Ильина Н.А., учитель высшей категории МБОУ «СОШ № 35» г. Чебоксары Тема урока: «Любить – значит жить, а жертвовать – значит любить…» Цель урока: расширение и углубление материала, связанного с понятием «любовь»; ознакомление с новыми произведениями за счет обращения к различным источникам. Задачи урока: 1) развивать у учащихся навыки работы с дополнительной литературой, прививать любознательность, оказывать взаимопомощь в группе; 2) формировать у учащихся понятия нравственного выбора и нравственного самосовершенствования; 3) способствовать развитию умения вчитываться в текст и видеть мастерство писателей. Тип урока: урок – конференция Методы обучения: интерактивная форма научной конференции (исследования по теме урока) Приемы обучения: классификация данных, доказательства учебных гипотез через рассуждение, активизация всех учащихся в беседе, формулирование новых учебных выводов. Оборудование: аудиоаппаратура, материал презентаций, произведения писателей, их портреты Сегодня мы продолжим изучение драмы А.Н.Островского «Гроза». Одной из важных проблем произведения является проблема любви. Эпиграфом к нашему уроку будут слова поэта Ф.И.Тютчева: Не раз ты слышала признанье: «Не стою я любви твоей.» Пускай мое она созданье – Но как я беден перед ней… Перед любовию твоею… Итак, тема нашего урока: «Любить – значит жить, а жертвовать – значит любить…» И на уроке сегодня мы будем ▪ учиться работать над нравственным самосовершенствованием; ▪ вчитываясь в текст, увидим мастерство писателей, раскрывших тему трагической любви; ▪ будем искать в слове авторское отношение к событиям и героям. Любовь – это вечная тема в литературе. - Какая она, любовь? Подберите эпитеты. (страстная, нежная, грешная, святая, взаимная, несчастная…) Умение или неумение любить помогает проникнуть в тайны человеческого характера, понять его. Вспомните произведения русской классики, в которых данная проблема является ведущей? («Евгений Онегин», «Герой нашего времени», «Бедная Лиза», «Ася», «Обломов», «Гроза») В начале учебного года мы изучали творчество А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова. Давайте вспомним, как рассматривали тему любви наши классики? (презентация ученицы «Счастье в том, чтобы любить. Любовь – это встреча с идеалом… (проблема земного счастья в произведениях русских классиков)). Обратимся к теме нашего урока: «Любить – значит жить…» Татьяна, Вера и Мери любили и были счастливы; ради любви готовы были идти на жертву. Но любовь – это встреча с идеалом. Ни Онегин, ни Печорин не оказались не только идеалом, а даже были не способны сделать движение к любви. В центр событий драмы Островского А.Н. «Гроза» тоже поставлена женщина. И как всегда эта женщина – жертвенно любящая, умеющая прощать, мечтающая о счастье, но так его и не дождавшаяся. На прошлых уроках мы уже говорили о нравах города Калинова, о «Домострое»; говорили о сюжете и конфликте пьесы. Вспомните, пожалуйста, каков конфликт драмы? (внешний – Катерина и Кабаниха; внутренний – борьба между супружеским долгом и любовью к Борису) На протяжении всей пьесы Катерина постоянно находится перед жестоким выбором: Тихон или Борис, неволя или воля, супружеский долг, религиозные убеждения или любовная страсть, воспользоваться ключом или выбросить его и так далее. Таким образом, очерчивается круг определенных действующих лиц, в центре которого – Катерина. Получаются своеобразные пары: Катерина – Варвара, Катерина – Тихон, Катерина – Борис. Мы сейчас будем работать с текстом пьесы и посмотрим, какие слова в произведении несут на себе эмоциональную и смысловую нагрузку. Катерина живет в доме мужа Тихона. О том, как ей живется в доме Кабановых , мы говорили. А вот о том, какую роль в ее жизни сыграли Тихон, Борис, Варвара, как они действительно относились к Катерине, что значила Катерина в их жизни, мы узнаем из текста. 2 группа (Катерина и Варвара) Найти ключевые фразы Варвары, выражающие ее жизненные устои. Видит ли Варвара, что Катерина не любит Тихона? Почему Варвара устраивает свидание Катерины с Борисом? Жалеет Катерину или думает о себе? Почему столь диаметрально-противоположны решения Катерины в 8 и 10 явлениях(2 действие)? В каких словах Катерины заметно влияние Варвары? Чей подход к жизни в итоге побеждает? (желание воли оказывается сильнее терпения) 3группа (Катерина и Тихон) Катерина не любит Тихона. Что она испытывает к нему? (долг, жалость) Как Тихон ведет себя с матерью? Что говорит? Как он относится к Катерине? Как Тихон ведет себя, когда Катерина принародно признается в измене? Что означает ремарка «… растерявшись, в слезах, дергает ее за рукав)? Тихон любит Катерину? Может ее защитить? Можно говорить о том, что Тихон подтолкнул Катерину к измене? (да, он не обладает достаточной душевной тонкостью, чтобы почувствовать серьезность надвигающейся ситуации) Что означают слова Тихона, обращенные к матери, в конце пьесы? 4группа (Катерина и Борис) Что значила любовь для Бориса? (дурь, страсть, жалость) А для Катерины (грех, мука, трагедия) В каком эпизоде Кудряш оказывается нравственно выше Бориса? Как Борис относится к Катерине? Что для него ее любовь? Герой ли он? (д.3, явл. 3; д.4, явл. 3; д.5, явл. 2,3) Как, в каких почти незаметных деталях Островским показана мелкость, ничтожность Бориса рядом с Катериной? (бесстрашие Катерины и Борис, скованный страхом; любовь не возвысила и не окрылила его, а лишь оказалась новой, тяжелой ношей, усугубившей его положение в жизни. Таких людей жизненные испытания не закаляют, а сильнее пригибают к земле.) 1 группа (Концепция любви и смерти в драме) Почему тема любви и смерти в драме развиваются параллельно? Докажите словами из текста. Прокомментируйте последний монолог Катерины. Остались ли следы внутренней борьбы? Почему? (психологический самоанализ) Почему погибла Катерина? (люди впечатлительные и эмоциональные не могут жить в атмосфере серости и уныния) Вывод: Оба героя, Борис и Тихон, несмотря на внешние различия, не смогли стать для Катерины надежной защитой и опорой: оба эгоистичны, безвольны, не понимают тревожной, мятущейся ее души. И оба виноваты в ее трагедии, не успев и даже не пожелав ее предотвратить. (Письменная работа в группах по индивидуальным вопросам с последующей проверкой) Рефлексия Какой след оставила смерть Катерины у жителей города Калинова? А у нас? Какие сильные стороны характера мы можем назвать в наших героинях? (их любовь высока, они не могут опуститься до унижений и попреков; эти женщины прощают своих возлюбленных, которые так и не оправдали их надежд и не дали желанного счастья. Любить – значит жить, а жертвовать – значит любить… Так любить легко или тяжело? (если по-настоящему, то нелегко; но без любви жить неинтересно да и, наверное, незачем, вот только надо всегда помнить о нравственном выборе…) Домашнее задание: Сравнить мнения о Катерине в критических статьях Н.А.Добролюбова «Луч света в темном царстве» и Д.И.Писарева «Мотивы русской драмы» Оценки за урок