психология/социология (шпоры к экзамену)

1. Социология как наука.
Социология - наука об обществе. Этот термин ввел Конт в Новое
время. Сначала социология решала проблемы всех сторон об-ва:
экономические, морали, религии и т.д. Но потом потеряла
универсальность и общезначимость, стала развиваться
самостоятельно.
Предмет ее изучения - развитие об-ва, взаимодействие
объективных и субъективных сторон, факторы социального
процесса, проблемы гуманизма и социальной справедливости.
Наиболее известные социологи - Конт, Гегель, Спенсер, Маркс,
Дюркгейм, Вебер.
Социология не утратила философского содержания.
Современная социология - это самостоятельная наука об обществе
как целостной системе, ее подсистемах и отдельных элементах.
Любое общественное явление предстает как элемент социальной
системы, каковой выступает общество.
Структура социального знания - не просто совокупность
информации, представлений и научных понятий об
общественных явлениях и процессах, а определенная
упорядоченность знаний об обществе как динамично
функционирующей и развивающейся социальной системе.
Один из важных методов научной социологии: подход к любому
социальному явлению как к элементу общества и через само
общество, рассмотрение его как части функционирующей и
развивающейся социальной системы.
Элементы структуры социального знания:
1) Исходный элемент структуры об-ва - знания об об-ве как о
целостной соц. организации.
2) Взаимосвязь представлений о функционировании и развитии
отдельных сфер общественной жизни.
3) Знания о социальном составе населения и социальной
структуре об-ва (т.е. о классах. группах, нациях и т.д.)
4) Научные взгляды, теории, относящиеся к политической
социологии.
5) Научные представления и выводы социологов о деятельности
существовании в об-ве социальных институтов, таких как госво, церковь, наука, семья, и т.д.
Социальным институтом в социологии называется нечто
подобное организму: узел деятельности людей, сохранившийся
стабильным на протяжении определенного периода и
обеспечивавший стабильность социальной системы.
Сущ. и др. элементы структуры знания -научные представления,
взгляды и теории, касающиеся различных групп, личностей,
организаций и т.п.
Уровни соц. знания:
1) общесоциологические теории
2) специальные социологические теории
3) конкретные социологические исследования.
Функции социологии: 1) познавательная, 2) практическая, 3)
идеологическая.
3. Психология: наука, структура, функции.
Психология (от греч. - "наука о душе", XVII в.)
Осн. этапы развития:
1)
психология как наука о душе. Около 2 тыс. лет назад,
наличием души пытались объяснить все непонятные
явления в жизни человека.
2)
Психология как наука о сознании. Возникает в 17 в.
всвязи с развитием естественных наук. Способность
думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Метод наблюдение.
3)
Психология как наука о поведении (в 20 в.) Задача
ставить эксперименты и наблюдать: поведение,
поступки, реакции человека (мотивы не учитывались).
4)
Психология как наука, изучающая объективные
закономерности, проявления и механизмы психики.
Психология - научное исследование поведения внутренних
психических процессов и практическое применение полученных
знаний. Психология связана с биологией, истор. общества,
философией педагогикой.
Структура общей психологии:
1) Психология познавательных процессов,
2) психология
личности
Ощущения
Темперамент
Восприятия
Характер
Внимание
Воля
Память
Способности
Воображение
Эмоции
Мышление
Мотивация
Речь
Специальные отрасли психологии: психофизика,
психофизиология, генетическая психология, возрастная
психология, педагогическая психология, военная психология,
социальная психология, психология управления, психология
маркетинга, патопсихология, юридическая психология,
психодиагностика, психотерапия.
4. Практическая психология. Методы психического
исследования.
Основными методами психологии являются:
1. Наблюдение - древнейший метод познания. Его примитивная
форма - житейские наблюдения - используется каждым.
Общая процедура наблюдения: 1) определение задачи и цели, 2)
выбор объекта, 3) выбор способа наблюдения, 4) выбор способов
регистрации, 5) обработка полученной информации.
2. Беседа предусматривает прямое или косвенное, устное или
письменное получение от изучаемого сведений о деятельности, в
которой объектируются свойственные ему психологические явления.
Виды бесед: непринужденная беседа, интервью, вопросники, анкеты.
3. Эксперимент - активное вмешательство последователя в
деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых
выявляется психологический факт (самый лучший метод).
Эксперимент: а) лабораторный, б) естественный. Метод тестов метод испытаний установления определенных психических кач-в
человека.
6. Конт как основоположник западной социологии.
Конт считал, что развитие отдельных индивидуумов способствует
развитию общества. Основная проблема: функционирование об-ва и
его развитие как целостного социального организма.
Социология Конта. К. ввел в научный оборот понятия социология,
обозначающее учение об обществе, которое он нередко называл
социальной философией. К. также использовал понятия социальная
статистика для истолкования структуры общества, и социальная
динамика, с помощью которой раскрывал механизм
функционирования и развития общества. к. вошел в историю науки и
философии как основоположник позитивизма - одного из наиболее
влиятельных и ныне направлений в области философии и
социологии.
Закон интеллектуальной эволюции общества. Согласно этому закону
познавательная деятельность людей и общества в целом прошли
через 3 стадии своего развития: теологическую, метафизическую и
позитивную.
1) На теологической стадии человек за каждым явлением природы
усматривал сверхъестественные силы. Это, по сути дела,
фетишистское проявление религиозного сознания сменяется
политеизмом (многобожием), когда за тем или иным явлением видят
действия различных богов. Другими словами, на этой стадии
развития общества доминирует религиозная мифология. В конце
теологической стадии - переход к единобожию.
2) На метафизической стадии человеческое сознание исходит из
научных наблюдений. Истинная наука, по Конту, сочетает
наблюдение и предвидение.
Взгляды Конта на закономерный и прогрессивный характер
развития общества. Общество, по его мнению, подчиняется в своем
развитии биологическим, а также астрологическим законам, т.е.
законам космоса, движения планет и небесных тел. Главное влияние
на развитие общества оказывает интеллектуальная эволюция
человека, как эволюция его сознания.
Гармонизация общества. Гармония в обществе есть гармония между
целым и частями социальной системы, а также согласованное
взаимодействие всех сторон жизни общества - политической,
экономической, духовной и биологической и др. По мнению Конта,
социальной гармонии можно достигнуть с помощью науки. Гармония
также наилучшее сочетание интересов различных личностей и
социальных слоев. Согласовывает интересы политическая власть.
9. Социологический анализ об-ва (Дюркгейм).
Продолжил идею развития общества как единого соц. организма
(Конт, Спенсер).
Выступал против объяснения соц. явлений психологическими
факторами (влечение, интересы, желания людей). В своей теории
социального реализма он исходил из того, что природу соц. явлений
нужно объяснять соц. факторами (общество, как взаимосвязь групп,
индивидуумов).
Научный метод в социологии: Д. был сторонником разработки
научного метода в социологии, заключенного в рационалистическом ,
т.е. строго логическом, объяснении явлений общественной жизни.
Социология - наука о соц. фактах, под которыми он понимал прежде
всего политические, правовые, моральные, религиозные ценности,
вырабатываемые коллективным сознанием людей и заставлял опред.
индивидуумов действовать в соответствии с этими идеями.
Человек застает уже сложившиеся установки. Д. указывает на 2
основных признака соц. факторов:
1) объективное существование по отношению к индивидууму
2) принудительное воздействие на людей.
15. аналитическая психология Адлера и Юнга.
Юнг в своем учении о бессознательном продолжает Фрейда.
Структура психики человека по Юнгу:
1) Сознание -- Эго -- Я,
2) Индивидуальное бессознательное - "Оно",
3) "Коллективное бессознательное".
Большое влияние уделял бессознательному. Рассматривал психику
как взаимодействие сознательного и бессознательного при
непрерывном обмене энергией между ними.
Бессознательное, по Юнгу, творческое, разумное, связывающее
человека и природой, космосом. Структура:
1) Сознание
Восприятие
Эмоции
Мышление
Интуиция
Воля
Влечение
2) Личное бессознательное
а) информация внешнего мира малой интенсивности
б) информация, потерявшая интенсивность
в) врожденные биологические инстинкты
г) вытесненные из сознания, желания, переживания, образующие
"бессознательные комплексы".
3) Коллективное бессознательное
а) предрасположенность к поведению определенного типа.
б) коллективные идеи человечества.
22. Внимание его функции и виды.
Функции внимания:
1) отбор значимых, соответствующих потребностям, данной
деятельности и игнорирование других побочных воздействий.
2) Сохранение данной деятельности до тех пор, пока не будет
достигнута цель.
3) Регуляция и контроль протекания деятельности.
Виды внимания:
1) непроизвольное вним. - непроизвольно, само собой возникающее
действие нового раздражителя. Зависимость этого внимания от
объекта в силу каких-то его особенностей. (пассивное).
2) Произвольное вним. - это сознательно регулируемое
сосредоточение на определенной информации, требует волевых
усилий, утомляет через 20 мин.
3) Послепроизвольное вним. - вызывается через вхождение в
деятельность и возникновение в связи с этим интереса. Такое
внимание самое эффективное. Может длиться часами.
Качество внимания зависит от свойств нервной системы.
23. Память: виды и функции. Пути развития памяти.
Память - форма психического отражения, заключенная в закреплении,
сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта,
делающая возможным его повторное использование в деятельности
или возвращение в сферу познания. Память связывает прошлое
субъекта с настоящим и будущим и является познавательной
функцией. Память - основа психической деятельности.
Основные процессы памяти: запоминание, сохранение, узнавание,
воспроизведение.
Запоминание - процесс направленный на сохранение в памяти
полученных впечатлений, предпосылка сохранения. Сохранение процесс активной переработки, систематизации, обобщения
материала, овладение им. Воспроизведение и узнавание - процессы
восстановления прежде воспринятого.
Произвольная память- информация запоминается целенаправленно и
помощью различных приемов. Непроизвольная память - информация
запоминается сама, без заучивания.
Виды памяти:
1) Двигательная - способность запоминать и производить систему
двигательных операций).
2) Образная - воспроизводить и использовать в дальнейшем данные
нашего восприятия.
3) Эмоциональная - запечатление пережитых нами чувств.
4) Вербальная - с ее помощью образуется информационная база
человеческого интеллекта.
Эффективность произвольной памяти зависит:
а) от целей запоминания, б) от приемов заучивания.
Приемы бывают:
1) механическое повторения (много сил, низкие результаты).
Механическая память.
2) логический пересказ (эффект в 20 раз выше). Логическая память.
3) Образные приемы (схемы графики). Образная память.
4) Мнемотехнические приемы (специальные приемы для облегчения
запоминания).
24. Мышление, его виды и функции. Особенности творческого
мышления.
Мышление - наиболее обобщенная и опосредованная форма
психического отражения, устанавливающая связи и отношения между
познаваемыми объектами.
Виды мышления.
1) наглядно-действенное мышл. - вид мышления, опирающийся на
непосредственное восприятие предметов в процессе действий
с ними.
2) Наглядно0образное мышл. - вид мышления , характеризующийся
опорой на представления, образы.
3) Словесно-логическое мышл. - вид мышления, осуществляющийся
при помощи логических операций с понятиями.
Так же существуют следующие виды мышления:
1. а) теоретическое (познание законов правил), б) практическое
(подготовка физического преобразования действительности,
постановка цели, сознание плана).
2. а) интуитивное (быстрота протекания), б) аналитическое
(логическое).
3. а) реалистическое (внешний мир), б) аутистическое (желания
человека).
4. а) продуктивное, б) репродуктивное.
Функции мышления:
1) сравнение - мысленное сопоставление вещей, явлений (сходства,
различия).
2) Анализ - мысленное расчленение предмета, явления или ситуации
для выделения составляющих элементов.
3) Синтез - обратный анализу процесс, который восстанавливает
целое, находя существенные связи и отношения.
4) Абстракция - выделение одной какой-либо стороны, свойства и
отвлечение от остальных.
5) обобщение - отбрасывание единичных признаков, при сохранении
общих, и раскрытием существующих связей.
Формы мышления:
1) суждение (связи между предметами).
2) Рассуждение (работа мысли над суждением).
3) Умозаключение (вывод).
27. Понятие личности в психологии и ее основные
характеристики.
Понятие "личность", как социально-психологическая сущность
человека, формулирующаяся в результате усвоения человеком
общественных форм сознания и поведения общественноисторического опыта человека. Личность - не только объект и продукт
общественных отношений, но и активный субъект деятельности,
общения, сознания, самосознания. Характеристики личности:
Направленность - важнейшее свойство личности, в кт. выражается
динамика развития человека, главные тенденции его поведения.
Потребность - нужда в определении условий жизни и развитии.
Мотивация - неповтор. система мотивов.
Темперамент - характеристика индивида со стороны нервнодинамических особенностей его психической деятельности.
Способности - психич. св-ва, являющиеся условиями успешного
выполнения какого-то вида деятельности.
Характер - совокупность стержневых прижизненно сформированных
св-в - например отношение к миру.
Эмоциональность - совокупность качеств, чувствительность к
эмоциональным ситуациям.
Активность - мера взаимодействия субъекта с окр. действительностью,
частота деят. людей.
Саморегуляция - регуляция субъектом своего поведения и
деятельности.
Побуждения - мотивационный компонент х-тера.
Воля - потребность к преодоления препятствий.
Пять потенциалов личности: 1) гносеологический (познавательный)
потенциал. Склонность к знаниям. 2) Аксеологический (ценностный) приобретенные ценностные ориентации в экономич., политич.,
религиозной сферах. 3) Творческий- способность к творчеству и
самостоятельно выработанные умения. 4)Коммутативный - насколько
личность общительна. 5) Художественный- проявляется в творчестве.
11. Современная западная социология.
Совр. зап. соц. - чрезвычайно сложное и противоречивое
образование, представленное множеством различных школ и
течений. Они отличаются друг от друга по своей теоретической
направленности, по политической ориентации, по времени
возникновения, по исторической судьбе.
Достаточно распространенным и популярным течением в с.з.с.
остается неопозитивизм. Принципы неопозитивизма:
- соц. явл. подчинятся законам, общим для всей
действительности - природной и культурно-исторической.
- методы соц. исслед. должны быть такими же строгими,
точными и объективными, как методы естествознания,
- субъективные аспекты человеческого поведения (мотивы,
ценностные ориентации и пр.) можно исследовать только через
их открытое проявление,
- истинность научных понятий и утверждений должна
устанавливаться на основе эмпирических процедур,
- все соц. явления могут и должны быть описаны и выражены
количественно.
- социология как наука должна быть свободна от ценностных
суждений и связей с идеологией.
Основной пик неопозитивизма был в 40-х, 50-х. гг, после чего
был небольшой спад, а потом (в 70-х, 80-х гг.) снова подъем.
Предпринимаются попытки преодоления эмпиризма и
описательности (Бейлок, Коэн, Уиллер). Усиление спроса на
соц. информацию создает финансовую основу и благоприятный
полит. климат для развития неопозитивизма.
Общее место всей зап. социологической мысли 80-х - 90-х гг. идея переломного характера современной эпохи и
формулировка задачи создания новой социологической теории,
кт. была способна объяснить происходящие глобальные
перемены в мире и спрогнозировать их течение.
Если попытаться в целом охарактеризовать состояние зап. соц.
90-х гг., то можно выделить несколько черт:
1) отсутствие господствующей теории,
2) поиск новой синтетической социологической парадигмы,
3) неконсервативная ориентация большинства течений,
4) непосредственная связь с политикой.
28. Индивидуальный характер личности и его типологии.
Индивидуальные различия - это особенности псих. явлений
(процессов, состояний, свойств) отличающие людей друг от
друга. Индивидуальны особенности человека обуславливают
индивидуальный стиль деятельности. Индивидуальность - это
совокупность черт, отличающих одного индивида от другого,
причем различия проводятся на самых разных уровнях биохимическом, психологическом, социальном.
Индивид, отдельный конкретный человек, как единичный
представительно человеческого рода.
Индивидуальные особенности человека обуславливают индивид.
стиль деятельности, кт. представляет собой:
1) устойчивую систему приемов и способов деятельности,
2) эта система обусловлена опред. индивидуальными, личными
качествами,
3) эта система является средством эффективного
приспособления к объективным требованиям.
4) это те особенности, кт. обусловлены типологическими сввами нервной системы человека.
Способности - это индивидуально-психологические особенности
личности, обеспечивающие успех в деятельности, в общении и
легкость овладения ими. Способности делятся:
1) Природные. 2)Специфические: а) общие и специальные, б)
теоретические и практические, в) учебные и творческие,
высшая степень творческих способностей - гениальное.
г) способность к общению.
Темперамент - это те врожденные особенности человека, кт.
обуславливают динамические характеристики интенсивности и
скорости регулирования, степень эмоц. возбудимости и
уравновешенности, особенности приспособления к окружающей
среде. Виды темперамента: Сангвиник, Холерик, Меланхолик,
Флегматик.
Характер - это сплав врожденных свойств высшей нервной
деятельности с приобретенными в течение жизни
индивидуальными чертами.
Глобальные черты характера:
1) самоуверенность - неуверенность
2) дружелюбие - враждебность
3) сознательность - импульсивность
4) стабильность - тревожность
5) интеллектуальная гибкость - ригидность
Типы характеров:
1) Гипетимический
7) застревающий
2) дистимический
8) педантичный
3) циклоидный
9) тревожный
4) демонстративный
10) экзальтированный
5) эмотивный
11),12) интро-(экстра)вертированный
29. Ролевая концепция личности в социологии.
Р.к.л. - в американской соц. психологии в 30-х гг. (Дж. Мид).
Социальная роль - это модель поведения, объективно заданная соц.
позицией личности в системе общественных и межличностных
отношений.
Соц. роль - а) ролевые ожидания (то, что ждут от личности), б)
ролевое поведение (то, что чел. реально выполняет).
Общество следит за выполнением обязательств наложенных ролями
(социальный контроль и соц. санкции)
Неадекватное поведение => нарушение равновесия всей соц.
системы. Роль должна иметь общую направленность и цель, а стиль
любой.
Один чел. может выполнять множество не сочетающихся ролей - это
ролевой конфликт.
Роль может пониматься объективно, с точки зрения ее общественного
значения и субъективно, в преломлении в глазах индивида.
Показатель, положения соц. группы и отдельной личности в системе
общественных отношений - социальный статус.
30. Социальный тип личности и ее основные типологии.
Социальный тип личности - продукт сложного переплетения
историко-культурных и социально-экономических условий
жизнедеятельности людей.
Разные социальные типологии личности:
По Веберу - по соц. действию,
По Марксу - по классовой принадлежности.
Для Фромма соц. тип личности - это форма связи индивида и
социума. Фромм выделяет несколько типов соц. характера:
рецептивный (пассивный), эксплуататорский, накопительский и
рыночный.
Типы личности. Выделение типов личности в зависимости от
ценностной ориентации.
1) Традиционалисты ориент. на ценности долга, порядка,
дисциплины, законопослушание.
2) У идеалистов, наоборот, критика традиционных норм,
независимость, пренебрежение авторитетом, саморазвитие.
3) Для фрустрированного типа личн. характерна низкая
самооценка, угнетенное, подавленное самочувствие, ощущение
выброшенного из потока жизни.
4) Для реалиста характерны: стремление к самореализации,
ответственность, чувство дома, здоровый скептицизм с
самодисциплиной и контролем.
5) Гедонистические материалисты ориент. на получение
удовольствий "здесь и сейчас", желания, "наслаждение жизнью".
Модальный тип - преоблад. в данном обществе.
Идеальный тип - пожелание на будущее.
Базисный тип - отвечающий потребностям современного общества.
Социальный тип личности - это отражение того, как общественная
система ценностей влияет на ценностные ориентации человека и
через низ на его реальное поведение.
31. Процесс социализации личности и его основные стадии.
Одна из главных проблем социологии - социализация личности, т.е.
исследование широкого круга вопросов, связанных и тем, как и
благодаря чему человек становится деятельным общественным
субъектом.
Исследования показали, что не только соц. привычки, обычаи и
традиции, но даже темперамент и специфика поведения полов явл.
продуктом социализации.
Социализация включает: и образование, и воспитание, и
совокупность незапланированных воздействий, оказывающих
влияние на становление личности, процесс ассимиляции индивидов в
социальные группы.
Два основных подхода в опред. сущностей процесса социализации:
1) социализация - это процесс дрессировки, где активная сторона 0
общество, пассивная - человек.
2) Общество проявляет активность в избирательности отдельного
индивида.
Социализация: 1) первичная (детство), 2) вторичная (более
длительная, включающая преклонный и зрелый возраст).
32. Понятие группы в социальной психологии и ее основные
характеристики.
Анализ соц. структуры общества:
1) выделение больших и малых групп, складывается независимо от
сознания и воли людей (классы, сословия, профессиональные,
демократические и нац. общества)
2) группы формируемые сознательно или самими участниками
(полит. партии, молодежные организации, научные общества, группы
друзей).
Группы: а) формальные (на основе уставов, программ, имеют
руководящие органы), б) неформальные (на основе личных
контактов, ими проводятся митинги, собрания), в) в зап. социологии
выдел. функциональные группы (в зависимости от выполняемых ими
функций и соц. ролей).
Социологи в основном изуч. малые группы. Они образуются в
следствии контактов между несколькими людьми.
Малая группа может быть группой друзей, работников на заводе и
т.п. Группы играют важную роль в формировании ценностных
ориентаций. Малые соц. группы изучали: Кули, Мейо, Дж. Хоманс,
Дж. Морено.
35. Социальная стратификация общества и проблема соц.
неравенства.
Истоки соц. неравенства состоят в различиях людей по физическим
данным, личностным кач-вам, внутренней энергии и внутр.
мотивации, например на удовлетворение потребностей.
Асимметричные обмены ценностями могут осущ. в силу:
а) изначально неравным владение ценностями,
б) введения в ситуацию обмена наиболее значимых ресурсов.
в) наличие компенсирующих механизмов.
Нормативная основа - совокупность спец. норм, закрепляющих
поведение индивидов в соответствие с их рангом.
Появляется статус, соц. нормы, опред. место индивида по
определенному показателю.
Ранговые параметры, больше ранг => выше статус => больше
неравенство.
Власть - универсальный статус.
Социальная стратификация - иерархически организованная структуры
соц. неравенства, кт. сущ. в определенном обществе, в определенный
отрезок времени.
По Сорокину, социальная страт. в обществе может быть трех видов:
экономическая, профессиональная и политическая. В основе
стратификации лежат ценностные ориентации членов об-ва.
При это оценивание и приписывание людей к разным соц. слоям
происходит по след. критериям:
- качественные характеристики членов общества (происхождение
родственные связи, способности).
- ролевые характеристики (должность, уровень знания)
- характеристики владения материальными и духовными
ценностями (деньги, ср-ва про-ва).
С точки зрения теории Дэвиса и Мура, неравенство и статусное
распределение в обществе основано на функциональной значимости
данного статуса, требованиях к исполнения роли и трудности
заполнения соц. статуса, функционально необходимого для общества.
36. Соц. мобильность и ее влияние на изменение соц. структуры в
традиционном и современном обществе.
Хар. разделом теории соц. структуры общества является проблема
соц. мобильности.
Соц. мобильность - переход людей из одних слоев об-ва в другие
(напр., из городского в сельский).
На соц. мобильность влияют:
1) Изменение условий жизни в городе или селе,
2) получение людьми новых профессий или изменение вида
деятельности.
3) Изменение общественного мнения о престижности тех или иных
профессий и вследствие этого изменения профессиональных
интересов у различных групп (как это происходит в России).
Соц. мобильность: а) горизонтальная (переход из одной соц. группы
в др., но уровень доходов не изменяется), б) вертикальная (переход
из низшего в высший слой об-ва, и наоборот).
38. Социальная структура современного российского
общества.
Социальный состав СССР был представлен: рабочим классом,
крестьянами и интеллигенцией.
Сейчас новые соц. группы: кооператоры, фермеры,
предприниматели и представители трудовой деятельности.
Процесс разгосударствления собственности => больше
коллективных и частных собственников в области торговли и
услуг. Меняется соц. структура и мобильность населения.
Основные тенденции развития соц. структуры современного
общества: 1) активный соц. дифференциации об-ва, появл. новых
соц. групп. 2) идущие во всем мире процессы интеграции в
экономике, что сказывается на соц. структуре. Снижаются
условия труда, его характер у разных групп. Соц. политика - это
политика, направленная на регулирование отношений между
всеми соц. группами общества. Главное здесь - повышение
материального благосостояния всех групп и слоев населения,
обеспечение нормальных условий жизнедеятельности.
54. Социальные конфликты, их предпосылки, механизм
функции. Управление конфликтами.
Конфликт - столкновение противоположных позиций, взглядов
оппонентов как субъектов взаимодействия.
Конфликт всегда связан с субъективным осознанием людьми
противоречивости своих интересов как членов тех или иных
соц. групп.
Признано, что общество сохраняется как целое, благодаря
постоянному разрешению присущих ему внутренних
конфликтов. Причиной соц. конфл. может служить:
1)
несовпадение интересов и целей соответствующих соц.
групп. (Дюркгейм, Парсон). 2) несовпадение лидирующих и
общественных ценностей. 3) социальное неравенство.
Разделяют позитивные и негативные функции конфликтов.
Позитивные: 1)разрядка психологической напряженности в
отношении противоборствующих сторон стимулирует
положительные изменения. 2) коммуникативно-связующая приспособление борющихся сторон друг к другу.
Негативные: 1) дестабилизация отношений в соц. системах, 2)
разрушение соц. общности и групповое единство. 3) нац.
конфликты нарушают отношения между нациями.
Соц. конфликты явл. необходимыми элементами развития
общества, без них не может быть движения вперед.
Классификация конфл. по субъектам и зонам разногласия:
личностный конфл., межличностный конфл., межгрупповой
конфл., конфликт принадлежности.
Типология соц. конфликтов:
конфронтация - пассивное противостояние групп с
противоборствующими политическими, экономич. и соц.
интересами.
соперничество - борьба за признание личн. достижений и
творческих способностей со стороны общества, соц. группы и
соц. организации.
конкуренция - особый тип конфликта, цель его - получение
выгоды, прибыли.
Конфликт, с точки зрения социологии, это прежде всего модель
поведения с особым распределением ролей, последовательных
событий, способами выражения взглядов.
Когда интересы четко демонстрируются, выявлены субъекты,
средства конфликта, тактика поведения, тогда это "открытые"
(полномасштабные) конфл., и наоборот, - "скрытые".
Механизм соц. конфликта:
1) предконфликтная ситуация - неустойч., наличие
объекта, обладание кт. связано с удовлетворяемостью
потребностью сторон, втягиваемых в конфликт.
2) начало конфликта - создание дополнительных причин
для вмешательства с целью преодолеть начавшийся конфликт.
Для наличия конфл. требуется 3 условия: 1) объективно
складывающаяся конфл. ситуация. 2) субъекты конфликтов. 3)
наличие повода для конфликта.
3) разрешение конфликта - завершение инцидента,
устранение инцидента, полное или частичное разрешение.
Этносы конфликтуют: политически, экономически,
высокомобилизированно (всех и каждого).
46. Понятие массы в соц. псих. и ее характеристики.
Интерес к данной теме обострился в 20 в., когда стала ясна роль
масс в области культуры. "Восстание масс" написано Гарсеза
(экзистенционалист). Вкусы масс становятся определяющими.
Рустаф Либон - пытался исследовать на метафизическом уровне
феномен толпы, т.е. индивид в толпе все делает иначе. Главный
фактор изменения деятельности индивида в толпе 1) анонимность, т.к. с него спадает ответственность
2) заражение - главный механизм.
легкая внушаемость.
43. 44. Социальный институт семьи и брака. Сущность семьи и
особенности брачных отношений. Семья как соц. ячейка об-ва.
Социальные институты - это исторически сложившиеся устойчивые
формы организации совместной деятельности людей, призванные
обеспечить надежность, регулятивность удовлетворения
потребностей личности, соц. групп.
Семья - один из наиболее древних и значимых соц. институтов, но
тем не менее нет оснований утверждать, что все др. соц. институты
ведут свое происхождение от семьи. В любом обществе семья имеет
двойственный характер. С одной стороны - это соц. институт, с
другой - малая группа, имеющая свои закономерности
функционирования и развития. С институтом семьи связан др.
общественный институт - институт брака - общественносоциологическая и личностно целесообразная, устойчивая форма
половых отношений. Семья - малая группа, основанная на
кровнородственных связях и регулирующая отношения между
супругами, родителями и детьми, а также ближайшими
родственниками. Отличительной чертой семьи является совместное
ведение домашнего хозяйства. Основа семьи - брачная пара, другие
семьи, ведя общее домашнее хоз-во не оформлены юридически или
неполные. Семьи в зависимости от представленных в них разных
поколений бывают: нуклеарными (родители и дети) и расширенными
(супружеская пара, дети, родители кого-то из супругов). Также по
тому как решается в социологии вопрос о лидерстве выделяют 3
основные типа семьи:
А) Традиционная семья - предполагает существование под одной
крышей минимум 3-х поколений и основная роль отводится
старшему мужчине. Характерно: а) экономическая зависимость
женщины от супруга, б) закрепление обязанностей, в) лидер мужчина,
Б) Нетрадиционная семья: а) лидер мужчина, б) закрепление
обязанностей, НО в) нет экономической зависимости.
В) Эгалитарная семья - семья равных.
Г) Переходная семья - семья, в кт. ролевые установки мужчины
носят более традиционный характер, нежели их фактическое
поведение или наоборот.
Функции семьи:
1) репродуктивная - это воспроизводство в детях численности
родителей (не менее 2-х). Соц.-демографическая ситуация: снижение
уровня рождаемости, старение населения, увеличение однодетных и
бездетных семей.
2) воспитательная - для нормального полноценного развития
ребенка семья жизненно необходима, и ее нельзя заменить другими
институтами или общественными учреждениями. Социологи
выделяют 3 типа устойчивых стереотипов семейного воспитания: а)
детоцентризм, т.е. всепрощенческое отношение к детям,
избалованность, б) профессионализм, т.е. тенденции своеобразного
отказа родителей от воспитания детей под предлогом того, что этим
должны заниматься педагоги, воспитатели-профессионалы, в)
прогматизм, воспитание, цель кт. - выработка у детей
"практичности, организация на получения матер. выгоды.
3) хозяйственно-экономическая - охватывает различные аспекты
семейных отношений: ведение дом. хоз-ва, составление и
использование семейного бюджета.
4) Рекреационная - в усл. убыстряющегося ритма жизни, роста
всякого рода соц. и псих. нагрузок, увеличения кол-ва стрессовых
ситуаций семья принимает на себя особую терапевтическую роль.
Она должна нести спокойствие, уверенность, чувство безопасности.
39. Этническая общность как предмет социологии и психологии.
Этническая общность - группа людей, кт. связаны между собой
общением, происхождением и длительным совместным
сосуществованием. К общим признакам этносов относится язык,
особенный быт культуры, складывающиеся обычаи и традиции. Эти
признаки воспроизводятся в этническом самосознании народа, в
котором он осознает свое единство, общность своего происхождения
и тем самым свое этническое родство.
Типы общностей: А) наиболее древн. этнич. общностью является
племя, жизнедеятельность кт. основана на родовых и соц. связях.
Каждое племя имело свое этно-самосзнание. б) С разлож.
первобытно-общ. строя и с переходом к цивилизации, когда на
первый план выходят не родовые, а соц. связи, появл. новая этнич.
общность - нач. складываться нац. хар-ры многих народов, появл.
нации.
Нация- особая историч. общность людей, хар-ся общностью
происхождения, языка, территории, экономич. уклада, культуры,
проявляющиеся в общности ее этнического сознания и самосознания.
Национальность - обозначает этнические признаки, и не только
целых наций, прож. на одной территории, но и всех ее
представителей, где бы они ни жили. Различные этносы вступают в
нац. - этнические отношения, кт. связаны с решением опред. этнич.
проблем, касающихся условий выживания и развития тех или иных
этносов, в т.ч. языка, дух. жизни, традиций, культуры и их
самобытности. Так возникла проблема соц. справедливости (она, в
основном, хар-на для коренных и некоренных народов).
Коренной народ - проживающий компактно на одной территории
(напр., украинцы, армяне, татары).
Некор. народы - нац. группы, проживающие на территории коренных
наций (украинцы - в Литве, армяне - в России). Межнацион. отнош.:
экономические и политические.
50. Понятие конфликта, его структура, динамика и виды.
Конфликт - столкновение противоположно-направленных,
несовместных др. с др. тенденций в сознании индивида, в
межличностных взаимодействиях индивидов, связанное с
отрицательными эмоциями.
Виды конфликтов:
1) Внутриличностный - вызывается психологич. фактор внутр
мира.
2) Межличностный- столкновение двух х-ров, темпераментов (пр.,
на вакантное место, время работы).
3) Конфл. между личностью и группой, когда индивид не
соблюдает нормы поведения в группе. Также это м.б. конфликт
руководителя и группы.
4) Межгрупповой конфл. - между формальными и неформальными
группами, между высшим и низшим уровнем управления
организацией.
5) Конфликт по горизонтали - между сотрудниками.
6) Конфл. по вертикали - руководитель - подчиненный.
7) смешанный конфликт.
Стадии конфликта:
1) потенц. формирование противоречия интересов.
2) осознание участниками конфликта противоречивости интересов.
3) конфликтные действия.
4) послеконфликтная ситуация.
Структура конфликта:
1) наличие объекта конфл. ситуации,
2) цели, субъективные мотивы участников конфл., обусловленные их
взглядами, интересами.
3) Наличие оппонентов, конкретных лиц, являющихся его
участниками.
4) Причина, повод.
42. Национальный вопрос в РФ,
Национальный вопрос - система взаимосвязанных проблем развития
наций и нац. отношений.
Причины: национально-этническое возрождение. В Р.Ф. к ним
относят причины соц.-полит. х-тера, связанные со стремление к
укреплению и развитию своей нац. государственности. Но нац.
возрождение любого народа возможно только при его тесном
сотрудничестве с др. народами. Множество трудностей после
реформы полит. системы в СССР и в России. Так, естественное
стремление народов к самостоятельности при его практическом
осуществлении породило сильные тенденции приводящие к распаду
СССР, а сегодня они не могут благополучно существовать и
развиваться.
Однако,
накапливание
равноправного
и
взаимовыгодного сотрудничества между гос-вами СНГ потребует
решения
многих
вопросов,
включая
психологически
и
идеологические. Фактически все бывшие автономные республики
своими решениями изменили свой нац. статус. Из их названий
исчезло слово "автономная", и сегодня они именуются просто
республиками в составе России => расширяется круг их компетенции,
повышается гос.-правовой статус. Наряду с этими в целом
положительными явл. осущ. и негативные: повышение гос.
самостоятельности и независимости субъектов РФ, а в ре-те
национализм и сепаратизм (выход из состава России).
52. Межличностные конфликты.
Межличн. к. - это ситуация, в основе кт. противоречие,
воспринимаемое и переживаемое участниками (или по крайней мере
одним из них) как значимая психологическая проблема, требующая
своего разрешения и вызывающая активность сторон, направленную
на преодоление возникшего противоречия и разрешение ситуации в
интересах общих или одной из сторон.
Типы межличностных конфликтов:
1) ценностные к. - это конфликтные ситуации, в кт. разногласия
между участниками связаны с их противоречиями или
несовместимыми представлениями, имеющими для них особо
значащий характер. Система ценностей человека отражает то, что
является для него наиболее значимым. Ценностный конфл. возникает,
когда различия оказывают влияние на взаимодействия людей или же
они начинаю посягать на ценности др. др.
2) Конфл. интересов - ситуация, затрагивающая интересы
участников, кт. оказываются противоречивыми или несовместимыми
(пр. двое хотят один ресурс).
3) Конфл., возникающие из-за нарушений норм или правил
взаимодействия.
Характер конфл. определяется х-ром проблемы, порождающей
противоречия между участниками ситуации, а причина его
возникновения - конкретными обстоятельствами их взаимодействия.
51. Внутриличностные конфликты.
Личностный
конфл.
представляет
собой
внутриличностное
противоречие, воспринимаемое и эмоционально переживаемое
человеком, как значимая для него психологическая проблема,
требующая своего решения и вызывающая внутреннюю работу
сознания, направленную на его преодоление. В зависимости от того,
какие именно аспекты личности затрагиваются противоречиями,
различают конфликты:
1)
Мотивационные конфл. - возникающие в ре-те борьбы
мотивов, одновременной аккумуляции противоречащих др.
другу или несовместных мотивов. (Левин).
2)
Когнитивные конфл. - в осн. находятся противоречия
несовместимых представлений.
3)
Деятельные (или ролевые) конфл. - межролевые и
внутриролевые (несоответствие роли и возможн. личности).
Экзистенционалим - направление в психологии, кт. фокусирует
внимание на проблемах, берущих свое начало в самых
фундаментальных основах чел. сущ.:
1)
проблема смерти,
2)
проблема свободы,
3)
экзистенциональная изоляция,
4)
проблема смысла.
Экзист. кризисные ситуации - это ситуации, затрагивающие самые
основы существования человека.
Стресс - Состояние псих. напряжения, возникающее у человека под
влиянием неблагоприятных обстоятельств его деятельности и в
повседневной жизни или в особо экстремальных ситуациях.
Возникающее под влиянием стресса психич. напряжение может иметь
полезное приспособительное значение, мобилизируя усилия чел. на
преодоление трудностей. Однако если стресс оказывается слишком
сильным из-за интенсивности воздействия или неожиданности,
ресурсов человека может оказаться недостаточно, чтобы преодолеть
стресс. Та или иная степень переживания стресса хар-на для любых
критических жизненных ситуаций.