Буклет этический кодекс замещающих родителей

ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям»
«ЭТИЧЕСКИЙ КОДЕКС
ПРИЕМНОГО РОДИТЕЛЯ»
Южно-Сахалинск
2014
Приемный родитель – это профессия, сочетающая в себе родительскую
заботу и педагогическое воспитание ребенка, пришедшего в семью, который
имеет специфический жизненный опыт, свои корни, историю. Ребенка,
ожидания, надежды и опасения которого, проявляются в повседневном
общении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми. И потому очень
важно, когда приемный родитель способен создать реабилитирующую
атмосферу в семье, быть толерантным и терпимым, оказывать поддержку и
принимать ребенка с его горестями и радостями, успехами и неудачами, то
есть обладать некими этическими нормами.
Устойчивые позитивные отношения с членами семьи возможны
благодаря вышеперечисленным этическим кодексам приемного родителя, а
также некоторым советам по организации жизни ребенка в семье.
1. Развитие навыков. В течение дня ребенку приходится выполнять
много разнообразных действий, нет необходимости тренировать все навыки.
Лучше уделить внимание сначала одному навыку, а в другой раз другому,
выбирая наиболее значимые. В процессе формирования навыка необходимо
последовательно показать ребенку каждую стадию процесса, не забывая
хвалить ребенка даже за самое маленькое достижение.
Например, во время умывания или принятия душа формируется круг
навыков: мыться чисто и вытираться насухо, чистить зубы, убирать за
собой в туалете, грязную одежду помещать в стирку, надевать чистую
одежду; навыки во время еды – вымыть руки, накрывать на стол,
пользоваться вилкой и ножом, пережевывать пищу, пользоваться
салфеткой, попросить другого передать то, что не можешь достать сам,
не переедать, поблагодарить, убрать со стола после еды, прополоскать рот.
Установите принятые в семье «правила игры». Например, у нас в доме
не кричат, не ругаются, говорят «спасибо» и «пожалуйста», без разрешения
ничего не берут, помогают друг другу и т.п.
Не ленитесь повторять - убери носки, сложи аккуратно свою одежду, помой
руки и т.д. главное без «надрыва», чтобы ребенок понимал, что это
проступок, а не преступление.
Вовлекайте ребенка в дела семьи. Пусть пробует, независимо от
возраста. В случае затруднений подержите, помогите, справиться с
трудностями.
2. Чем заняться с ребенком. Очень хорошо, если в семье есть хобби, к
которому можно привлечь своего нового ребенка. Чтобы он понимал, что
личные интересы не ограничиваются телевизором и компьютером. Хотя эти
дети довольно апатичны, нужно присмотреться, что же все-таки он любит и
всячески подержать его интерес.
 Очень полезны поездки на разных видах транспорта.
 Рассматривая книги, нужно научиться составлять связные рассказы
по картинкам, выделять главное, анализировать задачи.
Не стоит ориентироваться на фактический возраст ребенка: ему может
быть 9 лет, а по физическому и умственному развитию не более 6 – 7 лет. На
это надо делать поправку и не обижаться на ребенка, если ведет себя слишком
по-детски.
Все это в большинстве случаев восстанавливается и
компенсируется.
3. Об удовольствиях и подарках. Они должны быть заслуженными, а не
дариться только потому, что «ты бедная сиротка из детского дома».
 Прочитай, прежде чем сядешь играть в компьютер;
 помоги мне, прежде чем начнешь смотреть телевизор;
 выучи стихотворение и получишь подарок – такими нехитрыми
предложениями можно учить ценить удовольствия.
Собираясь в магазин, договоритесь, зачем вы туда идете, что
собираетесь купить, какой суммой располагаете. Если вы хотите купить, чтото ребенку скажите ему об этом и сообщите, какую сумму денег можете
выделить. К такой постановке вопроса дети быстро привыкают и перестают
выпрашивать. Посещая магазин, учите обращаться с деньгами, для чего
полезно поиграть в магазин дома. Неплохо показать и рассказать, что деньги
зарабатываются и на что они тратятся. Можете побывать с ребенком на своей
работе или на каком-то интересном производстве, чтобы он представлял, что
такое труд. Это очень важно и возможно определит в будущем, куда ребенок
пойдет учиться и работать.
4. Когда ничего не хочется. Почти каждый ребенок из детского
учреждения не умеет себя занимать. Вы им: «Пойдем в театр, музей!?», а они:
- «Не хочу! лучше дома телевизор посмотрю».
Иногда придется развлекать и культурную программу прививать
«насильно», главное с учетом интересов и наклонностей. Просто потому, что
у этого ребенка опыта такого нет, и они не представляют, что, то или иное
занятие может принести много интересного. Но, во-первых, не надо это делать
с первых дней, а во-вторых, не стоит идти сразу в картинную галерею или
другое серьезное заведение – отобьете интерес к таким походам надолго, если
не навсегда. Идти лучше всего туда, где можно не только посмотреть, но и
быть вовлеченным в процесс, что-то потрогать.
Но с культурной программой не стоит «перебарщивать». Избыток
впечатлений для него может быть порой даже вреден. Ребенок быстро
перевозбуждается, устает, капризничает. Лучше иной раз позаниматься с
ребенком дома или просто погулять или позаниматься спортом.
5. Развитие ребенка. Если у вас есть время и возможность необходимо
проверить ребенка у врачей - специалистов, хотя бы у основных. Плюс у тех
специалистов, по профилю которых у ребенка уже есть какие-то показания,
исходя из личного дела. У большинства ребятишек из детского учреждения те
или иные (чаще всего не фатальные) расстройства зрения, слуха, моторики,
неявные физические недостатки присутствуют. Все это очень влияет на
учебу, восприятие нового материала, способность сконцентрироваться, на
поведение и стиль общения с другими людьми. Ребенок быстро устает, не
может и не умеет долго заниматься одним делом, даже самым для них
интересным. Поэтому идут по пути наименьшего сопротивления, физических
и моральных затрат – например, легче посмотреть телевизор, чем собирать
конструктор. НО, если вы не будете с тем же конструктором бросать ребенка
«на произвол судьбы», а будете это делать вместе с ним, то сфокусировать его
внимание будет легче.
Поэтому еще одно правило – если вы приняли в семью ребенка – им
нужно заниматься, по крайней мере, до тех пор, пока у него не
сформируются те или иные навыки самостоятельности.
6. Свободное время ребенка. Особенностью каникулярного периода в
жизни ребенка является то, что он освобождается от учебных занятий,
приготовления уроков. Появляется много свободного времени, распорядиться
которым дети зачастую не умеют. Для этого нужно продумать, какие навыки
нужно сформировать у ребенка.
Это могут быть следующие навыки:
 планировать свой день, дела и занятия, которые необходимо сделать.
Для этого покажите ребенку как можно их записать на листе бумаги или в
подаренной вами записной книжке;
 уметь проводить свободное время, находя для себя, свободные и
приятные занятия;
 выполнять домашнюю работу (убирать, вытирать пыль, стирать,
гладить и др.);
 считаться с другими членами семьи, самостоятельно занимаясь делами
и не мешая другим;
 договариваться с членами семьи о распределении дел, определять долю
своего участия в совместных делах.
Для этого необходимо каждый вечер обсуждать с ребенком, как прошел
день, какие дела были сделаны, какие события произошли сегодня, что было
сделано хорошо, а что не получилось. Важно, чтобы ребенок сам вспомнил,
что с ним происходило в течение дня, рассказал об этом, а не просто
перечислил события. При совместном планировании следующего дня или
приближающегося события раскройте его привлекательность и постарайтесь
увлечь им ребенка.
7.Идем в гости. Если вам предстоит идти с ребенком в гости к
знакомым, родственникам или друзьям, обязательно подготовьте ребенка к
посещению. Подготовка начинается с того, что ребенку объясняют, что такое
гости, зачем ходят в гости друг к другу, зачем приходят гости, что делают,
приходя в гости. Обязательно обсудите с детьми правила поведения в гостях,
чем можно заняться, как себя вести за столом, как относиться к тому, чем
тебя кормят. Часто дети в гостях не знают меру, переедают, что приводит к
расстройствам пищеварения. Нужно предупредить ребенка, сколько он может
съесть, если у него обнаружены какие-либо заболевания.
8. Взаимодействие с другими детьми. Если в семье есть другие дети, то
у взрослых может возникнуть вопрос: «Как себя вести, если между детьми
возник конфликт?» Плохо, если взрослый к поднявшемуся крику добавляет
свой повышенный голос: «Сейчас же перестаньте!», «Вот я вас сейчас
обоих!» Пожалуй, еще хуже, если он принимает сторону одного из детей. Как
правило, это бывает младший или слабый, что может привести к
избалованности младшего (слабого) и стойкой обиде и ревности старшего.
В большинстве случаев неплохо оставить детей разбираться самим,
выразив свое отношение. Можно сказать так: «Я не люблю, когда в доме
такой крик! Мне по душе, когда все решают свои проблемы сами». Но
бывают случаи, когда взрослый втянут в разрешение детского конфликта в
качестве посредника. Тогда можно поступить так: сначала выслушать каждую
сторону. Очень важно соблюдать следующий принцип: если в данный момент
слушаете одного ребенка, и он начинает чувствовать, что вы вникаете в его
проблему, дайте понять другому, что он тоже будет выслушан. Будьте
уверены, другой ребенок ревниво следит за тоном разговора, а отсутствие
выговора, миролюбивые нотки в вашем голосе могут привести его к
заключению, что ваши симпатии на стороне «противника».
Иногда для решения конфликта бывает достаточно выслушивания
противников, которые, излив обиды, успокаиваются. В любом конфликте
нужно найти «беспроигрышное» решение.
По возникающим вопросам Вы можете обратиться в
ГБУ «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям»
отдел развития семейного устройства детей, оставшихся без попечения
родителей
по адресу:
г. Южно-Сахалинск,
ул. Пограничная, 5 каб. 33,34
Интернет-сайт: www.Дети-Сахалина.рф
E-mail: sirot.net@mail.ru
Телефон/факс:
8 (4242) 73-68-29
Телефоны:
8 (4242) 73-80-84
8 (4242) 31-21-46