4б. Якубовская И.В. Литературное чтение. 4 класс

Литературное чтение, 4 класс
Тема: Раздел « Все мы родом из детства».
Русская поэзия И. Бунин « Детство»
Цели:
- познакомить с разделом « Все мы родом из детства»,
c творчеством И. А. Бунина;
- создать условия для развития памяти, воображения, мышления;
- способствовать развитию навыков выразительного чтения
выявлению эмоционального отношения к прочитанному;
- формировать интерес к классической поэзии;
- способствовать воспитанию пытливого, жизнерадостного отношения
к окружающему миру
Ход урока
I. Организационный момент
На уроке каждый знает:
Всё, что мы делаем, нужно.
Значит, давайте трудиться
Честно, усердно и дружно!
II.Проверка домашнего задания
- Рассказывание сказок, сочинённых детьми.
- Чему учат нас сказки?
III. Знакомство с новым разделом» Все мы родом из детства»
Эпиграф: « Взрослый человек вспоминает детство как
солнечную страну, где все были свободны, как птицы»
- Как вы думаете, о чём будет вестись разговор в этом разделе?
- Прежде, чем мы начнём знакомство со стихами, я предлагаю вам
поразмыслить над вопросом « Что такое «Детство?»
Свои размышления о детстве мы изобразим на лучах солнышка.
( на доске солнце)
- Представьте себе, что вы художники и слово « детство» нужно
нарисовать в цвете.
- Какие бы вы выбрали лучики?
- Почему вы выбрали именно эти цвета? (ответы учащихся)
А сейчас, вы поэты, подберите к слову « детство» эпитеты.
- Что такое эпитет?(Слова – признаки)
( Какое яркое, цветное детство! Какие добрые, радостные
впечатления живут в нём)
- Ребята, это ваше ощущение детства, а вам интересно узнать
какое остаётся детство в памяти взрослых людей
IV Изучение нового материала
1.Подготовка к восприятию
- Предлагаю вам познакомится со стихотворением Ивана
Алексеевича Бунина « Детство» и поразмышлять, какие чувства
хотел передать поэт нам, читателям.
- О чём это стихотворение или о ком?
( * О нём самом, потому что он говорит о себе.
 О том , как он гулял в лесу.
 О дубовой роще.)
а) Чтение вслух учителем.
- Изменилось ли мнение у вас?
Вывод : За каждым стихотворением он сам, его переживания, его
мысли.
б) Прочитайте стихотворение про себя.
_ Ребята, какие цвета вы увидели в стихотворении? Может быть,
какие – то слова подскажут вам цвет?
Тот,кто первым называет идёт крепить к доске цветной листочек.
Красна - красный
Солнечные палаты – жёлтый
День – голубой, жёлтый.
Бор – зелёный.
Смолистый аромат – оранжевый.
Поутру – светло- голубой
Песок – светло-коричневый
Вы внимательные читатели. Посмотрите, какое у И. Бунина
оказывается цветное, яркое и блестящее стихотворение!
в) Отработка навыка чтения
Сла-дост-ней
мор – щи – нис – та
А – ро – ма – том
сол – неч – но – го
г) Самостоятельная работа с текстом
- А теперь возьмите простые карандаши и прочитайте стихотворение
в полголоса ( жужжащее чтение). Аккуратно, еле заметной точкой,
отметьте непонятные слова.
- Какие непонятные слова вы встретили? (В бору, ароматом,
палатам, зной)
- Назовите близкое по значению слово к слову « аромат» (запах)
-К слову « зной» - ( жара)
- Вспомните, о каком дереве говорит поэт? ( О сосне)
- Значит , бор – это лес, в котором растут …( сосны)
- Слово « палаты». Что вы о нём знаете? В каких случаях
употребляют в речи? ( Палата бывает в больнице)
- А вот А.С.Пушкин в « Сказке о рыбаке и рыбке» употребил тоже
это слово…
« Старичок к старухе воротился.
Что ж? пред ним царские палаты
В палатах видит свою старуху,
За столом сидит она царицей».
- Значит, что же такое « палаты»? ( Большой и красивый зал)
- Подберите эпитеты, т. е. слова –признаки к слову « палаты»
( Царские, огромные, красивые, расписные, светлые)
- А у Бунина? ( Солнечные палаты)
2. Работа с репродукцией картины И.И.Шишкина « Сосновый бор»
- Посмотрите на сосны. Какие они? ( Большие, огромные, красивые,
стройные, высокие)
- С одной стороны они жёлтые. Значит, на них падает солнечный
свет. От сосен падают тени. Это бывает в солнечный день.
Вывод: Перед вами солнечные палаты. Царские палаты создаёт
человек.
- Кто создаёт палаты солнечные? ( Никто, их нельзя создать)
- Их создаёт природа.
V. Работа с текстом
а) чтение стихотворения по частям
- Подумайте над вопросом: «Какое настроение соответствует этому
стихотворению?
( Радостное, весёлое, бодрое, приподнятое)
- Совпадает ли по настроению это стихотворение с пейзажем Ивана
Ивановича Шишкина? Почему? ( Пейзаж красив и стихотворение
красивое)
Вывод: И картина и стихотворение вызывают радостное настроение.
- Какими представляете вы себе людей, которые могут так
воспринимать природу? ( Добрыми, ласковыми, красивыми,
наблюдательными)
- Что бы вы могли сказать об Иване Алексеевиче Бунине?
( Его стихи легко читаются, хорошо чувствует природу)
VI Рассказ о поэте ( портрет)
- Вот как высказывался о его таланте – писателя Александр Блок.
« Так знать и любить природу,
Как умеет Бунин, мало кто умеет…»
Родился Бунин в обедневшей дворянской семье. До 11 лет
воспитывался дома, а позднее поступил в гимназию, но через 4
года из –за финансовых затруднений семьи возвратился домой В 11летнем возрасте начал писать стихи сам. Позднее, почти 30 лет
жил в Париже, за границей. Однако всё время вспоминал Россию,
родные Воронежские уголки.
VII. Выборочное чтение
- Ответьте на вопросы строчками из стихотворения:
- В какой день в бору сладостней дышать?
« Чем жарче день, тем сладостней в бору
Дышать сухим смолистым ароматом»
- В какое время дня бродил поэт по лесу?
« И весело мне было поутру
Бродить по этим солнечным палатам»
( скрытое сравнение)
- Что увидел поэт в один из таких солнечных дней?
« Повсюду блеск, повсюду – яркий свет,
Песок – как шёлк».
- Почему так сказал Бунин? Ведь шёлк это ткань, разве можно
песок сравнивать с тканью?
( Песок мягкий и шёлк мягкий, песок блестит и шёлк блестит)
_ Запомните этот пример. Называется эта форма поэтической речи –
СРАВНЕНИЕ
- Какое ощущение передаёт нам поэт этим сравнением? ( Нежности,
мягкости)
- Что сказано о стволе сосны? ( Тяжёлый, величавый, гигант)
( Эпитеты)
- Что вы знаете о сосне ?
Сосна – высокое стройное дерево. Она достигает высоты в сорок
метров. Доживает до четырехсот лет.
_ Сколько лет живёт сосна? ( 400 лет)
- Может ли так долго прожить человек?
Когда шведский король вручал Ивану Бунину Нобелевскую премию,
высшую награду, он сказал: « На сцене 2 короля , один – власти,
другой изобретательности»
- Так вот те, ребята, выразительные средства, которые
использует автор для придания стихотворению красоты, как раз, и
называются средства художественной изобразительности.
(сравнение, эпитеты)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ( звучит музыка)
- Представьте, что мы в лесу, на том же месте и видим ту же
сосну. Великаны смотрят на нас и говорят, что мы очень
маленькие. Протяните к ним ладошки. Потрогайте их кору. Она
тёплая, мягкая, добрая. Поздороваемся с соснами. Скажем им : «
Здравствуйте , сосны!»
- Что ответили нам сосны, пофантазируйте.
- Они тоже здороваются.
( на-на-на- в бору растёт сосна
Ну-ну-ну- я люблю сосну
Тих- тих-тих – у меня сложился стих.
ВЫВОД: Природа для поэта – живое существо.
VIII Продолжение изучения нового материала.
1. Работа над выразительным чтением.
-Чтение стихотворения, выразительно. Постарайтесь своим чтением
донести до слушателей настроение автора.
2. Обобщение.
_ Ребята, каким осталось детство в памяти Ивана Алексеевича?
- Как вам кажется похожи впечатления Ивана Алексеевича Бунина на
ваши впечатления?
- Ребята, почему стихотворение, написанное казалось бы, о
природе, автор назвал « Детство»?
- Перед нами не просто пейзаж. Автор нам передаёт ощущения
испытанные в детстве, передаёт впечатления, переживания ребёнка,
возвращает читателя в детства. Это образ детства, в котором
соединились и любовь к природе и движения души.
IX. Домашнее задание
Подготовится к выразительному чтению стихотворения.
По желанию выучить наизусть.
Нарисовать иллюстрацию к стихотворению
X. Итог урока. Рефлексия.
_ А сейчас представим, что мы все поэты. Предлагаю вам написать
стихотворение о детстве. Это стихотворение особое, оно без рифмы
и подчиняется определённым “правилам.” Называется СИНКВЕЙН.Слово
“ синквейн” происходит от французского слова “ пять”, т. е.
стихотворение из 5 строк, котрое строится по правилам:
Ребята, мы помним, что выбор слов в стихотворении не может быть
случайным. Перед вами трудная задача: надо найти самые яркие,
красивые, а может и неожиданные слова. Работаем все вместе
Детство
Светлое, радостное.
Ласкает, бродит, дышит.
Весело мне было по утру.
Память
Я бы хотела закончить урок словами самого И. Бунина
« Нет, не пейзаж влечёт меня,
Не краски я стремлюсь подметить,
А то, что в этих красках светит,Любовь и радость бытия.»
Государственное учреждение образования
« Гимназия № 46 г. Гомеля имени» Блеза Паскаля»
Учитель: Якубовская Ирина Вацлавовна
Ноябрь, 2011