РП Зоопсихология

ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА
УТВЕРЖДАЮ:
Руководитель Центра
академических образовательных
программ
к.э.н., доцент Миронова О.А.
___________________ 2013г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Б3.Б.10
Зоопсихология и сравнительная психология
(индекс)
НАПРАВЛЕНИЕ
ПОДГОТОВКИ
(наименование)
Психология
030300.62
(шифр)
(наименование)
Общий
ПРОФИЛЬ
(наименование)
АКАДЕМИЯ
КАФЕДРА
Управления
Психология и управление персоналом
(наименование)
ПЛАНОВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ
форма обучени
Всего часов на освоение учебного материала по
учебному плану
Число аудиторных занятий всего
Число лекций с разбивкой по семестрам
Число практических занятий с разбивкой по
семестрам
Число интерактивных занятий с разбивкой по
семестрам
Часов самостоятельной работы
Число контрольных работ с разбивкой по
семестрам
Число курсовых работ с разбивкой по
семестрам
Число зачетов с разбивкой по семестрам
Очная форма
Заочная форма
72
72
20
6
8-2с
12 - 2 с
2-2с
4-2с
10 - 2 с
2-2с
52
66
1
1 – 2с.
1 – 2с.
Число экзаменов с разбивкой по семестрам
Число кредитов
Число модулей
2
1
2
Автор рабочей программы
Молохина Галина Анатольевна__
(подпись)
(Ф.И.О.)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВАНИИ:
1. Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по
направлению подготовки «_____________________________» от _________________________________
(дата утверждения)
2..Учебного плана направления подготовки _________________________________от ___________________
(название)
(дата утверждения)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБСУЖДАЛАСЬ И СОГЛАСОВАНА
КАФЕДРОЙ:
Психология и управление персоналом
(наименование)
Пищик В.И.__
(подпись зав. каф.)
(Ф.И.О.)
Протокол заседания кафедры №_______________ от _______________________________________
УМС:____________________________________________________________________________________
(наименование)
(подпись председателя УМС)
(Ф.И.О.)
Протокол УМС №_______________ от ______________________________________________________
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
1
Цели изучения дисциплины.
Цель курса – дать студентам основы зоопсихологии (изучение психологии
животных) и сравнительной психологии (изучение психики животных и человека),
включающие общую характеристику психической деятельности животных, социальное
поведение животных, закономерности эволюции психики, специфику развития интеллекта
у животных и человека.
Задачи изучения дисциплины.
Задачами изучения дисциплины является следующее:
–
дать студентам развернутое представление о специфике зоопсихологии и
сравнительной психологии в системе современной науки;
–
ознакомить студентов с биологическими особенностями развития животного мира и с
материальными предпосылками развития психики;
–
изучить биологические факторы психического развития в онтогенезе и филогенезе;
–
привести основные характеристики стадий развития психики;
–
представить историю и обзор современных сравнительно-психологических
исследований;
–
исследовать проблему врожденного и приобретенного в индивидуальном развитии;
–
рассмотреть проблемы поведения, научения и интеллектуальной деятельности
животных.
2
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В процессе изучения дисциплины студенты должны:
Овладеть компетенциями:

применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах,
категориях
и
методах
изучения
и
описания
закономерностей
функционирования и развития психики (ПК-9);

проведению стандартного прикладного исследования в определенной области
психологии (ПК-12).
Знать:, общие аспекты филогенеза и онтогенеза; основные достижения ученых в
зоопсихологических и сравнительных исследований
Уметь: ориентироваться в различных классификация животных и охарактеризовать
различные сферы зоопсихологических исследований.
3
3.1
№
п/п
1
2
3
4
5
6
АУДИТОРНАЯ РАБОТА
Лекции
Тема лекции
Предмет, задачи
и методы
исследования в
зоопсихологии и
сравнительной
психологии
Краткое содержание
Два подхода к проблеме психической
деятельности животных. Методы исследования в
зоопсихологии и сравнительной психологии.
Специфика зоопсихологического исследования.
Наблюдение и эксперимент в зоопсихологии.
Систематика методологии В.Н. Дружинина.
Наблюдение и эксперимент в зоопсихологии.
Метод «открытого поля». Метод «лабиринта».
Метод «обходного пути». Метод «условных
рефлексов»: рефлексы с положительным
подкреплением и с отрицательным. Метод
«проблемной клетки».
Поведение
Пять уровней поведения животного.
животных.
Простейшие формы поведения. Таксисы.
Уровни поведения Простейшие рефлексы. Рефлексы у животных и
и эволюция.
человека. Теория И.П. Павлова. Инстинктивное
поведение. Инстинктивная деятельность человека
и животных. Миграция лососевых рыб.
Врожденные пусковые механизмы сложного
инстинктивного поведения. Импринтинг.
Процесс
Общая характеристика процесса научения.
научения.
Облигатное и факультативное научение. Навык
Способность к
как основная форма обучения. Различные способы
умозаключениям
обучения. Развитие способности к
у высших
умозаключениям в процессе эволюции.
животных.
Эволюция
Проблемы происхождения многообразия видов
психики и уровни живых существ. Неодарвинизм. Синтетическая
психического
теория эволюции. Альтернативные взгляды на
отражения.
происхождение многообразия живых существ.
Теория А.Н. Леонтьева о психике как отражение.
Сенсорный и перцептивный уровни психической
организации. Низший и высший уровень
сенсорной психики.
Врожденное и
Проблема соотношения врожденного и
приобретенное в
приобретенного. Опыты американского ученого
индивидуальном
Циин Янг Куо по изучению развития куриных
развитии.
эмбрионов. Роль генетически фиксированных
программ. «Эмбриональное обучение». Три
стадии онтогенеза поведения. Манипулятивные
игры, совместные игры. Исследовательское
поведение и игры.
Социальное
Понятие о социальном поведении животных.
поведение
Наука зоосоциологии. Что такое социальное
животных.
поведение. Исследования Н. Тинбергеном
поведения социальных животных. Временная и
пространственная синхронизация поведения.
Ухаживание. Семейное и групповое поведение
Кол.
часов
О/З
0,5 0.2
0,5
0.2
1
0.2
1
0.2
1
0.2
1
0.2
№
п/п
Тема лекции
Кол.
часов
О/З
Краткое содержание
социальных животных. Преимущества группового
образа жизни.
7
8
9
10
Драки у животных. Причины драк. Установление
и
иерархии в группе животных. «Порядок клевания» у
в
птиц. Социальное содружество внутри вида и
отношения между различными видами. Основные
формы межвидового поведения. Запуск необходимых
реакций. Мимикрия и защитная окраска.
Проявления интеллекта у животных. Тесты
Интеллектуальная
диагностики интеллектуальной активности у
деятельность
у
животных. Рассудочная деятельность животных.
млекопитающих и
Опыты Л.В. Крушинского. Интеллектуальная
птиц.
деятельность у птиц. Особенности интеллектуальной
деятельности птиц. Интеллектуальные способности
врановых.
Предмет и задачи сравнительной психологии.
Сравнительная
Сравнительная психология как наука о
характеристика
закономерностях происхождения и развития психики
психической
человека и животных. Эволюция психики и
деятельности
антропогенез. Ч. Дарвин и эволюция человека.
высших приматов и
Особенности антропогенеза. Сравнительная
человека.
характеристика психической деятельности у высших
приматов и человека. Интеллектуальные особенности
низших обезьян, высших обезьян и человека.
Сравнительная
В.А. Вагнер – основоположник сравнительной
психология.
психологии. Биопсихология (биологические основания
Филогенетический
сравнительной психологии). Монистическая теория
обзор становления
«сверху» и «снизу». Объективные методы
психики животных. исследования биопсихологии. Филогенетический
Психика животных метод изучения биопсихологии. Родословное дерево и
и человека
уровни психического развития животных (по К.Э.
Фабри, 1976). Сравнительные аспекты становления
психики животных и человека.
Агрессия
содружество
животном мире.
ИТОГО:
3.2
№
п/п
1
1
0.2
0,5
0.2
0,5
0.2
1
0.2
8
2
Практические занятия
Тема занятия
Краткое содержание
Кол.
часов
О/З
животным. 0,5 0.2
История
изучения Эволюция отношения человека к
поведения животных
Представления о поведении животных в XVII XVIII вв. Представления о душе животных и
человека.
Анимизм.
Картезианство.
Начало
экспериментального изучения поведения животных.
Работы Ж. Бюффона и Г. Реймауруса. Изучение
поведения животных в XIX и начале XX в. Работы
Дарвина, Ламарка, Кювье, Ллойда Моргана, Э.
Торндайка, У. Мак-Дугалла, У. Джеймса, Ф.
Бейтендинка, Я. Юкскеля, У. Крэга, О. Хейнрота, У.
Уитмена, Д. Сполдинга, К. Лоренца, Н. Тинбергена
и др. Российские исследователи поведения
животных: К. Рулье, В. Вагнер, В. Боровский, И.
Сеченов, Н. Бехтерев, И. Павлов, Н. Ладыгина-Котс,
Л. Фирсов, Л. Воронин, П. Анохин, К. Фабри.
№
п/п
Тема занятия
Кол.
часов
О/З
Краткое содержание
История изучения мышления животных.
2
3
4
5
Особенности развития науки о поведении животных
Основные направления
во второй половине ХХ столетия. Формирование
в изучении поведения
разных направлений. Этология. Влияние на
животных
формирование этологических представлений Д.
Сполдинга, Ч. Уитмена, У. Крэга, О. Хейнрота.
Основоположники этологии К. Лоренц и Н.
Тинберген. Физиология высшей нервной
деятельности. Учение И.П. Павлова о высшей
нервной деятельности. Условный и безусловный
рефлексы. Зоопсихология. Изучение проблемы
"мышления", или рассудочной деятельности,
животных. Зоопсихология и сравнительная
психология.
Краткая история изучения поведения животных в
Исследования
природе. Основные направления изучения
поведения животных в
поведения животных. Методы изучения поведения
природе
животных в популяциях.
Поведение отдельных видов. Наблюдения за
животными в непосредственной близости от
объекта. Наблюдение за прирученными животными
в природной обстановке. Исследование поведения
человекообразных обезьян в естественной среде
обитания. Исследования поведения горилл.
Безусловные рефлексы. Условные рефлексы.
Физиологические
Условия образования условных рефлексов.
основы поведения
Совпадающий условный рефлекс. Отсроченные
реакции. Возбуждение и торможение. Проблема
наследования условных рефлексов. Учение о
физиологии высшей нервной деятельности.. Срывы
высшей нервной деятельности у животных.
Сверхсильный раздражитель. Фобия. Неврозы.
Представления о типах высшей нервной
деятельности. Представления о функциональных
системах по П. Анохину. Акцептор действия.
Принцип обратной связи. Нейрогуморальная
регуляция поведения.
Органы чувств. Анализаторы. Способы
Коммуникации
коммуникаций животных. Тактильная
животных
коммуникация. Осязание. Кожный анализатор.
Тактильная коммуникация у разных
таксономических групп. Хемокоммуникация.
Вкусовая чувствительность. Вкусовой анализатор.
Ольфакторная коммуникация. Обоняние.
Обонятельный анализатор. Феромоны.
Индивидуальный запах. Роль обоняния в некоторых
формах поведения. Мечение территории.
Ольфакторная коммуникация у разных
таксономических групп. Зрительная коммуникация.
Зрительный анализатор. Зрительная коммуникация
у разных таксономических групп. Акустическая
коммуникация. Слуховой анализатор. Звуковые
сигналы. Акустическая коммуникация у разных
таксономических групп. Ультразвуковая
эхолокация. Язык животных. Первая сигнальная
0,5
0.2
0,5
0.2
0,5
0.2
1
0.2
№
п/п
Тема занятия
Кол.
часов
О/З
Краткое содержание
система. Вторая сигнальная система. Биологическое
сигнальное поле.
6
Инстинктивное
поведение
7
Обучение
8
Рассудочная
деятельность.
Элементарное
мышление животных
9
Формирование
поведения животных
История изучения инстинктов. Основные
положения концепции Лоренца. Аппетенция.
Структура поведенческого акта. Поисковая стадия.
Ключевой раздражитель. Релизеры. Врожденный
разрешающий механизм. Завершающий акт.
Фиксированный комплекс действий (ФКД)..
Некоторые физиологические механизмы
инстинктивного поведения. Доминанта
возбуждения. Спонтанное проявление инстинктов.
Истощение двигательного акта. Гидравлическая
модель Лоренца. Роль гормонов в развитии
инстинктивного поведения. Импринтинг.. Развитие
концепции К. Лоренца в работах Тинбергена.
Иерархическая теория инстинкта Тинбергена.
Ухтомский об инстинктах. Методы изучения
инстинктов. Метод Каспар-Хаузера, или
депривационный метод.
Классификации форм обучения. Неассоциативное
обучение. Ассоциативное обучение. Когнитивные
процессы: латентное обучение; выбор по образцу.
Обучение, основанное на представлениях о
пространстве; порядке стимулов; времени, числе.
"Инсайт-обучение".. Экспериментальное изучение
условно рефлекторной деятельности. Классические
условные рефлексы. Инструментальные условные
рефлексы (или обучение методом проб и ошибок).
Работы Ф. Скиннера и К. Прайор. Реакция
избегания. Метод последовательного приближения
или формирование поведения. Метод свободного
оперантного поведения.. Дрессировка.
Наталкивание. Стадия отработки. Стадия
упрочнения. История "умного Ганса".. Обучение
животных в естественных условиях. Натуральные
условные рефлексы. Импринтинг. Опосредованное,
или имитационное обучение. Облигатное обучение.
Факультативное обучение.
Проявления интеллекта у животных. Тесты
диагностики интеллектуальной активности у
животных. Рассудочная деятельность животных.
Опыты Л.В. Крушинского. Интеллектуальная
деятельность у птиц. Особенности
интеллектуальной деятельности птиц.
Интеллектуальные способности врановых.
Взаимосвязь труда и интеллекта на ранних этапах
развития.
Основные составляющие поведения. Поведенческий
акт. Инстинкты. Обучение. Рассудочная
деятельность. Роль рассудочной деятельности в
приспособлении к внезапным изменениям внешней
среды.. Роль обучения в эволюции. Потребность.
Мотивация. Эмоции. Норма реакции
применительно к поведенческим признакам.
Интеграция поведения. Унитарные реакции.
1
0.2
1
0.2
1
0.2
1
0.4
№
п/п
10
11
Тема занятия
Краткое содержание
Сложные интеграции поведения. Типы активности.
Биологические формы поведения. Формирование
биологической формы поведения на примере
охотничьего поведения волков. Формирование
разных форм поведения домашних собак на основе
охотничьего поведения волка.
Пищедобывательное поведение. Сложные формы
1
Биологические формы
поведения, связанные с питанием. Изобретение
поведения
новых способов добывания пищи. Симбиозы.
Орудийные действия. Строительная деятельность,
связанная с питанием. Изменение
пищедобывательного поведения под воздействием
внешних условий. Запасание корма. Причины,
вызывающие запасание корма. Изменчивость
поведения, связанного с запасанием корма.
Использование животными чужих запасов.
Экспериментальное изучение пространственной
ориентации птиц, делающих запасы. Комфортное
поведение. Определение комфортного поведения.
Типы комфортного поведения. Оборонительное
поведение. Формирование оборонительного
поведения. Агрессия. Определение агрессии.
Классификация типов агрессии. Внутривидовая
агрессия. Территориальная и межгрупповая
агрессия. Межвидовая агрессия. Немотивированная
агрессия. Роль агрессии во взаимоотношениях
животных. Строительное поведение.
Беспозвоночные (кроме насекомых). Простейшие.
Черви. Моллюски. Пауки. Насекомые. Ручейники.
Паутинные убежища личинок насекомых. Защитные
сооружения из пены. Одиночные пчелы и осы.
Бумажные осы. Медоносные пчелы. Муравьи.
Термиты. Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся.
Птицы. Гнезда древнейших птиц. Типы птичьих
гнезд. Млекопитающие.
Структура сообщества и механизмы ее
1
Социальное поведение
поддержания. Роль агрессии в поддержании
структуры сообщества. Ритуализация поведения.
Роль ритуализации в иерархических отношениях.
Ритуалы и демонстрации. Иерархия. Роль
территориальности в установлении иерархии.
Системы иерархии. Смена иерархии. Сообщества
животных. Одиночный образ жизни. Основные
типы сообществ. Анонимные сообщества.
Организация поведения в анонимном сообществе.
Агрегации, или скопления.
Индивидуализированные сообщества. Иерархия
ролей и "разделение труда" в социальных
группировках. Структура популяций и
внутрипопуляционные отношения. Основные
представления о структуре популяции. Роль
этологической структуры в популяции. Основные
принципы построения популяции. Интенсивное
использование пространства. Оседлость.
Индивидуальный участок. Экстенсивное
использование пространства. Кочевой образ жизни.
Группы эквипотенциального типа. Группы,
построенные по принципу лидерства. Вожаки.
Кол.
часов
О/З
0.4
0.4
№
п/п
12
13
14
Тема занятия
Кол.
часов
О/З
Краткое содержание
Особенности построения групп животных разных
видов. Физиологические основы становления
вожака. Роль подражания в стадах, руководимых
вожаком. Территориальность стад доминантноиерархического типа. Усложнение этологической
структуры групп, ведущих кочевой образ жизни.
Способы размножения. Репродуктивная изоляция.
Поведение, связанное с
Строительство гнезд и их охрана до рождения
размножением
потомства. Родительское поведение рыб.
Земноводные. Причины разнообразия
родительского поведения. Особенности
размножения амфибий. Пресмыкающиеся.
Особенности размножения рептилий. Птицы.
Особенности размножения птиц. Моногамия у птиц.
Объединения птиц на период выращивания
потомства. Коллективная инкубация яиц. Гнездовые
колонии пингвинов. Млекопитающие. Подготовка к
родам. Взаимодействие с подрастающими
детенышами. Защита потомства. Усыновление
чужих детенышей. Распад семей. Расселение
молодняка.
Особенности онтогенеза разных таксономических
Онтогенез поведения
групп. Периодизация онтогенеза. Пренатальный
период. Особенности пренатального развития
животных. Акустические контакты между птенцами
и родителями у птиц. Постнатальный период.
Особенности развития поведения в постнатальный
период. Ранний постнатальный период. Роль
постнатального периода в жизни животного.
Период социализации. Ювенильный период.
Особенности ювенильного периода. Роль игры в
процессе развития поведения. Воспитание
детенышей родителями. Становление полового
поведения. Формирование материнского поведения.
Период полового созревания. Период
морфофизиологической зрелости. Периоды
онтогенеза у копытных. Обучение в процессе
онтогенеза. Врожденное поведение. Врожденное
узнавание. Облигатное научение. Запечатление.
Натуральные условные рефлексы. Опосредованное
обучение. Сигнальная преемственность.
Факультативное обучение и онтогенез. Врожденное
и приобретаемое в индивидуальном развитии
поведения
Предмет сравнительной психологии.
Сравнительная
Истоки психики живых существ.
психология
Концепция Леонтьева - Фабри. Низший уровень
сенсорной психики. Простейшие. Движения.
Ориентация. Светочувствительность.
Кишечнополостные. Плоские черви. Моллюски.
Перцептивная психика. Низший уровень развития
перцептивной психики. Насекомые. Головоногие
моллюски. Рыбы. Амфибии. Общая характеристика
низшего уровня перцептивной психики. Высший
уровень перцептивной психики. Пути эволюции
перцептивной психики. Развитие нервной системы
высших позвоночных. Ориентировочноисследовательская активность животных. Уровень
1
0.4
1
0.4
1
0.4
№
п/п
Тема занятия
Кол.
часов
О/З
Краткое содержание
интеллекта. Проблема интеллекта животных.
Сравнительная характеристика и
морфофизиологические основы мышления
животных. Поведение обезьян.
Сравнительный анализ психики человека и высших
антропоидов. Обучение обезьян языкампосредникам.
ИТОГО: 12
3.3
№
п/п
4
Интерактивные занятия
Тема занятия
1
Формирование
поведения животных
2
Биологические
поведения
Кол.
Краткое содержание
часов
О/З
Основные составляющие поведения. Поведенческий 2
0.4
акт. Инстинкты. Обучение. Рассудочная
деятельность. Роль рассудочной деятельности в
приспособлении к внезапным изменениям внешней
среды.. Роль обучения в эволюции. Потребность.
Мотивация. Эмоции. Норма реакции
применительно к поведенческим признакам.
Интеграция поведения. Унитарные реакции.
Сложные интеграции поведения. Типы активности.
Биологические формы поведения. Формирование
биологической формы поведения на примере
охотничьего поведения волков. Формирование
разных форм поведения домашних собак на основе
охотничьего поведения волка.
Пищедобывательное поведение. Сложные формы
1
формы
поведения, связанные с питанием. Изобретение
новых способов добывания пищи. Симбиозы.
Орудийные действия. Строительная деятельность,
связанная с питанием. Изменение
пищедобывательного поведения под воздействием
внешних условий. Запасание корма. Причины,
вызывающие запасание корма. Изменчивость
поведения, связанного с запасанием корма.
Использование животными чужих запасов.
Экспериментальное изучение пространственной
ориентации птиц, делающих запасы. Комфортное
поведение. Определение комфортного поведения.
Типы комфортного поведения. Оборонительное
поведение. Формирование оборонительного
поведения. Агрессия. Определение агрессии.
Классификация типов агрессии. Внутривидовая
агрессия. Территориальная и межгрупповая
агрессия. Межвидовая агрессия. Немотивированная
агрессия. Роль агрессии во взаимоотношениях
животных. Строительное поведение.
Беспозвоночные (кроме насекомых). Простейшие.
Черви. Моллюски. Пауки. Насекомые. Ручейники.
Паутинные убежища личинок насекомых. Защитные
сооружения из пены. Одиночные пчелы и осы.
Бумажные осы. Медоносные пчелы. Муравьи.
Термиты. Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся.
0.4
№
п/п
Тема занятия
Кол.
часов
О/З
Краткое содержание
Птицы. Гнезда древнейших птиц. Типы птичьих
гнезд. Млекопитающие.
3
4
5
Структура сообщества и механизмы ее
поддержания. Роль агрессии в поддержании
структуры сообщества. Ритуализация поведения.
Роль ритуализации в иерархических отношениях.
Ритуалы и демонстрации. Иерархия. Роль
территориальности в установлении иерархии.
Системы иерархии. Смена иерархии. Сообщества
животных. Одиночный образ жизни. Основные
типы сообществ. Анонимные сообщества.
Организация поведения в анонимном сообществе.
Агрегации, или скопления.
Индивидуализированные сообщества. Иерархия
ролей и "разделение труда" в социальных
группировках. Структура популяций и
внутрипопуляционные отношения. Основные
представления о структуре популяции. Роль
этологической структуры в популяции. Основные
принципы построения популяции. Интенсивное
использование пространства. Оседлость.
Индивидуальный участок. Экстенсивное
использование пространства. Кочевой образ жизни.
Группы эквипотенциального типа. Группы,
построенные по принципу лидерства. Вожаки.
Особенности построения групп животных разных
видов. Физиологические основы становления
вожака. Роль подражания в стадах, руководимых
вожаком. Территориальность стад доминантноиерархического типа. Усложнение этологической
структуры групп, ведущих кочевой образ жизни.
Способы размножения. Репродуктивная изоляция.
Поведение, связанное с
Строительство гнезд и их охрана до рождения
размножением
потомства. Родительское поведение рыб.
Земноводные. Причины разнообразия
родительского поведения. Особенности
размножения амфибий. Пресмыкающиеся.
Особенности размножения рептилий. Птицы.
Особенности размножения птиц. Моногамия у птиц.
Объединения птиц на период выращивания
потомства. Коллективная инкубация яиц. Гнездовые
колонии пингвинов. Млекопитающие. Подготовка к
родам. Взаимодействие с подрастающими
детенышами. Защита потомства. Усыновление
чужих детенышей. Распад семей. Расселение
молодняка.
Особенности онтогенеза разных таксономических
Онтогенез поведения
групп. Периодизация онтогенеза. Пренатальный
период. Особенности пренатального развития
животных. Акустические контакты между птенцами
и родителями у птиц. Постнатальный период.
Особенности развития поведения в постнатальный
период. Ранний постнатальный период. Роль
постнатального периода в жизни животного.
Период социализации. Ювенильный период.
Социальное поведение
2
0.3
1
0.3
1
0.3
№
п/п
6
Тема занятия
Сравнительная
психология
Кол.
часов
О/З
Краткое содержание
Особенности ювенильного периода. Роль игры в
процессе развития поведения. Воспитание
детенышей родителями. Становление полового
поведения. Формирование материнского поведения.
Период полового созревания. Период
морфофизиологической зрелости. Периоды
онтогенеза у копытных. Обучение в процессе
онтогенеза. Врожденное поведение. Врожденное
узнавание. Облигатное научение. Запечатление.
Натуральные условные рефлексы. Опосредованное
обучение. Сигнальная преемственность.
Факультативное обучение и онтогенез. Врожденное
и приобретаемое в индивидуальном развитии
поведения
Предмет сравнительной психологии.
Истоки психики живых существ.
Концепция Леонтьева - Фабри. Низший уровень
сенсорной психики. Простейшие. Движения.
Ориентация. Светочувствительность.
Кишечнополостные. Плоские черви. Моллюски.
Перцептивная психика. Низший уровень развития
перцептивной психики. Насекомые. Головоногие
моллюски. Рыбы. Амфибии. Общая характеристика
низшего уровня перцептивной психики. Высший
уровень перцептивной психики. Пути эволюции
перцептивной психики. Развитие нервной системы
высших позвоночных. Ориентировочноисследовательская активность животных. Уровень
интеллекта. Проблема интеллекта животных.
Сравнительная характеристика и
морфофизиологические основы мышления
животных. Поведение обезьян.
Сравнительный анализ психики человека и высших
антропоидов. Обучение обезьян языкампосредникам.
2
ИТОГО: 10
0.3
2
4
№
п/п
1
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Кол.
часов
О/З
Изучить материалы и подготовить конспект по теме 3
3
Содержание самостоятельной работы
«История изучения поведения животных»
Форма
контр.
Устный отчет
2
Изучить материалы и подготовить конспект по теме 3
«Основные направления в изучении поведения
животных»
3
Письменный
отчет
3
Изучить материалы и подготовить конспект по теме 3
«Исследования поведения животных в природе»
5
Письменный
отчет
4
Изучить материалы и подготовить конспект по теме 3
«Физиологические основы поведения»
5
Устный отчет
5
Изучить материалы и подготовить конспект по теме 4
«Коммуникации животных»
5
Подготовка
доклада
6
Изучить материалы и подготовить конспект по теме 4
«Инстинктивное поведение»
5
Устный отчет
7
Изучить материалы и подготовить конспект по теме 4
«Обучение»
5
Устный отчет
8
Изучить материалы и подготовить конспект по теме 4
«Рассудочная деятельность. Элементарное мышление
животных»
5
Письменный
отчет
9
Изучить материалы и подготовить конспект по теме 4
«Формирование поведения животных»
5
Письменный
отчет
10
Изучить материалы и подготовить конспект по теме 4
«Биологические формы поведения»
5
Устный отчет
11
Изучить материалы и подготовить конспект по теме 4
«Социальное поведение»
5
Подготовка
доклада
12
Изучить материалы и подготовить конспект по теме 4
«Поведение, связанное с размножением»
5
Устный отчет
13
Изучить материалы и подготовить конспект по теме 4
«Онтогенез поведения»
5
Устный отчет
14
Изучить материалы и подготовить конспект по теме 4
«Сравнительная психология»
5
Письменный
отчет
ИТОГО: 52 66
5
ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ И УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ
5.1
Ассоциативное обучение и методы его исследования. История изучения
ассоциативного обучения.
5.2
Сравнительный анализ классического обуславливания, инструментального и
оперантного научения: методы и результаты.
5.3
Формирование поведения по методу Скиннера. Режимы подкрепления,
промежуточные стимулы, размер подкрепления.
5.4
Общие
характеристики
различных
форм
ассоциативного
обучения:
дифференцирование, генерализация, угашение.
5.5
Основные научные школы в развитии теории обучения. Современные тенденции и
современные исследователи.
5.6
Инсайт. Характеристика, методы исследования, основные результаты.
5.7
Латентное обучение. Характеристика, методы исследования, основные результаты.
5.8
Формирование установки на обучение, Характеристика, методы исследования,
основные результаты.
5.9
Способности к абстрагированию и экстраполированию. Характеристика, методы
исследования, основные результаты.
5.10 Связь высших психических функций с особенностями строения нервной системы.
5.11 Когнитивные карты: методология и перспективы экспериментальных исследований.
5.12 Коммуникация, язык и речь: критерии различия.
5.13 18. Методологические подходы к исследованию языка. Таблица Хоккета. Анализ
лингвистических достижений антропоидов.
5.14 Формы и уровни социальности у животных. Подходы к классификации сообществ.
5.15 “Альтруизм” в сообществах животных, различные формы его проявления.
5.16 Теория отбора родичей Гамильтона и объяснение возможных эволюционных
истоков альтруизма.
5.17 Теория родительского вклада (Трайверс). Применение подхода, основанного на
оценке инвестиций к исследованию социальных взаимодействий животных.
5.18 Особенности иерархических отношений в анонимных и индивидуализированных
сообществах.
5.19 Ролевая иерархия, разделение ролей, разделение функций в сообществах.
5.20 Социальное обучение, критерии и методы экспериментального исследования этой
формы поведения.
5.21 Орудийная и инструментальная деятельность животных. Критерии и формы
орудийной деятельности. Распространение этих форм поведения у разных видов.
5.22 Импринтинг: характеристика и отличия этой формы поведения от инстинктивного и
от ассоциативного научения.
6
ТРЕБОВАНИЯ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
Форма итоговой аттестации: экзамен
Перечень практических заданий для оценки степени владения
компетенциями (ПК-9; ПК-12):
1. Описание поведения животных (составление этограмма)
При описании поведения животного составить этограмм. Полученные результаты запишите
в таблицу и сделайте вывод.
№
Название поз и действий Объяснение с расшифровкой
1
2
3
4
5
...15
2. Провести эксперимент по изучению поведения мышей (или другого животного) в
лабиринте. Поместите в одну из «комнат» лабиринта пищу. Выпустите со стартовой
площадки мышь (или другое животное). Зарегистрируйте время, в течение которого мышь
найдет пищу. Повторите эксперимент 3 раза. Проведите такой же эксперимент с другой
мышью. Сделайте вывод.
Животное
Время поиска пищи (в мин.)
Примечания, особенности
1
2
3
4
1 мышь
2 мышь
3. Изучение двигательной активности белки обыкновенной
Для определения количества различных движений и расстояние, пробегаемое белкой
обыкновенной за определённое время. Подсчитать различные действия белки в течение 1
минуты 3 раза, затем по среднему значению рассчитать количество действий в час.
Измерить длину клетки и высчитать, какое расстояние пробегает белка. Сделать выводы.
Действия
Количество действий в минуту
В час
1
2
3
Среднее
Пробег в клетке
Пробег выше середины высоты клетки
Умывание
Питание
Заход в домик
Сидит
4. Проведите эксперимент по оценке ориентировочно-исследовательского поведения. В
террариуме создайте внутреннюю обстановку (веточки, камешки, бумага и т.д.), поместите
в террариум сначала лягушку, проследите за её поведением, опишите. Затем, убрав
лягушку, поместите в террариум мышь, проследите за её поведением, опишите. Проведите
наблюдения за реакцией хомяка и птицы, помещая в их клетки новые предметы. Такой же
опыт проведите с любым животным. Сделайте вывод о результатах наблюдения.
Животное
Результаты наблюдения
Лягушка
Хомяк
Птица
Мышь
5. Изучение гнездостроительного инстинкта у декоративных крыс
Для сравнения интенсивности проявления гнездостроительного инстинкта у крыс разного
пола и возраста. Изучение гнездостроительного инстинкта основано на одном из его
проявлений – запасании гнездового материала. Крысе через решетку клетки предлагают по
1 штуке полоски бумаги одинакового размера так, чтобы кончик каждой последующей
бумажки появлялся у решётки сразу, как только крыса возьмёт предыдущую, и
подсчитывают, сколько штук она возьмёт за определённое время, сколько возьмёт всего и
сколько времени будет брать бумагу. Сделать выводы.
Показатели
№ крысы
Средн. значен. (для 4-6)
1
2
3
4
5 6
1. пол
2. примерный возраст
3. окраска шерсти
4. количество взятых полосок
за 1 минуту
5. общее количество взятых
полосок
б. общее время запасания
материала
6. Определение степени прирученности животных (S)
Провести наблюдение за животным и описать его поведение, используя предложенную
таблицу, в следующих ситуациях: спокойно подходя к клетке, стоя около клетки,
прикладываю руку к решетке клетки, открываю клетку. Рассчитайте формулу степени
прирученности животных, сделайте выводы.
Действия
Поведение животного
Кол-во
человека
Описание
Кол-во баллов
(А)
№
Спокойно
подходит к
клетке
Проявляет явные признаки беспокойства: забивается в
угол, прячется в убежище или мечется по клетке
Прерывает начатую деятельность и, почти не меняя
позы, напряженно следит за человеком
Занимается своими делами, искоса поглядывая на
человека
Внимательно и открыто следит за человеком
Всеми доступными средствами пытается привлечь
0
1
2
3
4
внимание человека
Стоит около Проявляет явные признаки беспокойства: забивается в
клетки и
угол, прячется в убежище или мечется по клетке
наблюдает за Почти не меняя позы, напряженно следит за человеком
животным
Занимается своими делами, искоса поглядывая на
человека
Внимательно и открыто следит за человеком
Всеми доступными средствами пытается привлечь
внимание человека
Прикладывает Прерывает начатую деятельность и, почти не меняя
руку к
позы, напряженно следит за человеком
решетке
Занимается своими делами, искоса поглядывая на
человека
Внимательно и открыто следит за человеком
Всеми доступными средствами пытается привлечь
внимание человека
Открывает
Проявляет явные признаки беспокойства: забивается в
клетку
угол, прячется в убежище или мечется по клетке
Почти не меняя позы, напряженно следит за человеком
Занимается своими делами, искоса поглядывая на
человека
Внимательно и открыто следит за человеком
Всеми доступными средствами пытается привлечь
внимание человека
0
1
2
3
4
1
2
3
4
0
1
2
3
4
7
7.1
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
№
п/п
1
2
3
4
7.2
№
п/п
1
2
3
4
Перечень литературы
Гагарин А.В. Зоопсихология и сравнительная психология: Курс лекций,
дидактические и учебно-методические материалы, рабочая тетрадь. – Москва,
2013.
Зорина З.А., Полетаева И.И. Зоопсихология. Элементарное мышление
животных. М., 2010. Интернет-ресурс/http://www.iprbookshop.ru
Моисеева Л. А. О природе живого: зоопсихология и сравнительная психология.
Ин-т психоанализа, Ин-т высш. нервной деятельности и нейрофизиологии РАН.
Москва, 2009. Интернет-ресурс/http://www.iprbookshop.ru
Филлипова Г.Г. Зоопсихология и сравнительная психология: учебник для
студ.высш.учеб.заведений. – Москва, 2012. Сер. Бакалавриат. Интернетресурс/http://www.iprbookshop.ru
Дополнительная литература
Перечень литературы
Ладыгина-Котс Н. Н. Дитя шимпанзе и дитя человека в их инстинктах, эмоциях,
играх, привычках и выразительных движениях. Российская акад. образования,
Московский психолого-социальный ин-т. Москва, 2011. Интернетресурс/http://www.iprbookshop.ru
Никольская А.В. Зоопсихология и межвидовая психология: учебник. – Москва,
2011. Интернет-ресурс/http://www.iprbookshop.ru
Филипьечев А.О., Воронин М.Ю., Демина И.В. Зоопсихология и сравнительная
психология животных (краткий курс лекций): учеб. пособие для студентов
психологического факультета. – Саратов, 2011. Интернетресурс/http://www.iprbookshop.ru
Юцлер-Киндерман Х. Могут ли животные думать? книга о разуме и нраве
животных: [перевод с немецкого]. – Москва, 2011. Интернетресурс/http://www.iprbookshop.ru
8
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ (УМК,
КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ, ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНИКИ, ИНТЕРНЕТРЕСУРСЫ)
Основная
№
п/п
1
2
3
4
Перечень
http://www.ido.edu.ru/psychology/animal_psychology/index.html зоопсихология
http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.2.77.2.3
сравнительная психология
http://www.ethology.ru/ - зоопсихология
http://teach-you.ucoz.ru/index/zoopsikhologija/0-16 сравнительная зоопсихология человека и животных
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ
2-й учебный год (2013/2014) действия рабочей программы
Автор рабочей программы ______________________________________»__»________20__
Зав кафедрой
»__»________20___
3-й учебный год (______/______) действия рабочей программы
Автор рабочей программы ______________________________________»__»________20__
Зав кафедрой
»__»________20___
4-й учебный год (______/______) действия рабочей программы
Автор рабочей программы ______________________________________»__»________20__
Зав кафедрой
»__»________20___
5-й учебный год (______/______) действия рабочей программы
Автор рабочей программы ______________________________________»__»________20__
Зав кафедрой
»__»________20___