Программа - школа №463

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ТЕАТРАЛЬНЫЙ КУРС
За основу данной программы взята тренинговая система Константина Сергеевича
Станиславского, великого театрального педагога, идеи и разработки которого вошли в ряд игр и
упражнений, разработанных Сергеем Васильевичем Гиппиусом в книге «Гимнастика чувств».
Первое издание этой книги датируется 1967 годом.
Эта система ориентирована не только на преподавателей театральных вузов по предмету
«Актёрское мастерство», но и на преподавателей театральных студий ( кружков). Целью которых
является полное и гармоничное развитие личности; раскрытие её внутреннего потенциала.
Тип программы: авторская модифицированная.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Театр - это такая кафедра, с которой можно много сказать миру добра.
Николай Васильевич Гоголь.
На протяжении всего развития человечества люди обращались к понятию «потенциал
личности», «творческая личность», называя их разными словами в те или иные времена. Но
развитие невозможно без формирования и отработки конкретных умений и навыков, то есть без
тренинга (другими словами - без упражнений).А тренинг, как и театр - это ДЕЙСТВИЕ (активное
действие – «Аctus»). Понятие «тренинг» - от английского «воспитывать», «обучать». Именно это
является основной целью современной школы (всестороннее и гармоничное развитие личности).
Работа с тренингами помогает правильно настроить и грамотно
развивать основные
психофизиологические процессы: зрительные, слуховые, осязательные и прочие; помогает
развивать важные психические функции: восприятие, внимание, память, мышление и речь.
Расширяет внутреннее видение и внутренние ощущения; развивает память различных ощущений и
чувств; формирует умение анализировать эти процессы; способствует грамотному умению
проявлять эти процессы в воображении и фантазии! Всё это помогает детям в правильной
организации учебно-воспитательного процесса в школе. Способствует успешной адаптации,
формирует положительный климат в классе и в школе. А в результате, у ребёнка появляется
возможность комфортно ощущать себя в коллективе (в социуме) и адекватно уверенно в нём жить!!!
Конечной целью данной программы является развитие природных способностей детей,
выявление творческого потенциала детей; налаживание внутришкольных отношений, построенных
на взаимопонимании и взаимовыручке.
ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ



обучение основам актёрского мастерства;
формирование внутренней культуры ребёнка, как личности;
развитие гармоничной, творческой и уверенной в себе личности.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ








развитие творческого внимания, фантазии и
воображения;
воспитание эмоциональной сферы личности (умению владеть и управлять своими
эмоциями);
развитие чувства соучастия, сопричастности, сопереживания и сострадания;
расширение кругозора детей в большом многообразии произведений;
знакомство с народным творчеством (пословицами, поговорками, сказками и сказаниями) для
укрепления чувства патриотизма;
развитие умений и навыков работы с произведением (чтение, разбор характеров и
характеристик главных героев, смысл и подконтекст произведения);
развитие коммуникативных качеств личности;
формирование и развитие умения и навыков работы на сцене; «вживание в роль», «в образ»,
«передача образа»;
 умение сосуществовать и «жить» на сцене вместе с партнёром;
Конечной целью курса является постановка спектакля.
Программа рассчитана на 1 год.
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Учебно-тематический план
II этапа обучения
№ раздела и
темы
Название разделов и
Количество часов
тем
Раздел 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Раздел 2
1
2
3
4
5
6
7
8
теория
практика
1
1
1
2
1
1
2
1
1
1
Психологическая основа актёрских
умений и навыков
Волшебный мир театра
Психологические игры
Профессия – «Актёр»
Психологические игры
Актёрские умения
Актёрские умения
всего
14 ч.
2
Психологические игры
2
Развитие речи
Актёрские умения
Сценический образ
Психологические игры
Развитие речи
1
1
1
1
2
2
Разбор, подготовка и показ
спектакля
Выбор литературного
произведения
44 ч.
2
2
Разбор произведения
Разбор произведения
2
2
Разбор произведения
2
Психологические игры
2
Работа над текстом
2
Работа над текстом
Репетиция (без листов)
2
2
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
2
Психологические игры
Репетиция спектакля
2
2
Развитие речи
2
Репетиция спектакля
Творческая импровизация (этюды)
Основы работы на сцене
Основы работы на сцене
1
2
1
1
1
2
Репетиция и постановка
спектакля
2
Репетиция и постановка
спектакля
2
Репетиция и постановка
спектакля
2
Репетиция и постановка
спектакля
2
Репетиция и постановка
спектакля
2
Генеральная репетиция
2
УРА! ПРЕМЬЕРА!!!
58 ч.
ИТОГО
Более подробно программа театрального курса «Театр-Миниатюр» изложена в Календарнотематическом планировании с дальнейшим приложением краткого описания содержания тем .
Содержание тем театрального курса «Театр-Миниатюр»
Раздел №1: Психологическая основа актёрских умений и навыков.



Театр. Волшебный мир театра. / Цель: рассказать детям о театре; как живёт театр; кто
такие актёры, их значение и роли, что такое театральная игра /;
Развивающие психологические игры (внимание). / Цель: все упражнения направлены на
укрепление и развитие такого важного психического процесса, как внимание /;
Профессия-актёр. Её значение и волшебство. / Цель: рассказать детям о понятии
“актёр”; о том, как живёт актёр и работает , о его значении в жизни каждого человека и о
волшебстве этой профессии /;
3





Актёрские умения ( речь, дикция; внешний вид актёра ). Разыгрывание ситуаций на
заданные темы. / Цель: рассказать детям о значении правильной речи в жизни человека;
об устройстве артикуляционного аппарата, о грамотном построении предложений, о красивой
речи ; о том, что такое « дикция »- для чего она нужна; рассказать о внешнем виде актёра, о
значении и роли внешнего вида в быту и на сцене; о том, как быть « обаятельным и
привлекательным ».
Здесь же даётся ряд упражнений для укрепления этих
навыков на сцене /;
Актёрские умения ( сценические движения, сценическая речь, что такое «публичное
одиночество» ). Разыгрывание ситуаций на заданные темы. / Цель: рассказать детям
о том, что такое «сценическое движение», в чём отличие движений в жизни и на сцене;
рассказать об особенностях сценической речи; объяснить понятие «публичное одиночество»
и его значение в существовании актёра на сцене. Здесь же даётся ряд упражнений для
укрепления этих навыков на сцене /;
Развивающие
психологические игры ( наблюдение . ) Ситуация «Покажи
интересное». / Цель: все упражнения направлены на укрепление и развитие такого важного
психического процесса, как наблюдение /;
Развитие речи: чтение стихотворений, рассказов, пословиц и поговорок. / Цель:
развивать речь детей, грамотность речи, вариативность речи, интонационность
(эмоциональную окраску) речи; воспитывать и укреплять чувство патриотизма у детей /;
Актёрские умения ( сценические движения, сценическая речь, «публичное
одиночество» ). Разыгрывание различных сцен и
ситуаций. / Цель: закрепить у детей понятия «сценическое движение», «сценическая речь»
и «публичное одиночество» ; Здесь же даётся ряд упражнений для укрепления этих навыков
на сцене /;



Развитие речи и сценического образа: чтение басен (по ролям, «вживание в образ»;
разыгрывание ситуаций. / Цель: развивать и укреплять вариативность речи у детей;
развивать умение «вживаться в образ» конкретного персонажа или героя . Здесь же даётся
ряд упражнений для укрепления этих навыков на сцене /;
Развивающие психологические игры (сообразительность). Разыгрывание ситуаций
на заданные темы. / Цель: все упражнения направлены на укрепление и развитие
сообразительности у детей, на развитие умения находить выход из любых сложившихся
ситуаций /;
Развитие речи: пословицы, поговорки, загадки, скороговорки; чтение рассказов по
ролям. / Цель: отрабатывать у детей умение грамотно владеть своей речью; развивать
образность и эмоциональность речи; закреплять умение передать характер и внутренний
мир героя, то есть отрабатывать умение и навык «вжиться в роль» /;
Раздел №2: Подготовка и показ спектакля.




Выбор литературного произведения для постановки. Разбор произведения. / Цель:
показать ребятам, как нужно работать с произведением; как правильно выбрать нужное
произведение; как понять основной смысл произведения, уловить скрытый подконтекст
произведения /;
Разбор произведения. Первая читка по ролям. / Цель: научить детей работать с
произведением: понимать смысл произведения, уметь читать подконтекст произведения /;
Разбор произведения. Характеры героев, их особенности. Умение передать
характер персонажа. / Цель: научить детей чувствовать характер персонажа (героя) и
уметь передать его в эмоциональной окраске при чтении по ролям /;
Разбор произведения. Написание детьми характеристик своих героев в различных
ситуациях. / Цель: закрепить умение детей чувствовать своих героев , анализировать их
поступки и действия, уметь прогнозировать их поступки в различных ситуациях; для того ,
чтобы более ярко и красочно
передавать образ своего героя и интонационно, и
эмоционально /;
4





Развивающие психологические игры ( внимание, наблюдательность). Разыгрывание
ситуаций на заданные темы. / Цель: все упражнения направлены на укрепление и
развитие таких важных психических процессов, как внимание и наблюдение /;
Работа над текстом. Чтение по ролям. Передача характеров героев ( работа без
листов . ) / Цель: закрепить умение детей чувствовать своих героев , анализировать их
поступки и действия,
уметь прогнозировать их поступки в различных ситуациях; красочно и образно передавать
внутренний мир героя при воплощении своей речи, как речи персонажа (героя)/;
Работа над литературным произведением. Первый выход на сцену. Постановка
спектакля. Работа с листами. / Цель: закрепить умение работать с литературным
произведением; научить владеть собой на сцене; доносить текст своего героя со сцены, пока
ещё читая с листа /;
Репетиция (постановка спектакля: работа без листов). / Цель: закрепить умение
детей работать на сцене; правильно читать текст, воплощая его в устной речи , читая от
имени героя; доносить характер своего героя /;
Развивающие психологические игры ( воображение, восприятие ). Разыгрывание
ситуаций на заданные темы.
Условия для реализации программы.
Для успешных занятий необходим класс для проведения теоретических занятий и актовый
зал для - практических занятий. Необходим также магнитофон для того, чтобы во время постановки
различных этюдов или миниатюр использовать музыкальное сопровождение для более полного
погружения в образ.
5