Занимательные задачи как наиболее эффективное средство

Развитие творческих способностей учеников на уроках информатики
Иванова И.А.,
учитель ИиИКТ школы № 1301
«Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить».
Т. Эдисон
«Не мыслям надобно учить, а учить мыслить».
Э. Кант
В начале XXI века мир вступил в период громадных изменений
цивилизованного масштаба. Обществу нужны образованные люди, способные
творчески, нетрадиционно и качественно решать существующие проблемы в
быстро изменяющихся условиях. Но в классической системе образования
учебный процесс построен на запоминании, накоплении фактов и других
нетворческих формах деятельности. Современных школьников не устраивает
роль пассивных слушателей на уроке, им уже не интересно записывать за
учителем или списывать готовые решения с доски…Они ждут новых форм
работы на уроке, в которых могли бы проявиться их активность,
самостоятельность. Очень удачным, на мой взгляд, являются творческие задания,
развивающие способности детей, вызывающие повышенный интерес учащихся,
желание выполнить работу до конца.
А всех ли можно научить творчеству? Попробуем разобраться…
У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы
любознательны и полны желания учиться. Задача взрослых – умело руководить
развитием разнообразных способностей своих воспитанников.
Можно выделить два уровня способностей:
 репродуктивный;
 творческий.
На первом уровне ученик проявляет умения быстро усваивать знания и
овладевать определенной деятельностью, действуя строго по образцу. На втором
уровне он уже способен самостоятельно создавать что-либо новое,
оригинальное.
Заниматься развитием школьников необходимо целенаправленно и
систематически. Тренировка и поощрение творческой деятельности должны
начинаться в самом начале образовательного процесса и продолжаться на
протяжении всей творческой деятельности личности. Развивать творческие
способности легче через интересные задания.
В разработанных мною пособиях для учащихся 3-11-х классов («Рабочие
тетради: практикумы») по всем разделам курса подобраны задачи и задания,
позволяющие работать как на репродуктивном уровне, так и на творческом.
Последние базируются на идее развивающего обучения. Они направлены на
формирование системного мышления и активизацию творческого потенциала,
умение находить нестандартные способы получения, осмысления и обработки
информации. Следует отметить, что предлагаемые детям задания не являются
1
чисто теоретическими, они связаны с реальными жизненными ситуациями, что
поддерживает мотивацию школьников к изучению предмета.
Рассмотрим некоторые творческие задания из курса информатики
начальной школы.
1. Придумай рассказ о Коле Плохишкине и Саше Хорошкине, которые спешат на
урок информатики. (Это задание дается на 1 уроке в 3 классе после знакомства с
правилами поведения учащихся в компьютерном классе).
2. Напиши мини-сочинение на тему «Если бы я был директором …, то мне
компьютер был бы нужен для…» (урок на тему «Компьютер в нашей жизни»).
3. Придумай загадку о любом устройстве компьютера.
4. Напиши сказку на тему «Один день из жизни файла…»
5. Придумай и составь графическое меню школьной столовой.
6. Используя все части танграма, составь любой объект и дай ему название.
7. Придумай свой шифр и закодируй ими предложение: «Я изучаю информатику».
8. Составь закодированный рассказ (сказку), используя координаты объектов.
5
4

3
2


1
1
2
3
4
5
Образец. Перед Новым годом мы с папой пошли за (3,1). Принесли (3,1) домой и
стали украшать (5,2)…
9. Запиши отличительные признаки для группы объектов (птицы, цветы, машины,
дома, ученики, отрезки). Нарисуй объекты одной из этих групп.
10. Составь небольшой рассказ (из 15-20 слов) так, чтобы все слова начинались на
одну и туже букву.
11. Сделай чертеж своей комнаты.
12. Придумай смайлики, с помощью которых можно изобразить удивление, испуг,
сердитость.
2
13. Составь кроссворд (сканворд) по теме «Информация и информационные
процессы», «Компьютер».
14. Придумай объект, строение которого можно описать схемой. Заполни схему.
Объект: ___________________________________________
15. Подбери текстовый материал, рисунки, фотографии по любой теме:
 «Моя любимая улица»;
 «Мой дом»;
 «Мир моих увлечений»;
 «Семь чудес света»;
 «В мире животных»;
 Свободная тема (сформулируй ее сам!).
Создай презентацию на выбранную тему.
15. Составь по одной задаче на темы «Линейный алгоритм», «Разветвляющийся
алгоритм», «Циклический алгоритм». Запиши условие каждой задачи и нарисуй
блок-схемы.
16. Составь лабиринт, у которого было бы несколько входов и только один выход.
17. Нарисуй ребус по теме «Алгоритмы и исполнители».
Ученики 5-11 классов с не меньшим удовольствием выполняют творческие
задания. Это:
 составление:
o задач;
o вопросов к викторинам и конкурсам;
o тестов;
o кроссвордов;
 написание:
o рассказов и сказок;
o докладов;
o сочинений;
o рефератов;
 создание:
o наглядных пособий (для оформления тематических стендов по
разным предметам);
o графических объектов (поздравительной открытки, рекламного
объявления, буклета, иллюстраций, визитных карточек, диаграмм,
3
схем, чертежей, разнообразной символики, эмблем, коллажей,
обработка фотографий и пр.);
o презентаций (по всем школьным предметам);
o программ;
o баз данных (для школьного и домашнего пользования);
o сайтов;
o брошюр («Поэзия «Серебряного века», «Бухгалтерский учет:
практикум»);
 моделирование:
o различных процессов (экономических, математических, физических и
др.).
Задания творческого характера предлагаются всему классу. Критерии оценки
таких работ вырабатываются в процессе совместного с учащимися анализа их
«творений». Любая творческая работа позволяет учителю другими глазами
увидеть ученика и оценить его реальный уровень знаний. Творческий процесс
охватывает различные учебные курсы и способствует укреплению
межпредметных связей.
Считаю, что внеклассная и внеурочная деятельность являются
неотъемлемой частью и продолжением учебной работы по предмету, играющей
важнейшую роль в переводе полученных на уроке знаний на компетентностный
уровень. Кружок «Сайтостроение» (для учеников 7 – 11-х классов) и мастерская
«Проектируем на компьютере» (для учеников 5 – 11-х классов) закрепляют
полученные на уроках умения, применяя их в процессе реализации проектов
различной направленности. Под моим руководством старшеклассниками создан и
размещен в сети Internet школьный сайт (http://www.es1301.ru), который
постоянно пополняется новой информацией. Хочу отметить, что проектная
деятельность наших школьников выполняет не только обучающие функции. Ее
тематика связана с реализацией социально значимых проектов, а результаты
являются актуальными и с академической, и с практической точек зрения.
В заключении отмечу, что ученики школы не только осваивают предмет и
информационные технологии на высоком уровне, но и успешно демонстрируют
свои творческие способности на различных окружных и городских конкурсах и
конференциях.
4