Тема: Слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? Цель: обобщить и систематизировать знания о словах-признаках предметов, упражняться в подборе слов- признаков, развивать умение ставить вопросы к словам - признакам, устанавливать связь между словами-предметами и словамипризнаками, развивать речь уч-ся (подбирать синонимы, антонимы к словампризнакам, образование от слов- предметов слов-признаков) , развивать внимание, мышление, речь учащихся, воспитывать любовь к русскому языку, чувство товарищества, коллективизма. Оборудование: предметные картинки, фонограмма детских песен, проектор, экран. Ход урока Слайд 1 1.Организационный момент. На части не делится солнце лучистое И вечную землю нельзя поделить , Но искорку счастья луча золотистого Ты можешь , ты в силах друзьям подарить ! Дети : Друг другу руки подадим Тепло сердец соединим и станем солнышком одним! - Улыбнитесь друг другу! Я желаю вам отличного настроения, которое поможет справиться с любой задачей на уроке и добиться успехов. - Кто нас встречает? - Почтальон Печкин! Принёс приглашение, интересно куда ? Ученик читает: Ребята я приглашаю вас в морское путешествие за знаниями на сказочный остров. Корабль мой в вашем распоряжении. Капитан Врунгель. - Вы согласны? 2.Постановка целей и задач урока. Актуализация знаний. - Интересно, за какими знаниями нас приглашает капитан Врунгель? - А вот кажется подсказка: Я СЛОВА ИЩУ НЕОБЫЧНЫЕ, ЗВУЧНЫЕ ОСОБЫЕ, СИЛЬНЫЕ, САМЫЕ ЛУЧШИЕ, КОРОТКИЕ, ДЛИННЫЕ, КРАСНЫЕ, СИНИЕ, НЕБРОСКИЕ, ЯРКИЕ, ОЧЕНЬ КРАСИВЫЕ, ОНИ УМЕНЬШИТЕЛЬНЫЕ ИЛИ ЛАСКАТЕЛЬНЫЕ. - Что это за слова? Вы догадались? - На какой вопрос они отвечают? - Так что же мы будем изучать на уроке? Может быть кто-нибудь сформулирует цель нашего урока, путешествия? (обобщить и систематизировать знания о словах-признаках предметов) - Отправляемся в путь? Ваша задача состоит в том, чтобы совершить путешествие всем вместе, не потеряв попутчиков, несмотря на трудности, которые будут встречаться. Надеюсь, что ваши знания, рука друга помогут решить многие трудные, но интересные задания. ДЕВИЗ НАШЕГО УРОКА : “Никто не знает так много, как все мы вместе!” -В начале нашего путешествия давайте обратимся к нашей рефлексивной таблице и оценим свои знания по теме « Слова, которые обозначают признаки предметов». Начало урока Я знаю не всё. Я знаю хорошо. Я знаю отлично. Конец урока Я знаю не всё. Я знаю хорошо. Я знаю отлично. - Сейчас мы с вами экипаж одного корабля . - А каким должен быть экипаж корабля ? - Ловким, смелым, отважным, решительным, дружным. - А ещё мы должны быть дисциплинированными. - На какой вопрос отвечают все эти слова? - Что они обозначают? - На какие ещё вопросы отвечают слова-признаки предметов? Отправляемся в путь. 3.Чистописание . - Наш сказочный остров находится в море. Чтобы попасть на него необходимо проплыть по волнам быстро , ровно, плавно, а главное чисто и аккуратно. - Вы узнали , чем мы с вами сейчас займёмся ? - Подготовим наши руки. а) массаж рук. Две весёлые лягушки Ни минутки не сидят Ловко прыгают подружки, Только брызги вверх летят. (Руки - в кулачок. Кулачки положить на парту. Резко распрямлять пальцы, на парту положить ладони.) Б Внимательно посмотрите на запись: - Установите закономерность. Большой - маленький Сухой - ? (мокрый) глубокий - ?(мелкий) старый - ? (молодой) твердый - ? ( мягкий) - Если вы правильно сформулируете и выполните задание к ней, то узнаете, какую букву мы будем писать на минутке чистописания. - Что объединяет слова правого столбика? - Значит, мы будем писать букву М. Какие звуки она обозначает? Дайте характеристику этим звукам. ( Звонкие, непарные, согласные, твёрдые, мягкие) - Нарисуем волны с помощью буквы Мм. Звучит музыка. -Найдите самую красивую, верно написанную букву Мм, подчеркните её. 4.Словарная работа. - Вот мы с вами и оказались на сказочном острове знаний. Пока мы с вами плыли нас в пути всё время сопровождал пернатый друг , узнайте его. Окраской -сероватая, Повадкой- вороватая, Крикунья хрипловатаяИзвестная персона -зовут её… ВОРОНА По каким признакам мы догадались, о ком идёт речь? Ворона (какая?) …, …, …. Как напишем слово ворона? Что мы знаем об этом слове? Какую орфограмму повторили? Запись в тетрадях в столбик: Ворона, корова, сорока, воробей, город, дорога . - Ворона просит вас проверить записанные слова. Встаньте ребята, которые написали без ошибок. Молодцы! Кто допустил одну ошибку? А у кого более 2? -На какой вопрос отвечают словарные слова? Что они обозначают? Подберите к каждому словарному слову слово- признак : 1 Вариант – к словам , которые отвечают на вопрос кто?, 2 Вариант - к словам , которые отвечают на вопрос что? Появляются карточки: Ворона (какая?)… сероватая Корова (какая?) ...пёстрая Сорока (какая?)… болтливая Воробей (какой?) … маленький Город (какой?) …большой Дорога (какая?) …длинная -На какие вопросы отвечают слова –признаки предмета? - От каких слов ставили вопросы? 5. Работа над темой. 5.1.Работа в группах - Ребята, вы не забыли , что остров у нас сказочный? Герои сказок рады видеть нас здесь, но мы должны их узнать. Давайте поработаем по рядам . Герои сказок предлагают вам сочетания слов, попробуйте прочитав их узнать героев сказок. - Как зовут этих сказочных героев? - Какие слова вам помогли узнать? - Поставьте вопросы к словам признакам . - Какие это герои , как назвать их одним словом-признаком? ( Добрые) - Какие поступки они совершали? - А мои ребята любят совершать добрые поступки? Помогите жителям сказочного острова собрать пословицу о доброте. 5.2 Работа с деформированным предложением. СЛОВО, ЛЕЧИТ, КАЛЕЧИТ, А ЗЛОЕ, ДОБРОЕ. - Запишите эту пословицу, подчеркните волнистой линией слова, которые обозначают признаки предметов. - Назовите слова противоположные по смыслу. Взаимопроверка ( ЗНАК «!» - УСПЕХ ) 5.3.Работа с текстом. - На сказочном острове есть свой учитель, давайте познакомимся с ним. Это …..птица. У неё …..глаза. Это …..птица. Её …..уханье многих пугает по ночам. - О ком же идёт речь ? Почему не понятно? Давайте попробуем дополнить текст словами-признаками , обратите внимания на слова для справок: Хищная, крупные, ночная, громкое. - О ком же идёт речь , вы узнали учителя сказочного острова? - Какие слова помогли справиться с заданием? На какой вопрос они отвечают? Что обозначают? - Для чего нужны слова, обозначающие признаки предметов? - За какие качества жители острова выбрали её учителем? Какая она ? ( Передача « Что? Где? Когда?», эмблема-сова ) - Сова предлагает вам выполнить следующее задание: 5.4.Индивидуальная работа - Перед вами карточки с двумя столбиками слов (2 варианта). - Образуйте пары слов , соединив стрелками. 1 поздняя листья холодный осень 2 тёмные солнышко свежий погода ароматное дождь плохая тучи разноцветные яблоко яркое ветер - На какие вопросы отвечают слова левого столбика? Правого? - Что нам помогло составить пары слов? Оценивание с помощью волшебных линеечек 5.5.Цифровой диктант. - А вот ещё один житель сказочного острова. Загадка. Зверь огромный преогромный, Южным солнцем закалённый. Нос, как будто кран подъёмный, И подвижен и силён. Слоненок – житель острова. Он давно учится в школе на сказочном острове, но никак не может справиться с заданием, которое предложила выполнить сова, поможем? Необходимо написать диктант, где слова признаки надо отметить цифрой- 1 , а все другие слова цифрой - 0. Добрый, лёд, яркое, маленькая, зима, горячее, мороз, дети, домашняя, снежная, весенний. Проверка по образцу. 10110101011 – Слоник благодарит за помощь. Кто выполнил это задание вернослонёнок награждает почётным званием « Умник !» и «Умница !» Встаньте обладатели этого почётного звания. - Обратите внимание на слова, которые остались на острове: Лёд, зима, мороз, дети. - Что обозначают эти слова? На какую они тему? Образуйте от этих слов слова-признаки предметов. - Кому это задание показалось сложным? А кому было легко? ( ?,!) - Ребята , мы с вами на острове где тепло и солнечно , но нам необходимо вернуться домой, где царит ещё Зимушка – Зима. Вы любите это время года? Давайте это докажем. 5.6.Работа с разноуровневыми заданиями. 3 уровень - Выписать предложения, в котором есть слова-признаки предметов, подчеркните их. Пришла морозная зима. Кругом лежит снег. Можно лепить снежную бабу. Дети любят зиму. 4 уровень - Подберите нужное слово так, чтобы получилось стихотворение. Мы любим дни ____________________________ Катка ____________________ лёд ___________небо ________________ Снежинок хоровод! ( морозные, упругий, звёздное, ночное) 5 уровень: Прочитай предложения. Вставьте подходящие по смыслу словапризнаки. Дополните текст 2 предложениями. Зимой …солнце поздно вставало. Трещали …морозы. Дули…ветры. - Оцените свои работы : « Гора успехов!» : Снежинка на вершине горы – без ошибок, на склоне – есть незначительные ошибки, внизу - выполнено с большим количеством ошибок, надо быть внимательнее! 5.7 Узнай предмет по описанию - Ребята, посмотрите ещё один житель острова нас встречает. Узнайте его? ( загадка) - Это черепаха! А что она нам приготовила? - Сундук. Что здесь находится? Попробуем узнать. Дети описывают предметы с помощью слов-признаков ( 4 ученика) Кислый, жёлтый, овальный. (Лимон) Спелое, круглое, сочное.(Яблоко) Ароматный, оранжевый, круглый.(Апельсин) Спелый - жёлтый, недозрелый - зелёный, продолговатый.(Банан) - С помощью каких слов мы узнали предметы? -Кто из ребят лучше справился с этим заданием? -Это подарок жителей сказочного острова вам. Витамины в зимний период очень полезны! 5.8.Тест Для того, чтобы вернуться домой мы должны выполнить небольшой тест по теме « Слова , которые обозначают признаки предметов »: 1. Выбери верное утверждение: а) слова-признаки обозначают предмет. б) слова-признаки обозначают признак предмета. 2. Выбери верное утверждение: а) слова-признаки отвечают на вопросы кто? что? б) слова-признаки отвечают на вопросы какой? какая? какие 3. Выделите строчку, в которой указаны только слова-признаки предметов: А)душистый, сирень, полянка Б)дежурить, писатель, мяч В)чистый, молодой, добрый - Наибольшее количество баллов за это задание -3, за каждый верный ответ-1 балл. Проверка по ключу. ( солнышко улыбается- 3 балла, грустит- 1-2 балла) 6. Итог урока. Рефлексия. -Закончилось наше увлекательное путешествие на сказочный остров. Вернёмся к рефлексивной таблице, которую мы заполняли в начале урока. Какие умения мы оценивали? - Давайте оценим умения и знания по теме «Слова-признаки предметов» ещё раз.( Работа с рефлексивной таблицей) - Выразите своё отношение к уроку , прикрепив лучик к солнышку и продолжив высказывания: Сегодня я узнал… У меня получилось… Теперь я умею…. Было трудно… - Наше солнышко засияло ещё ярче, а это говорит о том, что ваши знания стали крепче, вы молодцы! Пусть же всё вокруг вас будет удивительным и разным! И все люди вокруг вас, и вы сами употребляли бы только добрые, красивые, приятные слова - признаки. Ребята, спасибо вам за работу на уроке. 7.Домашнее задание. - Пусть в память о нашем уроке вам будут кораблики с домашним заданием: с.42 упр.64