Анатомия центральной нервной системы

I. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель дисциплины:
Цель изучения дисциплины: формирование естественнонаучного мировоззрения.
Овладение знаниями строения различных отделов нервной системы.
Задачи дисциплины:
Основными задачами освоения дисциплины «Анатомия ЦНС» является введение
студентов в систему понятий о строении и развитии центральной нервной системы, ее
основных отделах, их структурных особенностях, а также анатомической номенклатуры,
широко используемой в психологических исследованиях и практике. Научить студентов
использовать анатомические данные о структурных особенностях различных отделов
нервной
системы, которые тесно связаны с процессами созревания,
функционирования нервной системы, и определяются филогенезом и
организма. Помочь студенту
развития и
онтогенезом
выработать осознанное понятие об органичной и
неразрывной связи между строением и функциями изучаемых анатомических структур.
Сформировать у студентов понимание естественного происхождения психических
процессов, неразрывного единства структуры и функции мозга.
II. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП
Для успешного усвоения дисциплины необходимы знания по анатомии человека и
общей биологии в пределах школьной программы. Освоение дисциплины необходимо для
изучения курсов по физиологии, психофизиологии, нейропсихологии, психологии
ощущения и восприятия, внимания, памяти, эмоций, психологии развития.
III. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс
изучения
дисциплины
направлен
на
формирование
следующих
компетенций:
способность и готовность к:
прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования
познавательной
и
мотивационно-волевой
сферы,
самосознания,
психомоторики,
способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и
акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);
1
обладать способностью и готовностью к применению знаний по психологии как
науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания
закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: строение отделов центральной нервной системы, их структурные
особенности; связи между частями нервной системы и с эффекторами
организма.
Строение основных компонентов нервной ткани и процесс формирования нервной
системы в онтогенезе организма
Уметь:
пользоваться
анатомическими
ориентироваться в анатомической
атласами
нервной
системы
и
номенклатуре структур мозга; самостоятельно
работать с изображениями структур головного и спинного мозга, их взаимным
расположением и связями между анатомическими структурами их функционированием и
психическими функциями
Владеть: системой
понятий
системы, ее основных отделах,
о строении
и развитии центральной нервной
структурных особенностях, а также анатомической
номенклатурой, широко используемой в психологических исследованиях.
2
IV. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет _3_ зачетные единицы.
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)
В том числе:
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Реферат
И (или) другие виды самостоятельной работы
Всего часов
54/10/19
Вид
промежуточной
диф.зачет,экзамен)
Общая трудоемкость
Зач.ед.
36/36/ 9
аттестации
(зачет,
20/10/4
30/18/6
18/40/89
4/9
14/80
108
3
Примечание:
Распределение часов для очной, очно-заочной и заочной форм обучения в тематическом
плане представлено чрез дробь (18/8/6).
3
V. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАМ И ВИДАМ
УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
Общая трудоемкость учебной дисциплины составляет 3 зачетные единицы 108 часов.
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Раздел, тема программы
учебной дисциплины
2
Трудоемкость (час)
В том числе по видам учебных занятий
лекции Семинары,
КСР Самостоятельная
практические
работа
занятия
3
4
5
6
6 /5
2/1/1
4/2/4
6/6
2 /1/1
4/2/5
8/8
2 /1/1
2 /2/1
4/3/6
8/8
2 /1/1
2/1/1
4 /3/6
8/7
2*/1
2*/2/1
4 /4/6
Всего
1
Модуль 1
Тема 1.
Предмет анатомии
центральной нервной
системы. Место этой
дисциплины в системе
естественных и
психологических наук.
Тема 2.
Методы анатомии
центральной нервной
системы. Клеточная
теория строения
нервной системы,
нейрогенез.
Тема 3.
Общее строение
нервной системы.
Нейрон, его
структурные
компоненты. Синапсы.
Глиальные клетки.
Тема 4.
Эволюция строения
нервной системы.
Эмбриогенез нервной
системы человека.
Этапы развития нервной
системы.
Тема 5.
Общее строение
спинного мозга. Серое
вещество спинного
мозга. Белое вещество и
проводящие пути

Количество часов в примерном тематическом плане корректируется в соответствии с действующими
учебными планами
4
спинного мозга.
Тема 6.
Основные отделы
головного мозга.
Строение белого
вещества головного
мозга. Серое вещество
головного мозга.
Модуль 2
Тема 7.
Продолговатый мозг.
Серое вещество
продолговатого мозга.
Белое вещество и
проводящие пути
продолговатого мозга.
Тема 8.
Основные отделы
заднего мозга. Мост.
Серое и белое вещество
моста. Мозжечок. Серое
вещество мозжечка.
Белое вещество,
проводящие пути
мозжечка.
Тема 9.
Основные отделы
среднего мозга. Серое
вещество среднего
мозга. Белое вещество
среднего мозга, его
проводящие пути.
Тема 10.
Основные структуры
промежуточного мозга.
Таламус. Гипоталамус,
его составные части.
Эпиталамус, эпифиз.
Модуль 3
Тема 11.
Структуры конечного
мозга. Борозды и
извилины долей
полушарий.
Классификация слоев
коры.
Тема 12.
Цитоархитектонические
карты коры больших
полушарий. Базальные
ганглии. Проводящие
пути конечного мозга.
8/11
2*/1
2*/2/1
4 /4/10
6/7
2/1
2/1/1
2/2/6
8/7
2/1
2 /2/1
4 /3/6
8/8
2
2/2
4 /3/8
6/6
2
2/2
2/3/6
8(8)
2
2/2
4 /3/8
10 (6)
4/1
2/2
4 /3/6
5
Черепные нервы.
Тема 13.
Отделы вегетативной
нервной системы,
особенности их
строения.
Тема 14.
Ретикулярная формация
и лимбическая система
мозга.
Итого часов
Форма итогового
контроля
знаний бакалавров:
8/6
4/1
4/3/6
8/4
4/
2/1
2 /2/4
108/
108
34/10/
4
20/18/6
18/40/ 89
Экзамен 36/36/9
6
VI. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Предмет анатомии центральной нервной системы.
Место этой
дисциплины в системе естественных и психологических наук.
Определение предмета анатомии центральной нервной системы. Возникновение и
развитие знаний о строении тела человека и его нервной системы. Роль анатомических
знаний в формировании естественнонаучного мировоззрения психологов.
Тема 2. Методы анатомии центральной нервной системы. Клеточная теория
строения нервной системы, нейрогенез.
Основные методы, используемые в анатомии. Развитие взглядов на строение
нервной системы от клеточной теории до нейронной доктрины. Процесс формирования
нервной системы: этапы нейрогенеза. Нейрогенез взрослого организма.
Тема 3. Общее строение нервной системы. Нейрон, его структурные
компоненты. Синапсы. Глиальные клетки.
Общие сведения об анатомии нервной системы. Структурное деление нервной
системы на центральный и переферический отделы. Функциональное деление нервной
системы на соматическую и вегетативную. Условность деления нервной системы на
отделы, тесная связь и взаимодействие всех отделов нервной системы. Основные
компоненты нервной ткани. Нейрон, его основные части и специфические свойства.
Ультраструктура нейронов. Типы нейронов. Синапсы, их строение и виды. Миелинизация
нервных волокон. Нейроглия. Типы глиальных клеток, особенности их строения и
функции в деятельности центральной нервной системы.
Тема 4. Эволюция строения нервной системы.
Эмбриогенез нервной системы человека. Этапы развития нервной системы.
Филогенез и эмбриогенез нервной системы человека. Эволюция строения нервной
системы. Нервная система беспозвоночных. Централизация и цефализация нервной
системы в эволюции в свзи с развитием соответствующих органов чувств. Стадии
закладки и развития нервной системы в эмбриогенезе человека. Формирование 3 и 5
7
первичных мозговых пузырей. Рост и дифференцировка различных отделов центральной
нервной системы, формирование оболочек и желудочков мозга.
Тема 5. Общее строение спинного мозга. Серое вещество спинного мозга.
Белое вещество и проводящие пути спинного мозга.
Спинной мозг. Общий план строения спинного мозга. Внешнее строение спинного
мозга, расположение белого и серого вещества. Сегментарность строения спинного мозга.
Оболочки спинного мозга, центральный канал, спинномозговая жидкость. Серое вещество
спинного мозга. Вентральные и спинальные корешки спинного мозга, спинномозговые
ганглии, чувствительные и двигательные ядра спинного мозга. Ретикулярная формация
спинного мозга. Белое вещество спинного мозга, проводящие пути спинного мозга.
Тема 6. Основные отделы головного мозга. Строение белого вещества
головного мозга. Серое вещество головного мозга.
Общая характеристика головного мозга человека. Основные отделы головного
мозга: продолговатый, задний, средний, промежуточный и конечный мозг. Оболочки
головного мозга, сосудистые сплетения, внутренние мозговые полости. Особенности
строения белого вещества головного мозга. Серое вещество головного мозга: кора, ядра,
узлы, скопления нервных клеток, ретикулярная формация. Черепномозговые нервы.
Тема 7. Продолговатый мозг. Серое вещество продолговатого мозга. Белое
вещество и проводящие пути продолговатого мозга.
Продолговатый мозг. Расположение, общие черты строения. Структурное сходство
со спинным мозгом. Серое вещество продолговатого мозга. Ядра черепномозговых нервов
(9-12
пара).
Ретикулярная
формация
продолговатого
мозга.
Белое
вещество
продолговатого мозга, его проводящие пути.
Тема 8. Основные отделы заднего мозга. Мост. Серое и белое вещество моста.
Мозжечок. Серое вещество мозжечка. Белое вещество, проводящие пути мозжечка.
Задний мозг. Основные отделы: варолиев мост и мозжечок. Мост, его внешнее
строение. Серое и белое вещество моста. Ядра черепномозговых нервов (5-7 пара).
8
Ретикулярная формация моста. Белое вещество моста. Мозжечок, его внешний вид.
Строение полушарий, червя, ножек мозжечка. Серое вещество мозжечка: ядра, кора
мозжечка. Белое вещество мозжечка, проводящие пути мозжечка.
Тема 9. Основные отделы среднего мозга. Серое вещество среднего мозга.
Белое вещество среднего мозга, его проводящие пути.
Средний мозг. Основные отделы: ножки мозга, четверохолмие, водопровод мозга.
Серое вещество среднего мозга, ретикулярная формация среднего мозга. Белое вещество
среднего мозга, проводящие пути среднего мозга.
Тема 10. Основные структуры промежуточного мозга. Таламус. Гипоталамус,
его составные части. Эпиталамус, эпифиз.
Промежуточный мозг. Основные структуры: зрительный бугор, коленчатые тела,
подбугорье, надбугорье, третий желудочек. Ядра и проводящие пути зрительного бугра.
Гипоталамус, его составные части: сосцевидные тела, серый бугор, гипофиз. Эпиталамус,
эпифиз. Строение третьего желудочка.
Тема 11. Структуры конечного мозга. Борозды и извилины долей полушарий.
Классификация слоев коры.
Конечный мозг. Основные структуры: большие полушария, мозолистое тело,
обонятельный мозг, базальные ядра, боковые желудочки. Плащ головного мозга, доли
полушарий. Основные борозды и извилины долей коры полушарий. Борозды и извилины
разного
порядка,
их
индивидуальная
изменчивость.
Ассиметрия
полушарий.
больших
полушарий.
Классификация слоев коры больших полушарий.
Тема
12.
Цитоархитектонические
карты
коры
Базальные ганглии. Проводящие пути конечного мозга. Черепные нервы.
Цитоархитектонические карты коры больших полушарий. Представительство
анализаторов в коре больших полушарий. Обонятельный мозг. Лимбическая система.
Базальные ганглии. Новая, старая, древняя и промежуточная кора в больших полушариях.
Проекционые, ассоциативные и комиссуральные проводящие пути конечного мозга.
9
Тема 13.Отделы вегетативной нервной системы, особенности их строения.
Вегетативная нервная система. Отделы вегетативной (автономной) нервной
системы, ее отличие от соматической нервной системы.
Тема 14. Ретикулярная формация и лимбическая система мозга.
Ретикулярная формация и лимбическая система мозга.
10
VII. ТЕМАТИКА И СОДЕРЖАНИЕ
ПРАКТИЧЕСКИХ (СЕМИНАРСКИХ) ЗАНЯТИЙ
Практическое занятие 1.
Тема
3.Общее
строение
нервной
системы.
Нейрон,
его
структурные
компоненты. Синапсы. Глиальные клетки.
Цель: ознакомить студентов со строением нервной системы, с понятиями и
характеристиками нейрона, синапсов и глиальных клеток.
Вопросы, выносимые на обсуждение:
1.
Каково строение и основные функции нервной системы?
2.
Что такое нейрон и каковы его структурные компоненты?
Практическое занятие 2.*
Тема 5.Общее строение спинного мозга. Серое вещество спинного мозга. Белое
вещество и проводящие пути спинного мозга.
Цель: с применением интерактивных форм обучения выявить особенности
строения спинного мозга.
Примечание 1: При проведении семинарского занятия в интерактивной форме
предлагается использование принципа интерактивного обучения: «взаимодействие и
сотрудничество», предполагающий обязательную организацию совместной деятельности
студентов, которая, в свою очередь, означает, что каждый вносит свой особый
индивидуальный вклад; в ходе работы идет обмен знаниями, идеями, способами
деятельности.
Вопросы, выносимые на обсуждение на интерактивном занятии:
1.
К какому отделу нервной системы относится спинной мозг?
2.
Где расположен спинной мозг?
3.
Назовите основные функции спинного мозга.
4.
Где находятся утолщения спинного мозга и почему они образуются?
5.
Что такое сегмент спинного мозга?
6.
Какие нервные волокна образуют задний корешок спинномозгового нерва?
11
7.
Где расположены нейроны, аксоны которых формируют задний корешок
спинномозгового нерва?
8.
Какие нервные волокна образуют передний корешок спинномозгового
9.
Где в спинном мозге расположено серое вещество и из чего оно состоит?
10.
Тела каких нейронов расположены в задних столбах (рогах) спинного мозга?
11.
Тела каких нейронов расположены в передних столбах (рогах) спинного
12.
Чем заполнен центральный спинномозговой канал?
13.
Какова функция латерального спинно-таламического пути?
14.
На какие ветви делятся спинномозговые нервы?
нерва?
мозга?
На занятии используются муляжи, планшеты и таблицы.
Практическое занятие 3.*
Тема 6.Основные отделы головного мозга. Строение белого вещества
головного мозга. Серое вещество головного мозга.
Цель: с применением интерактивных форм обучения установить основные отделы
головного мозга и их специфику.
Примечание 1: При проведении семинарского занятия в интерактивной форме
предлагается использование принципа интерактивного обучения: «взаимодействие и
сотрудничество», предполагающий обязательную организацию совместной деятельности
студентов, которая, в свою очередь, означает, что каждый вносит свой особый
индивидуальный вклад; в ходе работы идет обмен знаниями, идеями, способами
деятельности.
Примечание 2: Готовясь к данному занятию, студентам необходимо усвоить
общий план строения головного мозга. Обратить внимание на характерные особенности
строения полушарий, а также их функцию. Внимательно изучить ход проводящих путей
головного мозга и расположение оболочек мозга, а также их функцию. Необходимо
понять функциональные особенности различных групп базальных ядер. Усвоить
классификацию анализаторов на первую и вторую сигнальные системы. Студенты
должны уметь показывать на муляжах, планшетах и таблицах области локализации
основные корковых центров анализаторов.
Вопросы, выносимые на обсуждение на интерактивном занятии:
12
1.
Выделите основные отделы головного мозга. Какие функции выполняет
каждый отдел?
2.
Установите, каково строение белого вещества головного мозга. Что такое
серое вещество головного мозга?
Практическое занятие 4.
Тема 7.Продолговатый мозг. Серое вещество продолговатого мозга. Белое
вещество и проводящие пути продолговатого мозга.
Цель: выявить специфику продолговатого мозга.
Вопросы, выносимые на обсуждение:
1.
Выделите структуры продолговатого мозга.
2.
Какое значение имеют серое и белое вещество в продолговатом мозге?
Практическое занятие 5.
Тема 8.Основные отделы заднего мозга. Мост. Серое и белое вещество моста.
Мозжечок. Серое вещество мозжечка. Белое вещество, проводящие пути мозжечка.
Цель: ознакомить студентов с основными отделами заднего мозга.
Вопросы, выносимые на обсуждение:
1.Выделите основные отделы заднего мозга.
2.Дайте характеристику моста и мозжечка. Какова роль этих отделов в жизни
человека?
Практическое занятие 6.
Тема 9.Основные отделы среднего мозга. Серое вещество среднего мозга.
Белое вещество среднего мозга, его проводящие пути.
Цель: выявить характеристики основных отделов среднего мозга.
Вопросы, выносимые на обсуждение:
1.Установите, какие существуют отделы среднего мозга.
2.Что такое белое и серое вещества среднего мозга? Каково их значение?
13
Практическое занятие 7.
Тема 10.Основные структуры промежуточного мозга. Таламус. Гипоталамус,
его составные части. Эпиталамус, эпифиз.
Цель: определить характеристику основных структур промежуточного мозга.
Вопросы, выносимые на обсуждение:
1.
Выделите структуры промежуточного мозга.
2.
Дайте общую характеристику
таламуса, гипоталамуса и его составных
частей.
Практическое занятие 8.
Тема 11.Структуры конечного мозга. Борозды и извилины долей полушарий.
Классификация слоев коры.
Цель: выделить характеристику структур конечного мозга.
Вопросы, выносимые на обсуждение:
1.
Установите структуры конечного мозга.
2.
Дайте характеристику бороздам и извилинам долей полушарий.
3.
Выделите классификацию слоев коры.
Практическое занятие 9.
Тема 12.Цитоархитектонические карты коры больших полушарий. Базальные
ганглии. Проводящие пути конечного мозга. Черепные нервы.
Цель: установить характеристику цитоархитектонических карт коры больших
полушарий.
Вопросы, выносимые на обсуждение:
1.
Дайте характеристику цитоархитектоническим картам коры больших
полушарий.
2.
Что такое базальные ганглии? Дайте характеристику проводящих путей
конечного мозга. Какова роль черепных нервов?
Практическое занятие 10.
Тема 14.Ретикулярная формация и лимбическая система мозга.
14
Цель: выявить особенности ретикулярной формации и лимбической системы
мозга.
Вопросы, выносимые на обсуждение:
1.
Что такое ретикулярная формация?
2.
Выделите характеристики лимбической системы мозга.
15
VIII. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Самостоятельная работа бакалавра в аудитории под контролем преподавателя
предполагает особую деятельность в процессе обучения в аудитории, выполняемую по
заданию преподавателя, под его руководством и контролем, т.е. с его непосредственным
участием. Репродуктивный вариант СРБПК включает – самостоятельное прочтение,
конспектирование учебной литературы, обзор и аннотацию учебной литературы, в
познавательно-поисковом варианте студенты выполняют подготовку презентаций и
выступлений, выполняют контрольные работы (вопросы контрольных работ приведены в
программе), тестирование, проверку правильности выполнения домашних заданий.
Количество часов, выделенных на самостоятельную работу
по темам дисциплины
Наименование темы
Количество часов
Тема 1.
4/4
Предмет анатомии центральной нервной системы.
Место этой
дисциплины в системе естественных и психологических наук.
Тема 2.
4/5
Методы анатомии центральной нервной системы. Клеточная
теория строения нервной системы, нейрогенез.
Тема 3.
4/6
Общее строение нервной системы. Нейрон, его структурные
компоненты. Синапсы. Глиальные клетки.
Тема 4.
4/6
Эволюция строения нервной системы. Эмбриогенез нервной
системы человека. Этапы развития нервной системы.
16
Тема 5.
4/6
Общее строение спинного мозга. Серое вещество спинного мозга.
Белое вещество и проводящие пути спинного мозга
Тема 6.
4/10
Основные отделы головного мозга. Строение белого вещества
головного мозга. Серое вещество головного мозга.
Тема 7.
2/6
Продолговатый мозг. Серое вещество продолговатого мозга. Белое
вещество и проводящие пути продолговатого мозга.
Тема 8.
4/6
Основные отделы заднего мозга. Мост. Серое и белое вещество
моста. Мозжечок. Серое вещество мозжечка. Белое вещество,
проводящие пути мозжечка.
Тема 9.
4/8
Основные отделы среднего мозга. Серое вещество среднего мозга.
Белое вещество среднего мозга, его проводящие пути.
Тема 10.
2/6
Основные структуры промежуточного мозга. Таламус.
Гипоталамус, его составные части. Эпиталамус, эпифиз.
Тема 11.
4/8
Структуры конечного мозга. Борозды и извилины долей
полушарий. Классификация слоев коры.
Тема 12.
4/6
Цитоархитектонические карты коры больших полушарий.
Базальные ганглии. Проводящие пути конечного мозга. Черепные
нервы.
Тема 13.
4/6
Отделы вегетативной нервной системы, особенности их строения.
Тема 14.
2/4
17
Ретикулярная формация и лимбическая система мозга.
Итого часов на самостоятельную работу
18/89
Примечание:
Распределение часов для очной, очно-заочной и заочной форм обучения в
тематическом плане представлено чрез дробь (18/8/6).
Задания на СРС по теме 1
Предмет анатомии центральной нервной системы. Место этой дисциплины в
системе естественных и психологических наук.
Цель задания: расширение знаний студентов по теме, более глубокое
рассмотрение предмета изучаемой дисциплины и места дисциплины в системе наук.
Содержание:
1.
Современные редставления о предмете анатомии центральной нервной
системы.
2.
Место дисциплины в системе естественных наук.
3.
Место дисциплины в системе психологических наук.
Задания на СРС по теме 2
Методы анатомии центральной нервной системы. Клеточная теория строения
нервной системы, нейрогенез.
Цель задания: закрепление знаний студентов по теме, уточнение специфики
методов анатомии ЦНС, клеточной теории строения нервной системы и нейрогенеза.
Содержание:
1.
Выделите методы анатомии ЦНС.
2.
Дайте общую характеристику основных методов дисциплины. Каковы
достоинства и недостатки этих методов?
3.
Основная характеристика клеточной теории строения нервной системы.
18
Задания на СРС по теме 3
Общее строение нервной системы. Нейрон, его структурные компоненты.
Синапсы. Глиальные клетки.
Цель задания: уточнение знаний студентов об общем строении нервной системы.
Содержание:
1.Что такое нейрон?
2.Каковы его функции?
3. Синапсы - определение и общая характеристика.
Задания на СРС по теме 4
Эволюция строения нервной системы. Эмбриогенез нервной системы
человека. Этапы развития нервной системы.
Цель задания: уточнение и систематизация знаний об эволюции, эмбриогенезе и
этапах развития нервной системы человека.
Содержание:
1.Рассмотреть основные подходы к эволюции нервной системы.
2.Что такое эмбриогенез? Выявите характеристику эмбриогенеза нервной системы
человека.
3. Опишите основные этапы развития нервной системы.
Задания на СРС по теме 5
Общее строение спинного мозга. Серое вещество спинного мозга. Белое
вещество и проводящие пути спинного мозга
Цель задания: уточнение и систематизация знаний студентов о строении спинного
мозга.
Содержание:
1.
Спинной мозг. Его строение и значение в жизнедеятельности человека.
2.
Проводящие пути спинного мозга.
Подготовиться к проведению практического занятия в интерактивной форме
по теме 5 с использованием метода адаптивного обучения.
19
Задания на СРС по теме 6
Основные отделы головного мозга. Строение белого вещества головного
мозга. Серое вещество головного мозга.
Цель задания:
Содержание:
Подготовиться к проведению практического занятия в интерактивной форме
по теме 6 с использованием метода адаптивного обучения.
Задания на СРС по теме 7
Продолговатый мозг. Серое вещество продолговатого мозга. Белое вещество
и проводящие пути продолговатого мозга.
Цель задания: ознакомление со строением продолговатого мозга.
Содержание:
1.
Расположение продолговатого мозга.
2.
Строение продолговатого мозга.
Задания на СРС по теме 8
Основные отделы заднего мозга. Мост. Серое и белое вещество моста.
Мозжечок. Серое вещество мозжечка. Белое вещество, проводящие пути мозжечка.
Цель задания: ознакомление со строением и функциями заднего мозга.
Содержание:
1.Характеристика отделов заднего мозга.
2.Характеристика мозжечка и моста.
Задания на СРС по теме 9
Основные отделы среднего мозга. Серое вещество среднего мозга. Белое
вещество среднего мозга, его проводящие пути.
Цель задания: уточнение знаний студентов об отделах среднего мозга.
Содержание:
1.Выделите основные отделы среднего мозга.
2. Что такое серое вещество среднего мозга, каковы его функции?
20
3.. Белое вещество среднего мозга и его проводящие пути.
Задания на СРС по теме 10
Основные структуры промежуточного мозга.
Таламус. Гипоталамус, его
составные части. Эпиталамус, эпифиз.
Цель задания: ознакомление с основными структурами промежуточного мозга.
Содержание:
1.
Таламус- понятие и общаяхарактеристика.
2.
Гипоталамус, его составные части.
3.
Эпиталамуси и эпифиз.
Задания на СРС по теме 11
Структуры конечного мозга. Борозды и извилины долей полушарий.
Классификация слоев коры.
Цель задания: уточнение структур конечного мозга.
Содержание:
1.
Выделите структуры конечного мозга.
2.
Что такое борозды и извилины долей полушарий?
3.
Дайте характеристику классификации слоев коры.
Задания на СРС по теме 12
Цитоархитектонические
карты
коры
больших
полушарий.
Базальные
ганглии. Проводящие пути конечного мозга. Черепные
Цель задания: уточнение знаний о цитоархитектонические карте коры больших
полушарий.
Содержание:
1.
Базальные ганглии.
2.
Проводящие пути конечного мозга.
3.
Черепные нервы человека.
Задания на СРС по теме 13
Отделы вегетативной нервной системы, особенности их строения.
21
Цель задания: ознакомление с отделами вегетативной нервной системы.
Содержание:
1.Уточните, какие есть отделы вегетативной нервной системы.
2. Особенности строения отделов вегетативной нервной системы.
Задания на СРС по теме 14
Ретикулярная формация и лимбическая система мозга.
Цель задания: уточнение знаний студентов о ретикулярной формации и
лимбической системе мозга.
Содержание:
1.
Ретикулярная формация мозга.
2.
Лимбическая система мозга: понятие и общая характеристика
Мероприятия, создающие предпосылки и условия для реализации СРС,
должны предусматривать обеспечение каждого студента:
* методом выполнения теоретических (расчетных, графических и т.п.) и
практических (лабораторных, учебно-исследовательских и др.) работ;
*
информационными
ресурсами
(справочники,
учебные
пособия,
банки
индивидуальных заданий, обучающие программы, пакеты прикладных программ и т.д.);
* методическими материалами (указания, руководства, практикумы и т.п.);
* контролирующими материалами (тесты);
*
материальными
ресурсами
(ПЭВМ,
измерительное
и
технологическое
оборудование и др.);
* временными ресурсами;
* консультациями (преподаватели);
* возможностью публичного обсуждения теоретических и/или практических
результатов, полученных студентом самостоятельно (конференции, конкурсы).
Повышение роли самостоятельной работы студентов при проведении
различных видов учебных занятий предполагает:
* оптимизацию методов обучения, внедрение в учебный процесс новых технологий
обучения,
повышающих
производительность
труда
преподавателя,
активное
использование информационных технологий, позволяющих студенту в удобное для него
время осваивать учебный материал;
* широкое внедрение компьютеризированного тестирования;
22
* совершенствование методики проведения практик и научно-исследовательской
работы студентов, поскольку именно эти виды учебной работы, студентов в первую
очередь готовят их к самостоятельному выполнению профессиональных задач;
* модернизацию системы курсового и дипломного проектирования, которая
должна повышать роль студента в подборе материала, поиске путей решения задач.
Отчетность и контроль СРС
Виды отчетности:
- доработанные конспекты лекций;
- выполненные письменные работы, протоколы выполнения тестовых заданий,
решенные практические задачи;
- картотека по результатам поисковых заданий;
- тезисы выступления;
- отчет о результатах анализа;
- участие в деловой игре и т.п.
Требования к контролю:
* Контроль за СРС должен быть индивидуальным.
* Контроль осуществляется преподавателем в течение всего семестра с
выставлением оценки в журнале учебных занятий.
* Контроль завершается перед аттестацией учебной работы студента по
дисциплине (перед зачетом или экзаменом).
Способы контроля:
- выборочный устный опрос перед началом ПЗ/СЗ;
- выборочная проверка конспектов, тезисов, рефератов и докладов;
- проверка контрольных работ;
- проверка выполнения задач и тестов.
Итоговая оценка СРС выставляется в журнал учебных занятий и учитывается
преподавателем при аттестации студентов в период зачетно-экзаменационной сессии
(сокращение числа экзаменационных вопросов при оценке СРС не ниже «хорошо»,
предоставление права выбора экзаменационных вопросов студенту из предложенных
преподавателем, выставление оценки «зачет» по результатам СРС).
23
IX. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
9.1 Состав образовательных технологий
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного
подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и
интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой
студентов.
По данной учебной дисциплине предусмотрены следующие образовательные
технологии:
- лекции
- семинарские и практические занятия;
- самостоятельная работа;
- подготовка к экзамену;
- экзамен.
24
X. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ПИСЬМЕННЫХ
РАБОТ
1. Сегментарность строения спинного мозга.
2. Строение серого вещества спинного мозга. Ядра, ганглии и корешки спинного
мозга.
3. Белое вещество спинного мозга, проводящие пути спинного мозга.
4. Ретикулярная формация спинного мозга.
5. Основные структуры продолговатого мозга.
6.
Строение серого вещества продолговатого мозга.
7.
Особенности строения белого вещества продолговатого мозга, проводящие
8.
Ретикулярная формация головного мозга. Черепные нервы и их ядра в
пути.
продолговатом мозгу.
9.
Основные отделы заднего мозга.
10.
Строение серого и белого вещества моста.
11.
Особенности строения белого и серого вещества мозжечка.
12.
Ретикулярная формация заднего мозга. Черепные нервы и их ядра в заднем
13.
Основные отделы среднего мозга.
14.
Строение серого вещества среднего мозга.
15.
Особенности строения белого вещества среднего мозга, его проводящие
16.
Ретикулярная формация среднего мозга. Черепные нервы и их ядра в
мозге.
пути.
среднем мозгу.
17.
Основные структуры конечного мозга.
18.
Особенности строения серого вещества большого мозга.
19.
Индивидуальная изменчивость плаща. Ассиметрия полушарий.
20.
Клеточное строение коры больших полушарий.
21.
Карты полей коры полушарий Бродмана.
22.
Функциональная специализация областей коры.
23.
Подкорковые ядра и особенности их строения и связей.
24.
Филогенетические особенности строения полушарий.
25.
Строение белого вещества полушарий, их проводящие пути.
25
XI. ПРИМЕРЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ (КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ) ДЛЯ
ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ), УРОВНЯ
УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
1. По своему строению нейрон отличается от других клеток организма:
а) наличием отростков;
б) наличием контактов между клетками;
в) наличием полярных отростков и синапсов;
г) наличием одного диплоидного ядра.
2. Чем отличается аксон от дендрита?
а) наличием миелиновой оболочки;
б) направлением проведения нервного импульса;
в) аксон всегда длиннее дендрита;
г) у каждого нейрона аксон один, а дендритов несколько.
3. Какие специфические структуры характерны для нервной клетки?
а) лизосомы и аппарат Гольджи;
б) вещество Ниссля;
в) митохондрии;
г) фибриллярные структуры.
4. Что такое эффекторные нейроны?
а) возбужденные нейроны;
б) переключательные нейроны;
в) мотонейроны;
г) нейроны, аксоны которых подходят к исполнительному органу.
5. Что такое нервы?
а) пучки аксонов, покрытых соединительнотканными оболочками;
б) пучки дендритов, покрытых соединительнотканными оболочками;
в) нервные волокна, покрытые соединительнотканными оболочками;
г) любое белое вещество.
6. Белое вещество – это
а) волокна, расположенные в центральной нервной системе;
б) волокна, расположенные в периферической нервной системе;
в) пучки нервных волокон;
26
г) тела нервных клеток и их короткие отростки.
7. Что находится в синаптических пузырьках?
а) гормон;
б) ацетилхолин;
в) медиатор;
г) ни один из ответов не верен.
8. Какие из перечисленных наборов клеток относятся только к нейроглиальным?
а) пирамидные клетки, микроглия, шванновские клетки,
нейроэктодермальные клетки;
б) олигодендроциты, астроциты, пирамидные клетки, корзинчатые клетки;
в) эпендимоциты, астроциты, олигодендроциты, микроглия;
г) пирамидные клетки, микроглия, шванновские клетки, астроциты.
9. Соотношение размера синапса и ширины синаптической
щели составляет примерно:
а) 1 : 1;
б) 1 : 10;
в) 1 : 50;
г) 10 : 1;
д) 50 :
10. Что обозначает выражение "нейрон является дофаминергическим"?
а) нейрон использует дофамин для синтеза L-ДОФА;
б) нейрон изменяет свою работу под действием дофамина;
в) нейрон инактивирует дофамин;
г) нейрон использует дофамин в качестве медиатора.
11. В какой части тела зародыша идет закладка нервной системы?
а) в дорсальной;
б) в вентральной;
г) в ростральной;
д) в каудальной.
12. Какой из этих отделов головного мозга образуется из переднего
мозгового пузыря?
а) варолиев мост;
б) базальные ядра; в) крыша мозга;
г) ножки мозга.
13. Определите, какое из свойств 3-го желудочка указано неправильно:
а) расположен внутри промежуточного мозга;
б) расположен между 2-м и 4-м желудочками;
в) имеет щелевидную форму;
г) заходит в воронку гипофиза.
27
14. Что находится в субарахноидальном пространстве?
а) лимфа;
б) ликвор;
в) кровь;
г) тканевая жидкость.
15. Какая совокупность перечисленных полостей относится только
к полостям нервной системы?
а) желудочки и кровеносные сосуды мозга;
б) спинномозговой канал и кровеносные сосуды;
в) желудочки мозга и спинномозговой канал;
г) сильвиев водопровод и лимфатические сосуды;
16. Какая полость является полостью заднего мозга?
а) боковые желудочки;
б) третий мозговой желудочек;
в) сильвиев водопровод;
г) четвертый мозговой желудочек;
17. В состав периферической нервной системы входят
а) черепные нервы и ганглии, спинномозговые нервы и ганглии;
б) головной мозг, черепные нервы и их ганглии;
в) спинной мозг, спинномозговые ганглии и спинномозговые нервы;
г) ни один из ответов не верен.
18. Соматической нервной системой называется
а) центральная нервная система;
б) периферическая нервная система;
в) часть нервной системы, иннервирующая внутренности;
г) часть нервной системы, иннервирующая произвольную мускулатуру.
19. Вегетативной (автономной) нервной системой называется
а) центральная нервная система;
б) периферическая нервная система;
в) часть нервной системы, иннервирующая внутренности;
г) часть нервной системы, иннервирующая произвольную мускулатуру.
20. Задний мозг состоит из
а) собственно заднего мозга и мозжечка;
28
б) собственно заднего мозга и продолговатого мозга;
в) продолговатого мозга и четверохолмия;
г) моста и продолговатого мозга;
21. Что такое ствол мозга?
а) продолговатый мозг + варолиев мост + мозжечок + средний мозг;
б) продолговатый мозг + варолиев мост + средний мозг;
в) задний мозг + крыша среднего мозга + промежуточный мозг;
г) ни один из ответов не верен.
22. Спинномозговой нерв состоит из:
а) только афферентных волокон;
б) только эфферентных волокон;
в) афферентных и эфферентных волокон;
г) двигательных и
вегетативных волокон;
д) чувствительных и двигательных волокон.
23. Самым длинным из черепных нервов является
а) обонятельный нерв;
б) тройничный нерв;
в) блуждающий нерв;
г) дополнительный нерв.
24. Чем отличаются сенсорные ядра от моторных?
а) формой составляющих их нейронов;
б) моторные ядра осуществляют связь с эффекторами, а сенсорные ядра
воспринимают
информацию от рецепторов;
в) сенсорные ядра находятся в периферической нервной системе,
а моторные ядра в ЦНС;
в) моторные ядра осуществляют рефлекторную функцию, а сенсорные – нет.
25. Выберите правильное утверждение:
а) при корковой организации нейроны расположены слоями,
а при ядерной – нет;
б) при ядерной организации нейроны диффузно разбросаны среди
белого вещества;
в) ядра располагаются в поверхностных структурах ЦНС;
29
г) ядра и кора образуют белое вещество нервной системы.
26. Какова функция нейронов боковых рогов спинного мозга?
а) вставочные нейроны дуги симпатического рефлекса;
б) вставочные нейроны дуги парасимпатического рефлекса;
в) исполнительные вегетативные нейроны;
г) чувствительные нейроны.
27. Какова основная функция кортикоспинального тракта?
а) обеспечение безусловных (врожденных) рефлексов;
б) проведение информации от тактильных рецепторов;
в) обеспечение автоматизированных движений;
г) обеспечение произвольных движений.
28. Какой путь передает в головной мозг основную часть
болевой чувствительности?
а) спинно-таламический;
б) нежный и клиновидный канатики;
в) спинно-ретикулярный;
г) спинно-тектальный.
29. В какой области находятся ядра вестибулослухового нерва?
а) в покрышке среднего мозга;
б) под оливами;
в) в боковых углах ромбовидной ямки;
г) под лицевым бугорком.
30. В состав двойного ядра входят ядра следующих нервов
а) III и IV;
б) IV и VI;
в) VII и IX;
г) IX и X.
31. Какие отделы мозга образуют ромбовидную ямку?
а) мост и продолговатый мозг;
б) мост и средний мозг;
в) продолговатый и средний мозг;
г) средний и промежуточный мозг.
32. Выберите неверный ответ: Вегетативные волокна входят в
следующие пары черепных нервов
а) III, IV, V, X;
б) IV, VII, VIII, X;
в) VII, IX, XI;
г) III, VII, IX, X.
30
33. Эфферентные волокна из коры мозжечка образуют
а) корзинчатые клетки;
б) клетки Пуркинье;
в) звездчатые клетки;
в) клетки-зерна.
34. Откуда приходит информация по лиановидным волокнам?
а) от коры больших полушарий;
б) от вестибулярных ядер;
в) от ядер олив;
г) от спинного мозга.
35. Какова функция нижних холмиков четверохолмия?
а) зрительные центры;
б) слуховые центры;
в) двигательные центры;
г) вегетативные центры.
36. Какая область среднего мозга расположена вокруг канала
мозгового водопровода?
а) покрышка;
б) центральное серое вещество;
в) черная субстанция;
г) межножковое ядро.
37. Какова функция субталамуса?
а) проведение сенсорной информации;
б) регуляция локомоции;
б) регуляция вегетативных реакций;
г)
обеспечение
цикла
бодрствование».
38. Какой нерв связан с промежуточным мозгом?
а) обонятельный;
б) глазодвигательный;
в) блуждающий;
г) зрительный.
39. Где находится и как называется ядро таламуса, связанное
с регуляцией движений?
а) вентролатеральное ядро;
б) подушка;
в) латеральное коленчатое тело;
г) медиальное коленчатое тело.
40. Как называется зона, соединяющая гипофиз и гипоталамус?
а) свод;
б) воронка;
в) серый бугор;
г) зрительная хиазма.
31
«сон-
41. Самая латеральная часть базальных ганглиев – это
а) хвостатое ядро;
б) бледный шар;
в) ограда;
г) скорлупа.
42. Откуда и куда идет свод?
а) из мамиллярных тел в гиппокамп;
б) из гиппокампа в мамиллярные
тела;
в) из мамиллярных тел в лимбические ядра таламуса;
г) из поясной коры в гиппокамп.
43. Две самые глубокие борозды коры больших полушарий – это
а) центральная и борозда мозолистого тела;
в) гиппокампальная и поясная;
б) окольная и боковая;
г) боковая и центральная.
44. Какова функция древней коры?
а) обонятельная;
в) зрительная;
в) двигательная;
г) ассоциативная.
45. Какая из этих структур относятся к старой коре?
а) островок;
б) клин;
в) гиппокамп;
г) гипофиз.
46. Где находится миндалевидное тело?
а) в промежуточном мозгу;
б) в конечном мозгу;
в) в среднем мозгу;
г) в мосту.
47. Почему в сенсорных зонах коры очень хорошо выражен
четвертый слой?
а) в этот слой приходит сенсорная информация;
б) в этом слое анализируется сенсорная информация;
в) из этого слоя сенсорная информация передается в другие области
коры;
г) в этом слое происходит синтез разных видов сенсорной информации.
32
48. Где находится корковая зона кожной и мышечной чувствительности?
а) в прецентральной извилине;
б) в постцентральной извилине;
в) в верхней височной извилине;
г) в верхней лобной извилине.
49. Если продвигаться в вентро-дорсальном направлении, то в каком
порядке вам встретятся следующие структуры: свод; эпифиз;
прозрачная перегородка; клин; обонятельный тракт?
а) прозрачная перегородка, эпифиз, обонятельный тракт, свод, клин;
б) обонятельный тракт, прозрачная перегородка, свод, эпифиз, клин;
в) эпифиз, обонятельный тракт, клин, прозрачная перегородка, свод;
г) прозрачная перегородка, клин, свод, обонятельный тракт, эпифиз.
50. Если продвигаться в вентро-дорсальном направлении, то в каком
порядке вам встретятся следующие структуры: прямая извилина,
обонятельный треугольник, мамиллярные тела, заднее
продырявленное вещество, ядра олив?
а) мамиллярные тела, обонятельный треугольник, прямая извилина,
ядра олив, заднее продырявленное вещество;
б) обонятельный треугольник, прямая извилина, ядра олив,
мамиллярные тела, заднее продырявленное вещество;
в) мамиллярные тела, обонятельный треугольник, прямая извилина,
заднее продырявленное вещество, ядра олив;
г) прямая извилина, обонятельный треугольник, мамиллярные тела,
заднее продырявленное вещество, ядра олив.
33
Ответы на тесты
1
в
11
а
21
б
31
а
41
в
2
б
12
б
22
в
32
г
42
б
33
б
43
г
в
3
б
13
б
23
4
г
14
б
24
б
34
в
44
а
5
в
15
в
25
а
35
б
45
в
6
в
16
г
26
а
36
б
46
б
7
в
17
а
27
г
37
б
47
а
8
в
18
г
28
а
38
г
48
б
9
д
19
в
29
в
39
а
49
б
10
г
20
б
30
г
40
б
50
г
34
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
1. Предмет и задачи анатомии ЦНС.
2. Значение знания анатомии ЦНС для психолога.
3. История анатомии ЦНС.
4. Методы анатомии ЦНС.
5. Анатомические термины. Анатомические оси и плоскости тела.
6. Общая схема строения нервной системы.
7. Периферическая нервная система и ее взаимосвязь с центральной нервной системой.
8. Общий план строения центральной нервной системы.
9. Полости мозга и ликвор.
11. Мозговые оболочки.
12. Филогенез центральной нервной системы.
13. Онтогенез центральной нервной системы.
14. Микроструктура нервной ткани.
15. Нейроглия – разновидности и функции глиальных клеток.
16. Нейрон: строение нервных клеток, классификация нейронов; Синапсы.
17. Строение спинного мозга. Рефлекторная дуга.
18. Проводящие пути спинного мозга.
19. Строение продолговатого мозга.
20. Строение варолиевого моста.
21. Анатомическое строение мозжечка.
22. Клеточное строение мозжечка и его связи.
23. Строение среднего отдела головного мозга.
24. Общий план строения промежуточного мозга.
25. Строение таламуса.
26. Строение гипоталамуса
27. Организация гипоталамо-гипофизарной системы.
35
28. Общий план строения больших полушарий мозга.
29. Подкорковые структуры больших полушарий.
30. Организация лимбической системы.
31. Цитоархитектоника коры больших полушарий.
32. Доли больших полушарий, их нейронная особенность, как отражение их
функциональной специфичности.
33. Черепно-мозговые нервы.
34. Строение вегетативной нервной системы.
36
ТЕМЫ ДЛЯ РЕФЕРАТОВ
1. Большой (конечный) мозг. Строение и функции плаща, базальных ядер,
обонятельного мозга, желудочков. Состав подкоркового белого вещества. Комиссуры
(строение
и
функции).
Макро-
и
микроструктура
коры
больших
полушарий.
Расположение речевых зон.
2. Структуры головного и спинного мозга, обеспечивающие тонус мускулатуры,
равновесие тела, координацию движений и общую локомоцию.
3. Расположение
Вегетативная
функция
вегетативных
ядер
лимбической
в
стволовой
системы.
части
Назначение
головного
защитных
мозга.
ядер
продолговатого мозга.
4. Строение и функции лимбической системы. Ее влияние на работу вегетативной
нервной системы, желез внутренней секреции, а также на поведение человека.
5. Ликвор. Структуры, участвующие в образовании ликвора. Функции ликвора.
Циркуляция по желудочкам и каналам ЦНС. Строение полостей ЦНС.
Всасывание
отработанного ликвора в кровь синусов твердой оболочки.
6. Роль вегетативной нервной системы (симпатической и парасимпатической) и
эндокринных желез в регуляции деятельности пищеварительного тракта при разных
обстоятельствах.
7. Влияние вегетативной и соматической нервных систем, а также эндокринных
желез на работу скелетной мускулатуры при различных обстоятельствах.
8. Черепные нервы специальной чувствительности. Расположение их ядер в ЦНС.
Области иннервации. Структуры черепа, обеспечивающие выход этих нервов из черепномозговой полости. Корковые представительства обонятельного, зрительного, слухового,
вестибулярного и сомато-сенсорного анализаторов.
9. Двигательные черепные нервы. Области иннервации. Расположение ядер в ЦНС.
Выход нервов из черепно-мозговой полости. Моторные зоны коры больших полушарий.
10. Черепно-мозговые нервы смешанного характера. Расположение ядер в ЦНС.
Области
иннервации.
Выход
нервов
из
черепно-мозговой
парасимпатических волокон в образовании черепных нервов.
37
полости.
Участие
XII. ВОПРОСЫ, ВЫНОСИМЫЕ НА КОНТРОЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ
1. История развития анатомии центральной нервной системы человека.
2. Основные отделы центральной нервной системы человека.
3. Общая характеристика периферической нервной системы.
4. Клеточное строение нервной ткани.
5. Характеристика нейрона как структурно-функциональной единицы нервной
системы.
6. Типы нейронов и их особенности.
7. Нейроглия и её функция.
8. Основные типы глиальных клеток.
9. Классификация нервных волокон по признаку особенностей строения.
10. Понятие рецептор.
11. Классификация рецепторов.
12. Синапс: его строение и типы.
13. Внешнее строение спинного мозга.
14. Сегмент спинного мозга и его основные структуры.
15. Основные отделы спинного мозга.
16. Восходящие проводящие пути: функции и расположение в спинном мозге.
17. Нисходящие проводящие пути: функции и расположение в спинном мозге.
18. Основные группы проводящих путей.
19. Общее описание переднего мозга.
20. Общее описание ствола мозга.
21. Состав белого и серого вещества мозга.
22. Общий план строения конечного мозга: поверхности, полюса, полушарий и
доли.
23. Борозды и извилины верхнелатеральной поверхности полушария.
24. Борозды и извилины медиальной поверхности полушария.
25. Строение нижней поверхности полушария.
26. Структуры обонятельного мозга.
27. Основные группы волокон, составляющих толщу полушарий.
28. Система желудочков мозга.
29. Базальные ядра: строение, функции.
30. Оболочки головного мозга: функции, особенности строения.
31. Морфо-функциональные различия участков коры полушарий.
32. Понятие анализатора.
38
33. Анализаторы первой сигнальной системы: функции и локализация в коре
полушарий.
34. Анализаторы второй сигнальной системы: особенности строения, функции,
локализация.
35. Промежуточный мозг: общий план строения.
36. Гипоталамус: строение, функции, основные ядра.
37. Внешнее строение среднего мозга и его расположение.
38. Внутреннее строение среднего мозга: проводящие пути и ядра.
39. Перешеек ромбовидного мозга.
40. Задний мозг: общий план строения.
41. Основные структуры моста.
42. Внешнее строение мозжечка и его расположение.
43. Внутреннее строение мозжечка: ядра мозжечка.
44. Строение ромбовидной ямки.
45. Внутреннее строение продолговатого мозга: основные ядра и проводящие пути.
46. Черепные нервы.
47. Проекция ядер черепных нервов на ромбовидную ямку.
48. Периферическая нервная система.
49. Строение и медиаторы симпатической нервной системы.
50. Строение и медиаторы парасимпатической нервной системы.
51. Формирование структур нервной системы человека во внутриутробный период.
52. Особенности строения нервной системы у новорожденного.
53. Возрастные особенности головного мозга.
54. Динамика возрастных изменений спинного мозга у человека.
55. Возрастные особенности оболочек мозга.
56. Отличия в строении мозга у разных рас.
57. Изменение мозга в антропогенезе.
58. Соотношение одаренности и особенностей строения неокортекса.
59. Строение органа зрения.
60. Пути проведения информации от светочувствительных рецепторов к центрам
зрения.
61. Возрастные особенности строения органа зрения.
62. Строение органа слуха.
63. Строение органа равновесия.
64. Проведение импульсов от рецепторов слуха и равновесия.
39
65. Возрастные особенности строения органа слуха и равновесия.
66. Строение органа обоняния и проводящие пути.
67. Строение вкусового анализатора и проведение импульсов от рецепторов в кору
больших полушарий.
68. Кожная рецепция: виды рецепторов, проводящие пути.
40
XIII. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Список основной учебной литературы:
1. Хрестоматия по анатомии центральной нервной системы, сост. Т.Е.Россолимо и др.,
М.-Воронеж, 1998.
2. Хрестоматия по анатомии ЦНС. Учебное пособие. / Ред. сост. Хлудова Л.К. М. 1998.
3. Самусев Р.П. Атлас анатомии человека: Учеб. пособие для студентов. / Р.П.Самусев,
В.Я. Липченко. М.: «Издательство Оникс». 2006. (Гриф).
4. Атлас «Нервная система человека. Строение и нарушения»/Под ред. В.М.Астапова и
Ю.В. Микадзе. М. 1997.
Список дополнительной учебной литературы:
1. Анатомия человека / Марк Крокер. М.: «Росмен». 2000.
2. Иллюстрированное руководство по анатомии и физиологии/ Джеймс Бивен. М.:
«Внешсигма». 1994.
3. Билич Г.Л., Крыжановский В.А. Биология. Полный курс. В 3-х т. Т.1: Анатомия. М.:
«Оникс». 2002.
4. Терешонок Т.В. Анатомия ЦНС Программа курса и методические материалы. К.. 2008.
41
XIV. ГЛОССАРИЙ
Аксон – отросток нейрона, по которому возбуждение (потенциал действия)
проводится от данного нейрона к другой клетке (другому нейрону, мышечной или
железистой клетке.
Ассоциативные зоны коры – третичные зоны, не обладающие модальной
специфичностью, получающие информацию от ассоциативных ядер таламуса, от
ретикулярной формации и от проекционных зон коры, осуществляющие функцию
прогноза, контроля и целеполагания.
Атаксия – расстройства походки и равновесия при повреждении, например,
мозжечка или задних столбов спинного мозга.
Афферент – нейрон или путь, который передает сигналы к центральной нервной
системе, например, слуховые афференты, вестибулярные афференты и т.д.
Ацетилхолин – медиатор, выделяющийся в нервно-мышечных синапсах и
некоторых центральных синапсах.
Ацетилхолинэстераза – фермент, расщепляющий ацетилхолин на холин и
уксусную кислоту.
Белки-рецепторы к медиатору – белки постсинаптической мембраны, которые
вступают во взаимодействие с медиатором. Они способны под действием медиатора либо
непосредственно изменять потоки ионов через мембрану (ионотропные рецепторы), либо
индуцировать образование вторичных мессенджеров, которые, в свою очередь, меняют
ряд свойств нейрона (метаботропные рецепторы).
Биогенные амины – группа медиаторов, включающая серотонин, дофамин,
адреналин и норадреналин.
Вегетативная нервная система (автономная нервная система) – часть нервной
системы, регулирующая деятельность органов кровообращения, дыхания, пищеварения,
выделения, размножения, а также обмен веществ и рост; играет ведущую роль в
поддержании постоянства внутренней среды организма и в приспособительных реакциях
всех позвоночных.
42
Возбуждающий постсинаптический потенциал (ВПСП) – возникает как сдвиг
мембранного потенциала нейрона в сторону деполяризации при одновременном
возбуждении большого числа синапсов. При достижении ВПСП пороговой величины в
нейроне появляется потенциал действия. Ионный механизм состоит в суммации
многочисленных ионных токов, возникающих при срабатывании одиночных синапсов.
Возбуждение нейрона – возникновение потенциала действия.
Гиперполяризация – увеличение поляризации мембраны нейрона. В покое
мембрана клетки поляризована в среднем до - 70мВ (отрицательность в цитоплазме).
Гипоталамо-гипофизарная система – нейроэндокринный комплекс позвоночных,
образован гипоталамусом и гипофизом. Основное значение этой системы – регуляция
вегетативных функций организма и размножения.
Гипоталамус - нижняя часть промежуточного мозга, составляет стенки Ш
желудочка мозга. Входит в состав лимбической системы мозга. Является главной
структурой мозга, обеспечивающей биологические мотивации (потребление пищи,
половое поведение, поддержание водно-солевого баланса организма и многое другое).
Гиппокамп - структура старой коры на медиальной стороне височных долек.
Повреждение гиппокампа приводит к синдрому Корсакова. Он тесно связан с
гипоталамусом волокнами свода.
Гипофиз - нижняя мозговая железа, один из основных эндокринных органов мозга.
Имеет в своем составе три доли: переднюю, или аденогипофиз, заднюю, или
нейрогипофиз, и промежуточную. Гипофиз связан с гипоталамусом гипоталамогипофизарным трактом.
Гормон – биологически активное вещество, выделяющееся из желез внутренней
секреции.
Дендрит - разветвленный отросток нейрона, на котором оканчиваются синапсами
многочисленные аксоны других нейронов.
Деполяризация – уменьшение поляризации мембраны нейрона. В покое мембрана
поляризована в среднем до -70 мВ (отрицательность в цитоплазме).
43
Ионный канал – белковая молекула, занимающая место в мембране; при
определенных условиях способен пропускать определенный тип ионов. Различают
натриевый, калиевый, кальциевый, хлорный и некоторые другие каналы.
Лимбическая система – группа структур мозга, связанных между собой тесными
связями. Участвует в обеспечении мотивационно-эмоциональной деятельности организма.
Одной из главных структур лимбической системы является гипоталамус, которым
большинство структур объединены в целостную систему, регулирующую мотивационноэмоциональные реакции человека и животных на внешние стимулы.
Медиаторы
(нейротрансмиттеры)
–
физиологически
активные
вещества,
посредством которых в нервной системе осуществляются контактные межклеточные
взаимодействия; вырабатываются нервными и рецепторными клетками.
Миндалина – группа ядер, локализованных в глубине переднего полюса височной
доли мозга. Имеет тесные связи с гипоталамусом, гиппокампом, таламусом, с
обонятельной системой. Является частью лимбической системы мозга. Координирует
эндокринные ответы и реакции автономной нервной системы, связанные с эмоциями.
Мозжечок
Насосный канал – белковая молекула, обеспечивающая специальным механизмом
перекачку ионов между цитоплазмой и межклеточной средой.
Нейрон - главная клетка нервной ткани. Состоит из тела (сомы) и двух отростков:
многочисленных дендритов и одного аксона. Способен возбуждаться и по аксону
проводить возбуждение к другим клеткам организма.
Нейропептиды – это вещества, которые играют важнейшую роль в химической
передаче информации. Они представляют собой короткие цепочки , включающие от 2 до
50-70 аминокислотных остатков.
(нейромедиаторная
функция),
Кроме участия в передаче сигнала в синапсе
нейропептиды
способны
осуществлять
передачу
информации и на более значительные дистанции – в пределах целого организма. В этом
случае их функции неотличимы от функций гормонов.
Опиоидные пептиды – это пептиды, название которых происходит от опиума –
субстанции, выделенной из мака Papaver somniferum. Действие этих пептидов вызывает
обезболивание, успокоение и засыпание.
44
Порог абсолютный – наименьшая сила стимула, вызывающая реакцию. Порог
дифференциальный (разностный) – минимальное приращение стимула, изменяющее
реакцию.
Потенциал действия – электрический потенциал амплитудой примерно 120 мВ,
который возникает в нейроне и распространяется по аксону по принципу «все или
ничего». Потенциал действия и возбуждение часто используют как синонимы.
Потенциал покоя – разность потенциалов, существующая у живых клеток в
состоянии физиологического покоя, между их цитоплазмой и внеклеточной жидкостью. У
нервных и мышечных клеток потенциал покоя варьирует обычно в диапазоне 60-90 мВ,
причем внутренняя сторона мембраны заряжена отрицательно по отношению к наружной.
Рефлекс – реакция организма на воздействие. Характеризуется порогом
(наименьшей силой стимула, которая способна вызвать данный рефлекс), рецептивным
полем (полем тех рецепторов, стимуляция которых пороговым стимулом вызывает
рефлекс) и латентным периодом (временем от стимула до начала рефлекса).
Рефлекторная дуга – совокупность нервных образований, участвующих в
осуществлении рефлекса.
Синапс - контакт аксона с мембраной другой клетки (нейрона, мышечной,
железистой и др.).
Синаптическая передача – нервный импульс вызывает освобождение из
пресинаптических окончаний химического посредника – нейромедиатора, который
диффундирует через синаптическую щель и вступает во взаимодействие с белкамирецепторами
постсинаптической
мембраны.
В
результате
происходит
генерация
постсинаптического потенциала.
Таламус - дорсальная (верхняя) часть промежуточного мозга. Содержит ядра, в
которых
возбуждение
переключается
на
кору.
Таламус
является
коллектором
(собирателем и распределителем) импульсации, поступающей к коре больших полушарий.
Торможение – активный нервный процесс, результатом которого является
ослабление или подавление процесса возбуждения.
Тормозные медиаторы – медиаторы, которые вызывают гиперполяризацию
мембраны нейрона. К ним относятся серотонин, гамма-аминомасляная кислота и глицин.
45
Эндокринный орган (железа) – выделяет секреты во внутреннюю среду
организма; специальные протоки отсутствуют.
Эфферент -
это нейрон или путь, который передает сигнал от центральной
нервной системы к рабочему органу.
46
XIV. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ:
- специализированные лаборатории, классы;
- оборудование (компьютеры, проекторы, сканеры)
47