дидактический потенциал форм ИКТ

Формы и способы реализации учителем компьютерных технологий в образовательном
процессе
I. На уроке:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
В качестве видеоряда, иллюстрирующего рассказ учителя.
В качестве видеофрагментов с дидактическим заданием.
Для демонстрации динамики процесса.
Для быстрой проверки степени усвоения материала.
Для демонстрации единых алгоритмов и требований к проведению практических и лабораторных
работ.
Для сбора и оформления данных практической работы на единую цель.
Для работы с цифровым микроскопом
Для использования геоинформационных технологий
II.
Во внеклассной предметной деятельности, на классных часах:
1. Для организации викторин, познавательных игр.
2. Для сопровождения и оформления результатов проектной деятельности.
3. Для демонстрации видеофильмов в рамках декад.
4. Для сопровождения классных часов по самопознанию.
5. Для использования геоинформационных технологий
III.
В методической и управленческой деятельности учителя:
1. Для создания и постоянного обновления медиатеки кабинета: библиотеки, видеотеки и др.
2. Для создания и постоянного пополнения списка сайтов в Интернете, поддерживающего
предметную учебную деятельности ученика.
3. Для ведения мониторинга результатов образовательного процесса учеников в этом предмете у
данного учителя.
4. Для презентации и трансляции собственных методических находок.
Дидактический потенциал форм и способов реализации учителем компьютерных
технологий в образовательном процессе
Формы и виды использования
Какие внутренние ресурсы ученика развиваются
ИКТ
Польза для учителя
(польза для ученика)
1. В качестве видеоряда, иллюстрирующего
внимание – концентрация
компактность иллюстративных материалов, удобство
рассказ учителя.
визуальный канал
их использования
визуальная память
базовый и познавательный уровень мотивации
2. В качестве видеофрагментов с
внимание – концентрация, распределение
компактность иллюстративных материалов, удобство
дидактическим заданием.
визуальный канал
их использования
визуальная память
базовый и познавательный уровень мотивации
информационные и мыслительные ОУУН
3. Для демонстрации динамики процесса.
внимание – концентрация
возможность проектирования процесса «на глазах» у
визуальный канал
детей, сидя или стоя лицом к учащимся
визуальная память
базовый и познавательный уровень мотивации
информационные и мыслительные ОУУН
организационные навыки (если моделируется процесс познания)
4. Для быстрой проверки степени усвоения
организационные навыки
материала.
выполнение требований здоровьесберегающей среды – учащиеся не
экономия ресурсов – временных и материальных
используют годами одни и те же карточки
5. Для демонстрации единых алгоритмов и
организационные навыки
требований к проведению практических и
выполнение требований здоровьесберегающей среды – учащиеся не
экономия ресурсов – временных и материальных,
лабораторных работ.
используют годами одни и те же карточки
6. Для сбора и оформления данных
коммуникативные навыки
возможность получить и проанализировать больший
практической работы на единую цель.
социальный уровень мотивации
объем информации
7. Для работы с цифровым микроскопом
информационные и мыслительные ОУУН
возможность «увидеть» всем на экране и обсудить
организационные навыки
коллективно то, что каждый видит в микроскоп
познавательный уровень мотивации
обычно индивидуально
8. Для организации викторин,
познавательный и социальный уровень мотивации
возможность организации конкурсов с применением
познавательных игр.
коммуникативные навыки
медиатехнологий, возможность воспроизведения,
накопления и коррекции материалов в цифровом
формате
9. Для сопровождения и оформления
все общеучебные навыки
экономия ресурсов – временных и материальных;
результатов проектной деятельности.
все психофизиологические функции
управление ростом мотивации учащихся
все уровни мотивации
10. Для демонстрации видеофильмов в
базовый и познавательный уровень мотивации
рамках декад.
11. Для сопровождения классных часов по
экономия ресурсов – временных и материальных;
управление ростом мотивации учащихся
познавательный, социальный и духовный уровень мотивации
самопознанию, воспитанию
экономия ресурсов – временных и материальных,
управление ростом мотивации учащихся
12. Для создания, систематизации и
познавательный , социальный и духовный уровень мотивации
экономия времени при пополнении ресурсов кабинета
постоянного обновления медиатеки
организационные навыки
и при поиске любого нужного ресурса как
кабинета: библиотеки, видеотеки и др.
информационные навыки
учителем, так и учеником
13. Для создания и постоянного пополнения
познавательный уровень мотивации
экономия ресурсов – временных и материальных,
списка сайтов в Интернете,
организационные навыки
управление ростом мотивации учащихся
поддерживающего предметную учебную
информационные навыки
деятельности ученика.
14. Для ведения мониторинга результатов
образовательного процесса
возможность реализации индивидуализированной
программы обучения предмету
возможность быстрого анализа результатов обучения ,
возможность быстрого проектирования
индивидуального педагогического воздействия на
конкретных учеников
15. Для презентации и трансляции
собственных методических находок.
обобщая собственный опыт, учитель повышает общую
профессиональную компетентность, реализуя достижения в
собственной деятельности для успеха своих учеников
повышение эффективности трансляции собственного
опыта