Обучение детей дошкольного возраста заучиванию текстов

Консультация на родительском собрании
«Обучение детей дошкольного возраста заучиванию текстов в процессе
поисково-экспериментальной деятельности и защиты
исследовательских проектов»
Цель: формирование представлений родителей о различных
психологических типах запоминания информации и особенностях обучения
заучиванию текстов детьми дошкольного возраста.
Оборудование: мультимедийная презентация.
У каждого человека есть свои способы и особенности запоминания
информации. Это связано с тем, что у разных людей лучше развиты разные
типы памяти.
В теории психологии памяти различают два пути запоминания:
1) Непроизвольное, происходящее без волевых усилий со стороны
человека, в процессе деятельности, преследующей другие цели;
2) Произвольное, являющееся результатом сознательного намерения
запомнить.
Ребёнка необходимо учить запоминанию, именно учить, поскольку дети
сами ещё не умеют прилагать волевых усилий для произвольного,
намеренного запоминания. Эта интеллектуальная работа полезна в трёх
направлениях:
- она обогащает речь детей;
- она развивает эстетические чувства;
- она укрепляет образную и словесную память.
Конечно, ребёнок может не хотеть повторять и тем более запоминать
какую-то информацию, потому что ещё К.Д. Ушинский говорил, что «это
труд, и труд иногда не лёгкий, к которому должно приучать дитя
понемногу».
Прежде всего, дети должны видеть смысл в этой нелёгкой работе:
- либо это участие в конкурсе и желание занять призовое место и похвалу
взрослого, отстоять честь группы, показать свои знания, сделать сюрприз;
- либо желание проделать работу из уважения к взрослому, из стремления
обрадовать педагога или родителя.
Заучивание сложного прозаического текста – это работа не одного дня,
поэтому тексты должны даваться заранее, не менее, чем за две недели, и
если вам дали текст сегодня и сказали выучить его в течение 2-3 дней, вы
вполне имеете право отказаться, чтобы не наносить травму ребёнку.
Итак, как правильно и эффективно работать с ребёнком:
1) внимательно, не торопясь прочитайте текст; убедитесь, что ребёнок
понимает его смысл в целом и понимает значение каждого слова;
объясните значение незнакомых слов или замените их на более
понятные синонимы;
2) разбейте текст на небольшие, законченные по смыслу части; начинайте
учить первую часть, читая текст выразительно, внятно и громко, чтобы
информация лучше запоминалась; вторую часть начинайте учить
только после того, как первая будет хорошо выучена. Аналогично
учите вторую часть. Далее начинайте рассказывать первую и вторую
часть вместе и т.д. пока не запомнится весь текст;
3) эффективно записать текст на магнитофон, диктофон, телефон и
прослушивать его также по частям;
4) очень полезным оказывается подключение эмоций, т.к. эмоционально
окрашенная информация запоминается проще и остаётся в памяти
дольше. Пусть текст пропищит комарик, пробасит медведь, расскажет
весёлый клоун;
5) убедитесь, что ребёнок выучил текст достаточно хорошо и дайте мозгу
отдохнуть – переключите ребёнка на другой вид деятельности, где
память будет работать не так активно. Через час-полтора повторите
текст ещё раз с тем выражением, с которым ребёнок будет его
рассказывать на выступлении;
6) утром перед выступлением обязательно повторите текст, ведь утром
память наиболее активна.
Одобряйте ребёнка, поддерживайте его, если что-то не получается, не
запоминается, не обзывайте его, не оскорбляйте, не наказывайте. Никакие
выступления не стоят психического здоровья вашего и тем более ребёнка, но
трудиться и делать над собой усилия надо приучать ребёнка с детства.
Воспитатель Рябова Я.В.