Воздействие человека на природу

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ
«ВОЗДЕЙСТВИЕ ЧЕЛОВЕКА НА ПРИРОДУ»
7 КЛАСС
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: КОНСТАНТИНОВА ГЮЛЬНАРА ХАЛИДОВНА
Задачи урока: продолжить формирование у школьников понятия о природном комплексе; показать
значение природы для жизни и хозяйственной деятельности человека, изменение природных комплексов
под влиянием этой деятельности; содействовать самостоятельности мышления школьников при решении
познавательных задач.
Оборудование: физическая карта мира, политическая карта мира, транспарант «Понятие о
природном комплексе», карточки с изображением важнейших растительных культур.
На доске: «Охрана природы – забота каждого».
Ход урока:
I.
Повторение курса 6 класса темы «Природный комплекс».
Вспомнить, что такое природный комплекс? Что вы можете рассказать о составе природного
комплекса?
Обобщая ответы учащихся, учитель называет главные признаки природных комплексов Земли (их
рекомендуется записать в тетради):
 В состав комплекса входят компоненты природы – горные породы, рельеф, увлажнение, воды,
почвы, растительность, животные;
 Компоненты в комплексах существуют не самостоятельно, а во взаимосвязи и взаимодействии,
поэтому при изменении свойств одного из компонентов природы изменяются свойства и
других компонентов;
 Каждый комплекс формируется длительное геологическое время и продолжает развиваться и в
настоящее время под действием Солнца, взаимодействия компонентов и влияния деятельности
людей.
Приглашаются две пары учащихся. Им предлагается сразиться в экологическом турнире. Кто из
ребят предложит больше последствий влияния человека на природный комплекс, тот и выиграл турнир.
Предлагаются следующие ситуации: «Что случится, если вырубили лес» и «Что случится, если построили
плотину на реке».
Возможные варианты ответов ребят:
1. Вырубили лес.
А. Улетят птицы, уйдут звери. Б. Уменьшится поступление кислорода в атмосферу.
В. Начнется рост оврагов. Г. Понизится уровень грунтовых вод. Д. Изменяться почвы.
2. Построили плотину на реке.
А. Увеличится площадь водной поверхности. Б. Повысится испарение и увеличится влажность.
В. Замедлится течение реки. Г. Начнется процесс заболачивания. Д. Изменятся растения и
животные.
Объяснение нового материала.
Человек и его влияние на живые организмы
1. Переселение организмов из одного места в другое.
Из Северной Америки в Евразию: ондатра, подсолнечник, кукуруза, картофель, табак, томат.
Из Южной Америки в Евразию: нутрия.
Из Азии на другие материки: лошадь.
Равновесие – один из важнейших законов природы. Переселение животных иногда дает ошибки в
равновесии. Например, в Австралии.
«Австралийская кроличья эпопея известна всем. Размножившиеся кролики угрожали погубить
овцеводство – основную статью дохода Австралии. Кроликов уничтожали всякими способами, и,
наконец, микробиологи вызвали у зверьков эпидемию, и болезнь в короткое время извела грызунов.
Равновесие, успевшее сложиться за сотню лет. Опять резко нарушилась. Дикие собаки динго,
процветавшие при обилии кроликов, теперь нападают на овец».
2.Уничтожение организмов. За последние 400 лет в мире уничтожено более 150 видов зверей и
птиц. Исчезли с лица Земли стеллерова корова, сумчатый волк, дикая лошадь тарпан, громадный сильный
бык тур и многие др. Под угрозой исчезновения сейчас находятся еще около 600 видов. Из 400 тысяч
видов растений 25 тысяч находятся под угрозой исчезновения.
Морская корова была открыта в 1741 г. в северной части Тихого океана участником экспедиции
Витуса Беринга Г. Стеллером. Это крупное доверчивое млекопитающее (длиной до 8 м) совершенно не
боялось человека. Оно питалось водорослями (морской капустой), поэтому жители Камчатки назвали это
животное «капустник». Животное так близко подпускало к себе людей, что до него можно было
дотронуться рукой и погладить. В связи с тем, что мясо морской коровы было очень вкусное, она
подверглась нещадному истреблению и через 28 лет после открытия была полностью уничтожена. В
настоящее время только в музеях можно увидеть скелеты этого животного.
Из списка пернатых обитателей планеты навсегда вычеркнут вид бескрылая гагарка. Последний
экземпляр уничтожен в Исландии около 1844 г.
3. Уничтожение леса на планете.
Появление и развитие земледелия 7 тыс. лет назад положило начало массовой вырубке лесов. По
оценкам ученых, к моменту появления человека на Земле леса занимали 60% ее поверхности, а сейчас –
только 30% или 4 млрд. га. Однако темпы вырубки лесов высоки: в год исчезает около 110 тыс. кв.км
лесов или 20 га в минуту. В настоящее время нетронутые человеком леса сохранились в тайге России и
Канады, а также в тропических лесах Амазонии.
II.
Влияние человека и его хозяйственной деятельности на окружающую среду
Загрязнение рек и морей.
Масштабы загрязнения внутренних вод принимают в настоящее время угрожающие размеры. От
болезней, возникающих вследствие их загрязнения, ежегодно страдают на Земле 500 млн. человек. Сброс
в реки и водоемы сточных вод приводит к гибели не только рыб, но и к уничтожению их нерестилищ,
многих кормовых организмов.
Миссисипи сделалась грязным сточным потоком, Сена и Рейн – белыми от химической пены.
«Химический взрыв» на Рейне.
Известный норвежский ученый, путешественник и писатель Тур Хейердал, переплывший на
бальзовом плоту значительную часть Тихого океана, вспоминает, что он и его товарищи на «Кон-Тики»
были глубоко взволнованы красотой и поразительной чистотой океана. Но недавно ученый заявил:
«Загрязнение океана продуктами деятельности человека заметно не только вблизи берегов, но и на
обширных пространствах в его центральной части». Они повсюду встречали пластиковые сосуды,
выдавленные тюбики и др.
Просмотр отрывка из видеофильма на кассете «География» «Кольский полуостров».
Вопрос к учащимся: какие еще примеры влияния человека на живые организмы и окружающую
среду вы знаете?
Происхождение центров культурных растений
Во всем мире выращивается около 3000 видов растений. Выделяют 7 центров происхождения
культурных растений.
Работа учащихся с учебником с. 270 рис. 117. Ребята изучают этот рисунок. Затем к доске
вызывается один из учеников, который при помощи карточек с изображением культурных растений и
магнитиков, показывает на физической карте мира важнейшие центры их происхождения. При этом он
дает название тех географических объектов, на месте которых он прикрепляет карточку. Например,
центр происхождения подсолнечника – Центральная Америка.
III.
Закрепление нового материала.
1. Почему нельзя проводить охрану природы только в одной стране? (Привести пример
кислотных дождей).
2. Поясните понятия: экологический кризис, обезлесивание, опустынивание, озоновая дыра.
3. Заполните таблицу «Экология материков»
Материки
1. Африка
Экологические проблемы
Наступление пустыни Сахара; разрушение среды обитания
животных и растений; подавление африканских видов
видами, переселенными человеком.
Изменение природы; ????
Сокращение площади лесов; ???
2. Австралия
3. Южная
Америка
4.
Северная Эрозия почв в прериях; уничтожение животных; ???
Америка
5. Евразия
???
В конце урока проводится проверка таблицы.
Пути решения
проблем