Проект "Организация работы с одарёнными

ПРОЕКТ
«ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ ПО ПРЕДМЕТАМ
ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА В РАМКАХ ШКОЛЬНОГО МЕТОДИЧЕСКОГО
ОБЪЕДИНЕНИЯ»
Руководитель
Остроумова Елена Антоновна,
учитель русского языка и литературы
МАОУ СОШ № 64 г. Томска.
Консультанты проекта – учителя - предметники МО гуманитарного цикла.
По комплексности (по предметно - содержательной области) работу можно определить
как перспективный долгосрочный (годичный) монопроект, так как он предусмотрен для
реализации в рамках одной области знаний- на базе предметов гуманитарного цикла- с
привлечением учителя изобразительного искусства и его воспитанников на этапе
оформления продукта проектной деятельности.
По характеру контактов между участниками проект является внутришкольным. Для
реализации проекта планируется формирование творческих групп. Может проводиться
частично в рамках классно - урочной системы.
Возраст учащихся- 11-17 лет, учащиеся среднего и старшего звена. Состав проектной
группы на каждом возрастном этапе определяется в результате психологического
тестирования, беседы с учащимися и отбора учащихся на заседании методического
объединения гуманитарного цикла.
Тип проекта совмещает элементы практико - ориентированного, информационного и
творческого проектов. Представляет собой поисково - творческую работу и используется
как средство ускорения роста ученика - и в личностном росте, и в академическом.
Возможные результаты деятельности детей - познавательная и практическая полезность
проекта; функции- перекинуть «мостик» к овладению посильными приёмами
самостоятельной работы над языком и речью, характерной для общественно активной,
критически и конструктивно мыслящей личности.
По времени исполнения проект долгосрочный, рассчитан на один учебный год с
последующим составлением рабочей программы «Одарённые дети».
Для составления следующих характеристик данного проекта хотелось бы отметить,
что означенная тема является для школы актуальной. В настоящее время сфера
образовательных слуг представляет обучающимся множество возможностей для
реализации творческих способностей в разных областях науки, для значительного
расширения кругозора через использование новых технологий, для своевременного
определения профессиональных наклонностей. Работа общеобразовательной школы, к
сожалению, как правило, рассчитана на «среднего» ученика. Коррекционная работа со
слабоуспевающими учащимися - отдельный, не менее интересный разговор. Главным
объектом данного проекта являются одарённые дети, имеющие хорошие способности к
изучению отдельных предметов. Эти учащиеся часто «выпадают» их учебного процесса
из-за недостаточного внимания со стороны педагога. В связи с этим данный проект
предусматривает вовлечение талантливых, одарённых детей в интенсивный творческий
процесс с целью повышения их мотивации к приобретению знаний, с целью укрепления
интереса к изучению отдельных предметов, с целью отработки общеучебных умений и
навыков учебной деятельности, в том числе, навыков самостоятельной работы.
Практика показывает, что учащиеся на разных уровнях обучения охотно принимают
участие в разных видах творческой, внеучебной деятельности, стремятся к
самовыражению и делают это весьма успешно.
Сказанное выше подтверждает мысль о необходимости анализа достигнутых
результатов, о необходимости системного подхода к работе с одарёнными детьми.
Цель любого педагогического проекта - формирование различных ключевых
компетенций, под которыми в современной педагогике понимаются комплексные
свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также
готовность мобилизовать их в необходимой ситуации. Цель данного проекта предполагает
вовлечение каждого участника в активный творческий процесс, воспитание у детей
устойчивого интереса к изучению предметов гуманитарного цикла.
Задачи:
- приобщение учащихся к полезной деятельности;
- развитие творческих способностей;
- развитие литературного и эстетического вкуса;
- формирование навыков исследовательской деятельности;
- овладение техникой добывания и обработки новой информации.
Работа по проекту «Одарённые дети» предполагает формирование следующих
умений и навыков:
1. Рефлексивные умения:
- умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;
- умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной
задачи?
2. Поисковые (исследовательские) умения:
- умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия,
привлекая знания из различных областей;
- умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном
поле.
3. Навыки оценочной самостоятельности.
4. Умения и навыки работы в сотрудничестве:
- умения коллективного планирования;
- умения взаимодействовать с любым партнёром;
- навыки делового партнёрского общения;
- умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.
5. Менеджерские умения и навыки:
- умение проектировать процесс;
- умение планировать деятельность, время, ресурсы.
6. Коммуникативные умения:
- умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми - вступать в диалог,
задавать вопросы;
- умение вести дискуссию;
- умение отстаивать свою точку зрения;
- навыки интервьюирования, устного опроса.
7. Презентационные умения и навыки:
- навыки монологической речи;
- умение уверенно держать себя во время выступления;
- умение использовать различные средства наглядности при выступлении;
- умение отвечать на запланированные вопросы.
Материально- техническое и учебно - методическое оснащение: аудио-, видеосистемы,
диапроектор, Интернет-ресурсы, школьная и районная библиотеки, «Лесная» библиотека.
Мотивация к познанию, работе: самомотивация от удовлетворения собственным
трудом, личный интерес учащихся, самореализация.
Предполагаемые приращения: расширение кругозора, овладение общеучебными
умениями и навыками, развитие дарований, способствующее своевременному и
правильному выбору профиля.
Новые методические (практические) приёмы: работа с вещественными историческими
и литературными источниками, посещение школьного музея, посещение «Лесной
библиотеки», работа с Интернетом.
Этапы проектной деятельности:
1. Подготовка.
2. Планирование.
3. Исследование.
4. Результаты и выводы.
5. Практические занятия с одарёнными детьми.
6. Выполнение творческих работ.
7. Презентация проекта.
8. Оценка деятельности участников проекта.
9. Оформление продукта проектной деятельности.
10. Создание программы работы с одарёнными детьми.
1 этап: подготовка.
Предполагается создание проекта работы с одарёнными детьми, осмысление
целей и задач, подбор информации, необходимой для выполнения работы.
2 этап: планирование.
Составляется и обсуждается план действий, проводится анализ проблемы.
Создаётся банк идей и предложений.
3 этап: исследование.
Проводится психологическое исследование учащихся. Предлагаются варианты
выполнения проекта. Собирается и обсуждается информация по теме.
4 этап: результаты и выводы.
Формируются творческие группы под руководством учителей - предметников.
5 этап: практические занятия с одарёнными детьми.
Проводятся внеурочные и частично классно - урочные занятия с детьми, цель
которых - ознакомление с новыми педагогическими технологиями, со
способами получения новой информации. Осуществляется психологическое
сопровождение.
6 этап: выполнение творческих работ.
Проводится обсуждение тем предложенных конкурсных работ, подбор
источников информации, консультации по выполнению и оформлению работ.
7 этап: презентация проекта.
Результаты проектной деятельности представляются на обсуждение в виде
творческой разработки в сопровождении слайд - презентации с освещением
работы и результатов деятельности.
8 этап: оценка деятельности участников проекта.
Участники проекта делятся мнениями, отвечают на поставленные вопросы.
Оценивается активность участников работы учащихся, качество и объём
выполненных работ, потенциал продолжения работы.
9 этап: оформление продукта проектной деятельности.
Выполненные творческие работы планируется оформить в виде публикации,
школьного альманаха с привлечением к работе учителя изобразительного
искусства и его воспитанников. Проводится сравнительно - сопоставительный
анализ творческих работ учащихся.
10 этап: создание программы работы с одарёнными детьми.
С учётом опыта и положительного результата работы по проекту планируется
создание программы работы с одарёнными детьми, которую можно было бы
применить к любому предмету, - программы, способствующей развитию
творческих способностей учащихся в разных областях науки.
Планирование по данному проекту может быть представлено следующим образом:
1. Составление проекта «Одарённые дети», постановка целей и задач.
2. Обсуждение проекта на заседании МО; анализ проблемы в работе с учащимися,
одарёнными в области гуманитарных наук; планирование мероприятий по проекту.
3. Исследование психологом сферы интересов учащихся, обсуждение результатов на
заседании методического совета.
4. Формирование творческих групп учащихся под руководством учителейпредметником с учётом разных возрастных групп.
5. Практические занятия с учащимися.
Темы занятий:
1. Что такое творчество? Виды творческих работ.
2. Реферат как вид исследовательской работы.
3. Технология проекта.
4. Сочинение - эссе.
5. Планирование, добывание недостающей информации, отбор и
использование информации.
6. Что такое критическое мышление?
7. Виды общения и применение их в творческой деятельности: дебаты,
дискуссия, деловое общение, интервью.
7. Речь монологическая и диалогическая.
8. Публичное выступление.
9. Презентация. Культура презентации.
6. Консультации по выполнению и оформлению творческих работ.
7. Представление результатов проектной деятельности на заседании педсовета.
8. Оценка активности участников проектной деятельности, качества и объёма
выполненных работ на заседании Методического объединения по возрастным
группам.
9. Оформление результатов творческой деятельности учащихся в виде альманаха.
Представление лучших работ к печати.
10. Создание универсальной программы для работы с одарёнными детьми.
Примерный план проектной деятельности может быть представлен следующим
образом:
мероприятия
виды занятий
сроки
Составление проекта «Одарённые дети».
проектирование
Обсуждение проекта на заседании МО.
презентация
Исследование сферы интересов учащихся.
Формирование творческих групп.
исследование
собеседование
Что такое творчество? Виды творческих работ.
Лекция, беседа.
Реферат как вид исследовательской работы.
Лекция,
практическое
занятие.
Лекция,
Технология проекта.
практическое
Сочинение - эссе.
Планирование, добывание недостающей
информации, отбор и использование
информации.
Что такое критическое мышление?
Виды общения и применение их в творческой
деятельности: дебаты, дискуссия, деловое
общение, интервью.
Речь монологическая и диалогическая.
Публичное выступление.
Презентация. Культура презентации.
Консультации по выполнению и оформлению
творческих работ.
Представление и оценка проектной деятельности
на заседании МО и педагогического совета.
Оформление продукта проектной деятельности.
Создание универсальной программы работы с
одарёнными детьми.
занятие.
Лекция,
практическое
занятие.
Лекция,
практическое
занятие.
Посещение
библиотеки,
работа с
Интернетом.
Лекция, беседа.
Лекция, беседа,
практическое
занятие.
Практическое
занятие
Лекция, беседа,
практическое
занятие.
Лекция,
практическое
занятие.
Собеседование.
Участие в
конкурсных
мероприятиях,
в научнопрактических
конференциях.
Доклад,
презентация.
Школьный
альманах,
печатное
издание.
Планирование.
Заключение.
Разработка данного проекта - это путь к саморазвитию личности через осознание
собственных потребностей, через самореализацию в предметной деятельности
(выполнение творческих работ разного вида для представления на конкурсы, участие в
научно - практических конференциях). Помимо работы с конкретной темой, предлагается
широкий спектр личностных коммуникативных связей в группе, с педагогами.
В процессе творческой работы дети получают полное и глубокое удовлетворение
от сделанного, развивается их творческая и познавательная активность.
Самым важным и наиболее значимым желаемым результатом любого полезного
вида деятельности является развитие мышления. Нам представляется, что «задача
современного воспитания - создать такой способ обучения, который сделал бы мысль
руководителем всякой практической работы…».