Дружелюбие и толерантность

8 класс
автор:
учитель истории и обществознания
муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения
Бочаровской средней общеобразовательной школы
Ларин Алексей Викторович
дата рождения: 30.10.1977
домашний адрес:
242400,Брянская область, п. Комаричи,
ул. Колхозная, д.20-а
тел. 8 /48355/ 9-19-44, 8 919 1932500
E-mail: radsch@online.debryansk.ru
адрес школы:
242426, Брянская область,
Комаричский р-н, д. Пигарево, ул.Мичурина, д.14
д. Пигарево – 2012
Пояснительная записка
Толерантность, как никогда ранее, важна в современном мире. Мы живем в
век глобализации экономики и все большей мобильности, быстрого развития
коммуникации. Каждый регион многолик, и поэтому эскалация нетерпимости и
конфликтов потенциально угрожает всем частям мира.
Проявление толерантности, созвучно уважению прав человека, не означает
терпимого отношения к социальной несправедливости, отказа от своих или уступки
чужим убеждениям. Это означает, что каждый свободен придерживаться своих
убеждений и признает такое же право за другими.
Знание прав человека способствует лучшей подготовке детей к участию в
общественной жизни своего школьного сообщества. Дети должны знать об их
собственных неотъемлемых правах и важности человеческого достоинства. Человек,
наделенный правами, осознающий их значимость для себя, обязательно принимает
на себя ответственность за соблюдение таких прав других людей. Любому человеку
нужно знать, где кончаются права одного, начинаются права другого.
"Толерантность" – это способность услышать и понять другого человека, устойчивость к стрессам, наша терпимость по отношению к ближнему. Важнейшая
цель воспитания толерантности состоит в утверждении ценности человеческого
достоинства и неприкосновенности каждой человеческой личности. Б.И.Хасан:
"Толерантность-принятие допущения бытия Другого так же как моего"
Основные ценности толерантности:
1. Уважение и признание прав другого человека.
2. Принятие и понимание многообразия культур нашего мира.
3. Равенство всех людей независимо от социальной принадлежности, пола,
национальности, вероисповедания, возраста
Обучение толерантности включает следующие направления педагогической
деятельности:
1. Признание прав других на жизнь и достоинство.
2. Доброжелательное сознание присутствия в своей социальной среде
представителей других культур.
3. Признание позитивных аспектов разнообразия.
4. Умение ценить конкретные проявления своеобразия и разнообразия людей.
В преподавании граждановедческих курсов, «Обществознания» большую
роль играют интерактивные уроки на основе методов активного обучения.
Активное обучение — представляет собой такую организацию и ведение
учебного процесса, которая направлена на всемерную активизацию учебно2
познавательной деятельности обучающихся посредством широкого, желательно
комплексного, использования как педагогических (дидактических), так и
организационно- управленческих средств (В. Н. Кругликов, 1998). Условием
достижения серьёзных положительных результатов считается возможно более
широкое использование различных средств и методов активизации.
Костяком интерактивных уроков являются интерактивные упражнения и задания,
которые выполняются учащимися. Основное отличие интерактивных упражнений и
заданий от обычных в том, что они направлены не только и не столько на
закрепление уже изученного материала, сколько на изучение нового.
Урок по теме «Дружелюбие и толерантность» построен на использовании
разнообразных интерактивных методических приемов.
3
Цели урока:










ознакомить подростков с понятием «толерантность»;
обеспечить понимание толерантности, как основы гражданского общества, как
одного из необходимых принципов человеческого бытия;
дать представление об особенностях толерантной и интолерантной личности и
основных различиях между ними;
показать, как отношение к себе связано с толерантностью к другим;
показать, какими способами можно сделать общение толерантным;
способствовать выработке у учащихся осознанного сосуществования разных
человеческих групп и общностей, признание и уважение людей разной
этнонациональной, религиозной и иной принадлежности, их права на другие
взгляды и убеждения;
совершенствовать навыки работы в группе, умение логично и критически
мыслить, достигать компромисса в конфликтных ситуациях;
развитие навыков ведения позитивного внутреннего диалога о самом себе;
развитие способности к самоанализу;
воспитать способность видеть, понимать и терпимо воспринимать отличия
другого человека.
Оборудование:
Карточки, ватман, цветные карандаши, фломастеры, скотч, маленький мяч
Ход урока:
1.
2.
3.
4.
Разминка – 6 минут
Изучение нового материала – 30 минут
Рефлексия – 7 минут
Домашнее задание – 2 минуты
4
Разминка - /6 минут/
Цели:


создание непринужденной, доброжелательной атмосферы в классе;
повышение доверия и сплоченности одноклассников.
Упражнение «Чем мы похожи»
Учащиеся сидят в кругу. Учитель приглашает в круг одного из учеников на основе
какого-либо реального или воображаемого сходства с собой. Например: «Света,
выйди, пожалуйста, ко мне, потому что у нас с тобой одинаковый цвет волос (или
мы похожи тем, что мы жители Земли, или мы одного роста и т, д.)». Света выходит
в круг и приглашает выйти кого-нибудь из учеников таким же образом. Игра
продолжается до тех пор, пока все ученики не окажутся в кругу.
Упражнение «Комплименты»
Учитель предлагает ученикам придумывать комплименты друг для друга. Он
бросает мяч одному из учеников и говорит ему комплимент. Например: «Дима, ты
очень справедливый человек» или «Катя, у тебя замечательная прическа».
Получивший мяч бросает его тому, кому хочет сказать свой комплимент и так далее.
Важно проследить, чтобы комплимент был сказан каждому участнику.
Изучение нового материала – /30 минут/
Цели:







дать возможность участникам сформулировать «научное понятие»
толерантности;
показать многоаспектность понятия «толерантность»;
дать представление об особенностях толерантной и интолерантной личности
и основных различиях между ними;
ознакомить участников с основными чертами толерантной личности;
дать возможность учащимся оценить степень своей толерантности;
дать участникам возможность выяснить, каких качеств им не хватает для того,
чтобы считаться подлинно толерантными людьми;
выделить качества, лежащие в основе недоброжелательности и нетерпимости
в отношениях людей.
5
1этап /7 минут/
Учитель прикрепляет на доску листы ватмана, на оборотной стороне которых
даны определения понятия «толерантность» /приложение №1/
Учитель делит класс на группы по 3-4 человека. Каждой группе предстоит
выработать в результате «мозгового штурма» свое определение толерантности. В
определение необходимо включить то, что, по их мнению, является сущностью
толерантности. Определение должно быть кратким и емким. После обсуждения
представитель от каждой группы знакомит с выработанным определением других
учащихся.
В качестве подсказки можно использовать материал учебника
«Граждановедение. Антитеррор». 8 класс. /§2, с.84/ - признаки толерантного
человека
После окончания обсуждения в группах каждое определение выписывается на
доске или на большом листе ватмана.
После того, как группы представят свои формулировки, учитель поворачивает
заранее заготовленные определения «лицом» к классу. Ученики имеют возможность
ознакомиться с существующими определениями и высказать свое отношение к ним.
Учитель задает следующие вопросы:



Что отличает каждое определение?
Какое определение наиболее удачно?
Можно ли дать одно определение понятию «толерантность»?
В процессе обсуждения необходимо подвести учащихся к выводу


Понятие «толерантность» имеет множество сторон.
Каждое из определений выявило какую-то грань толерантности.
2этап /3 минуты/
Тест на определение терпимости, уважения к чужому мнению /толерантности/
/Приложение № 2/
Тест поможет хотя бы приблизительно определить степень нашей толерантности.
Вопросы теста заставляют учащихся задуматься о своей толерантности,
причем ключ теста не озвучивается на уроке, а выдается учащимся для
ознакомления дома
3 этап / 5мин /
6
Данный этап дает возможность ознакомить участников с основными чертами
толерантной личности; сравнить представление о толерантной личности каждого из
учеников с представлением класса, оценить степень своей толерантности
Учитель вывешивает на доске лист ватмана с таблицей /Приложение № 3 –
только колонка В/:
Ученики получают бланки /Приложение № 3/. Учитель объясняет, что 15
характеристик, перечисленных в бланке, свойственны толерантной личности.
Учитель поясняет, что сначала в колонке А необходимо поставить: «+»
напротив тех трех черт, которые, по Вашему мнению, у Вас наиболее выражены;
«О» напротив тех трех черт, которые у Вас наименее выражены. Затем в колонке В
поставьте: «+» напротив тех трех черт, которые, на Ваш взгляд, наиболее
характерны для толерантной личности. Бланк останется у ученика и о результатах
никто не узнает, поэтому можно отвечать честно, ни на кого не оглядываясь.
На заполнение дается 3 минуты.
Затем учитель заполняет заранее подготовленный бланк, прикрепленный на доску.
Для этого он просит поднять руки тех, кто отметил в колонке В первое качество.
Число ответивших подсчитывается и заносится в колонку бланка. Таким же образом
подсчитывается число ответов по каждому качеству. Те три качества, которые
набрали наибольшее количество баллов, и являются ядром толерантной личности (с
точки зрения класса).
4 этап / 5мин /
На данном этапе от признаков толерантного человека необходимо перейти к
характеристикам дружелюбия и толерантности в отношениях народов.
Учащиеся выполняют задание № 1 /§2, с.90/. Выбирая по одному качеству,
положительно влияющему на сплоченность разных народов в многонациональном
государстве, учащиеся аргументируют свой выбор.
5 этап /5минут/
Работа на данном этапе позволяет перейти к выработке навыков толерантного
поведения в обществе. Учащиеся делятся на группы, знакомятся с «Советами
психолога» /§2, с.90/. Затем по одному представителю от группы на основе советов
организуют небольшой диалог /3-4 мин/. Тема заранее не определяется
6 этап /5 минут/
Учащиеся возвращаются к выполнению задания № 1 /§2, с.90/. Необходимо
выделить качества, лежащие в основе недоброжелательности и нетерпимости в
отношениях одних людей к другим людям и аргументировать свой выбор.
7
Рефлексия– /7 минут/
В зависимости от уровня класса можно предложить 3 уровня рефлексии
1. Фронтальная беседа по вопросам
 Вы познакомились с понятием «толерантность». Какое из определений
толерантности вызвало у вас наибольший отклик?
 Какие качества присущи толерантной личности?
 Какие качества характерны для интолерантной личности?
 какими способами можно сделать общение толерантным?
2. Учащиеся знакомятся с выводами, представленными в учебнике/§2, с.89/.
Приводятся доводы в поддержку каждого вывода, в случае несогласия учащиеся
пытаются их опровергнуть
3. Составление кодекса толерантного поведения учащегося школы
Постановка домашнего задания - /2 минуты/
Учащимся, работавшим в группах, предлагается
1. Каждой группе составить и нарисовать эмблему толерантности.
2. Представителю от группы представить и объяснить свою эмблему на
следующем уроке.
8
Приложение № 1
Толерантность – это единство в многообразии.
Толерантность – это правильное понимание богатого многообразия культур нашего
мира, форм самовыражения и проявления человеческой индивидуальности.
Толерантность – это то, что делает возможным достижение мира и ведет от
культуры войны к культуре мира.
Толерантность – доброжелательность, терпимое отношение друг к другу.
Толерантность - уважительное, терпимое отношение людей к инакомыслию.
Толерантность - готовность признать "другого", имеющим равные права на
определенные жизненные ценности.
9
Приложение № 2
Тест на определение терпимости, уважения к чужому мнению /толерантности/
1.
Вам предстоит участие в ролевой игре. Что Вас устраивает:
а/ чтобы играли те, кто не знает еще правил;
б/ чтобы участвовали те, кто признает и знает правила игры.
2. Вы спокойно встречаете жизненные неурядицы? а/ да; б/ нет.
3. Болезненна ли для Вас ситуация, когда приходится отказываться от своего
проекта, потому что аналогичный проект предложили Ваши одноклассники:
а/ да; б/ нет.
4. Вызывают ли у Вас неприязнь одноклассники, которые нарушают правила
общественного поведения:
а/ вас это вообще не интересует, если они не переступают допустимых границ;
б/ они Вам неприятны, потому что не умеют себя контролировать.
5.
Можете ли Вы легко найти контакт с одноклассниками, которые имеют иные,
чем у Вас верования, обычаи, намерения?
а/ вам всегда это трудно сделать; б/ сравнительно легко.
6.
Как Вы реагируете на шутку, объектом которой становитесь:
а/ Вы не переносите ни шуток, ни самих шутников;
б/ пытаетесь найти ответ в такой же шутливой форме.
7.
Согласны ли Вы с бытующим в обиходе мнением, что многие одноклассники
пытаются делать "не свое дело", стремятся казаться лучше, чем есть:
а/ да; б/ нет.
8. Вы приводите в компанию знакомого, который становится объектом всеобщего
внимания. Ваша реакция:
а/ Вам не приятно, что внимание уделено ему, а не Вам;
б/ рады за знакомого.
А теперь подсчитайте баллы. Запишите по 2 балла за ответы:
1-б, 2-б, З-б, 4-а, 5-б, 6-б, 7-а, 8-б. сложите баллы.
РЕЗУЛЬТАТЫ:
От 0 до 4-х баллов. Вы обладаете высокой степенью упрямства и непреклонности.
Часто Вы стараетесь навязать свое мнение другим. С вашим характером трудно
поддерживать нормальные отношения с людьми, которые думают иначе, чем вы, не
соглашаются с тем, что говорите и делаете.
От 5 до 12 баллов. Вы способны твердо отстаивать свои убеждения. Но, безусловно,
можете и вести диалог. Если считаете нужным, то меняете свои убеждения. Но
порой Вы способны и на излишнюю резкость, неуважение к собеседнику, и в такой
момент Вы можете выиграть спор с собеседником, у которого слабый характер. Вы
не в полной мере умеете отстаивать свою точку зрения, выдвигая убедительные
аргументы.
От 14 до 16 баллов. У Вас твердые убеждения, сочетающиеся с тонкостью,
гибкостью Вашего ума. Вы можете принять любую идею, с пониманием относясь к
её парадоксальности. Вы критичны к себе, не считаете свое мнение истиной в
последней инстанции. Вы способны отказаться от своих ошибочных взглядов с
уважением и тактом по отношению к своему собеседнику.
10
Приложение № 3
Черты толерантной личности
Колонка А
1. Расположенность к другим
2. Снисходительность
3. Терпение
4. Чувство юмора
5. Чуткость
6. Доверие
7. Альтруизм
8. Терпимость к различиям
9. Умение владеть собой
10. Доброжелательность
11. Умение не осуждать других
12. Гуманизм
13. Умение слушать
14. Любознательность
15. Способность к сопереживанию
11
Колонка В