и системы, структуры, состояния, процессы. Оно дает знание об отдельных разновидностях и всей совокупности общественных связей и отношений. Общество как целое изучается социологией; трудовая деятельность людей, отношения собственности, производство, обмен и распределение экономическими науками; государственно-правовые структуры и отношения в общественных системах – науками о государстве и политическими науками; человек, многочисленные проявления его сущности - гуманитарными науками, для которых человек является мерой всех вещей (среди них нужно назвать психологию, логику, культурологию, языкознание, искусствоведение, педагогику и др.). Особое место в структуре науки занимает математика, которая вопреки широко распространенному заблуждению не является частью естествознания. Это междисциплинарная наука, которая используется как естественными, так и общественными и гуманитарными науками. Очень часто математику называют универсальным языком науки, цементом, скрепляющим ее здание. Особое место математики определяется предметом ее исследования. Это наука о количественных отношениях действительности (все остальные науки имеют своим предметом какую-либо качественную сторону действительности), она имеет более абстрактный характер, чем все остальные науки, ей все равно, что считать – атомы, живые клетки, людей и т.д. Наряду с указанными основными научными направлениями в отдельную группу знаний должны быть отнесены знания науки о себе самой. Появление этой отрасли знания – науковедения – относится к 20-м годам XX столетия и означает, что наука в своем развитии поднялась до уровня понимания своей роли и значения в жизни людей. Сегодня науковедение является самостоятельной, быстро развивающейся научной дисциплиной. Четкой грани между естественными, общественными и гуманитарными науками провести нельзя. Есть целый ряд дисциплин, являющихся комплексными, занимающими промежуточное положение. Так, на стыке естественных и общественных наук находится экономическая география, на стыке естественных и технических – бионика. Социальная экология возникла на пересечении естественных, общественных и технических наук. По ориентации на практическое применение все науки могут быть разделены на фундаментальные и прикладные. Фундаментальные науки – физика, химия, астрономия, космология и др. – изучают объективные закономерности окружающего нас мира ради чистого интереса к истине, не имея в виду какого-либо практического применения полученных знаний. Прикладные науки занимаются применением результатов фундаментальных исследований для решения как познавательных, так и социально-практических задач. При этом нужно иметь в виду, что хотя все технические науки являются прикладными, далеко не все прикладные науки относятся к техническим. Поэтому выделяют теоретические прикладные науки (например, физика металлов, физика полупроводников, генная инженерия и др.) и практические прикладные (металловедение, полупроводниковая технология и др.). Традиционно считается, что прикладные науки ориентированы на непосредственное улучшение жизни людей, а фундаментальные – на получение новых знаний об окружающем мире. Но на практике часто бывает сложно отличить прикладные исследования от фундаментальных. Поэтому в современном науковедении утвердился следующий критерий разделения фундаментальных и прикладных исследований. Решением проблем, которые ставятся перед учеными извне, занимаются прикладные науки. Решением внутренних проблем самой науки занимаются фундаментальные науки. Это разделение никак не связано с оценкой важности решаемых задач. Ученые очень часто решают важнейшие прикладные проблемы или сталкиваются с маловажными фундаментальными вопросами. Следующим аспектом, в котором следует рассмотреть строение науки, является структурный. Применительно к науке этот аспект означает разделение научных знаний на группы в зависимости от их предмета, характера, степени объяснения действительности и практического значения. В таком случае мы выделяем: • фактологические знания – набор систематизированных фактов объективной действительности; • теоретические, или фундаментальные знания – теории, объясняющие процессы, происходящие в объективной действительности; • технико-прикладные знания, или технологии – знания о практическом приложении фактологических или фундаментальных знаний, в результате чего достигается определенный технический эффект; • практически-прикладные, или праксеологические знания – сведения о том экономическом эффекте, который может быть получен в случае применения вышеназванных видов знаний. Технология и праксеология значительно отличаются друг от друга. Мало создать новые технологии, пусть и с очень высоким КПД, они еще должны быть востребованы обществом. Поэтому каждый год фиксируются тысячи изобретений, но до стадии их промышленной разработки доходят лишь единицы. Общество стимулирует развитие малоэффективных технологий и отказывается от новых, более продуктивных, по самым разным причинам. Так, общеизвестно, что XIX век называют веком «пара и железа», что отражает господство парового двигателя во всех отраслях промышленности. Но также известно, что КПД парового двигателя очень мал, то есть технологическое решение не очень удачно. Тем не менее, праксеологический эффект этого изобретения был очень высок. В логическом аспекте научное знание представляет собой мыслительную деятельность, высшую форму логического знания, продукт человеческого творчества. Исходным пунктом его является чувственное познание, начинающееся с ощущения и восприятия и завершающееся представлением. Следующей ступенью является рациональное познание, развивающееся от понятия к суждению и умозаключению. Двум ступеням познания соответствует уровень эмпирического и теоретического знания. И, наконец, социальный аспект научного знания представляет его как общественное явление, коллективный процесс исследования и применения результатов этого исследования. В этом аспекте представляют интерес научные учреждения, коллективы, учебные заведения, организации ученых и т.д., без которых невозможна научная деятельность. Так, современная наука не может обойтись без научноисследовательских институтов и лабораторий, оснащенных необходимым оборудованием, а научная работа нуждается в постоянном информационном обеспечении, что требует разветвленной сети научных библиотек и отлаженной издательской деятельности. Для ученых очень важно личное общение друг с другом, что осуществляется на конференциях и симпозиумах разного уровня. Особой областью науки является подготовка новых научных кадров, что предусматривает обширную систему вузовской и послевузовской (аспирантура, докторантура) подготовки. Эта работа требует большого количества людей, которые будут заботиться о финансировании научных проектов, их материальной подготовке и обеспечении. Все это в совокупности и делает науку очень сложным социальным институтом. Функции науки В тесной связи со структурой научного знания находятся функции науки: • описательная – выявление существенных свойств и отношений действительности из всего многообразия предметов и явлений окружающего мира. Именно так начинается формулирование законов природы, что является важнейшей задачей науки; • систематизирующая – отнесение описанного по классам и разделам. Это формирует один из критериев науки – ее системность; • объяснительная – систематическое изложение сущности изучаемого объекта, причин его возникновения и развития; • производственно-практическая – возможность применения полученных знаний в производстве, для регуляции общественной жизни, в социальном управлении. Эта функция появилась лишь в Новое время, когда наука оказалась тесно связана с производством и прикладные исследования стали занимать в науке все более важное место; • прогностическая – предсказание новых открытий в рамках существующих теорий, а также рекомендации на будущее. В основе этой функции лежит знание природных закономерностей, которое позволяет человеку чувствовать себя уверенно в мире, а также фиксирует внимание на еще непознанных фрагментах действительности, обосновывая, таким образом, программу дальнейших исследований; • мировоззренческая – внесение полученных знаний в существующую картину мира. Это важнейшая функция науки, дающая возможность сформировать научную картину мира – целостную систему представлений об общих свойствах и закономерностях, существующих в природе. Методы науки Метод - это совокупность приемов и операций практического и теоретического познания действительности. Методы естествознания неотделимы друг от друга и находятся в тесном единстве и взаимосвязи. Все научные методы можно условно разделить на две группы: общие и особенные. Общие методы позволяют связывать воедино все стороны процесса познания. К ним относят метод восхождения от абстрактного к конкретному, единство логического и исторического. Особенные методы касаются только одной стороны изучаемого предмета. Это наблюдение, эксперимент, анализ, синтез, индукция, дедукция, измерение, сравнение. 1. Наблюдение целенаправленный процесс восприятия предметов действительности. 2. Эксперимент - метод исследования, при котором явления действительности исследуются в контролируемых и управляемых условиях 3. Аналогия - метод познания, при котором происходит перенос знания, полученного при рассмотрении какого-то одного объекта на другой, менее изученный, в данный момент изучаемый. 4. Моделирование - научный метод, основанный на изучении объектов посредством их моделей. Применяется в случаях, когда изучаемый объект или явление оказываются недоступными для изучения. В науке используются следующие типы моделирования: - предметное моделирование - исследование ведется на модели, воспроизводящей определенные геометрические, физические, динамические или функциональные характеристики объекта-оригинала. знаковое моделирование - в качестве моделей выступают схемы, чертежи, формулы. Важным видом такого моделирования является математическое моделирование. мыслительное моделирование - при этом типе вместо знаковых моделей используются мыслительно-наглядные представления этих операций. В последнее время в науке получил большое распространение модельный эксперимент с использованием компьютеров. В этом случае в качестве модели выступает программа функционирования изучаемого объекта. 5. Анализ - метод научного познания, в основу которого положена процедура мыслительного или реального расчленения предмета на составляющие части. Анализ обычно является начальной стадией любого исследования. 6. Синтез - метод научного исследования, основанный на соединении различных элементов предмета в единое целое, в систему. Синтез выступает не как метод конструирования целого, а как метод представления целого в форме единства знаний, полученных при анализе. При синтезе происходит не просто объединение, а обобщение аналитически выделенных и изученных особенностей объекта. 7. Индукция - метод научного познания, представляющий собой формулирование логического умозаключения путем обобщения данных наблюдения и эксперимента (от частного к общему). Различают: полную индукцию, при которой строится общий вывод на основании изучения всех предметов или явлений; при этом полученное умозаключение имеет характер достоверного вывода. неполную индукцию - при этом общий вывод строится на основании наблюдения ограниченного числа фактов. Добытая таким путем истина неполна и получается вероятностное знание, требующее дополнительного подтверждения. 8. Дедукция - метод научного исследования, который заключается в переходе от некоторых общих посылок к частным результатам (следствиям). Метод дедукции не позволяет получить содержательно нового знания, но дает возможность логически развернуть систему положений на базе исходного знания. Применяется как способ выявления конкретного содержания общих посылок. 9. Частные методы - это специальные методы, применяемые в пределах отдельных отраслей наук. Возможно применение частных методов в смежных науках, например, методов физики в химии, биологии и т. д. Весь, окружающий нас мир, материален. Материя - это объективная реальность, существующая независимо от человека и его представлений о ней. Одним из основных свойств материи является ее неисчерпаемость. Неисчерпаемость материи предполагает ограниченную применимость любых законов, схем, моделей. Практически любой закон имеет границы применения. Некоторые законы, теории существуют для «идеальных» систем, например, идеальный газ, идеальный проводник и т. д. Неисчерпаемость материи предполагает ее бесконечность. Различают: Экстенсивную бесконечность (бесконечность вширь) - бесконечность Вселенной; Интенсивную бесконечность (бесконечность вглубь) - бесконечность микромира. Современная физика элементарных частиц утверждает, что в природе нет абсолютно элементарных объектов. Изучение материи предполагает системный подход.
