Конспекты Всеобщая история, 5-й класс Введение 1.

Конспекты
Всеобщая история, 5-й класс
Введение 1.
Урок 1.
Тема: Путешествие в страну История.
Цели урока по линиям развития личности.
Линии 1–2. Картина мира в фактах и понятиях.
Научить объяснять, что изучает наука история, из чего складываются исторические знания, используя такие понятия, как всемирная история,
всеобщая (зарубежная) история, отечественная история, общество, хозяйство, власть, культура, исторические эпохи, первобытное общество,
цивилизация.
Обязательный минимум содержания: что изучает история – проблема предназначения исторической науки. Из чего складываются
исторические знания?
Этапы урока
I. Создание
проблемной
ситуации.
Формулирование
проблемы.
© Баласс, 2012
Действия учителя
-Сегодня мы с вами начинаем
путешествие в страну знаний – страну
История.
Записывает тему урока на доске:
Путешествие в страну История.
-Поможет нам в этом ваш сверстник –
любознательный пятиклассник Антошка.
Действия учеников
Формирование УУД,
Технология оценивания
– В дни школьных каникул он с
родителями побывал в одном из
причерноморских городов России, где
велись археологические раскопки.
-Давайте узнаем, с кем встретился
Антошка, и какой произошёл разговор.
– Откройте учебник на с. 4. Начнём
читать диалог главных героев.
Предлагает одному из учеников начать
читать вслух текст.
– Что хотят доказать учёные-историки,
проводя археологические раскопки?
-Прочитайте мнение Антошки.
Формулирование
проблемы.
-Сравните мнение учёных – историков с
мнением Антошки. В чём противоречие?
Версии
-Какой возникает вопрос?
Фиксирует на доске учебную проблему
урока:
Зачем нужна история?
– Какие у вас есть предположения,
версии решения проблемы?
Под учебной проблемой записывает
ключевые слова, выделенные самими
авторами версий:
© Баласс, 2012
Один из учеников читает текст на с. 4
со слов: «Здравствуйте!» … до слов:
«2000лет назад».
Познавательные УУД:
1.Владеть смысловым чтением –
самостоятельно вычитывать
фактуальную информацию.
-Когда появился древний город.
-Антошка считает, что совсем
необязательно знать о том, что было
раньше. 1
– Для учёных-историков важно
установить. Когда появился древний
город.
-Антошка считает, что совсем
необязательно знать о том, что было в
прошлом.
Предлагают разные варианты учебной
проблемы. 1
Предлагают свои версии (с одобрением
принимается любая, даже самая
абсурдная). 2.
Регулятивные УУД
1.Определять цель, проблему в
учебной деятельности.
2. Выдвигать версии, выбирать
средства достижения цели в
группе и индивидуально
Актуализация
знаний.
Планирование
деятельности.
Поиск решения
пробле6мы
(открытие нового
знания)
1) узнать о прошлом;
2) понять, почему это происходило
именно так;
– С помощью словаря объясните, что
означает слово «история».
Можно выполнить задание 1 из Рабочей
тетради (с. 4). 2.
-Что нужно узнать, чтобы найти решение
проблемы? 3
Обобщая ответы детей, записывает их
в виде пунктов плана на доску:
1)
История как наука
2)
Исторические знания
Определяют, каких знаний не хватает,
где и как их можно добыть
(открыть). 3.
Предлагает выполнить задание из
учебника с. 4 «Путешествие по карте
знаний страны «История». 3,4
Или можно выполнить задание 2 из
Рабочей тетради (с. 4-5) 3,4
По итогам выполнения данного задания
можно организовать оценивание,
применяя алгоритм «Самооценки» 4:
Выполняют задание 2 из Рабочей
тетради «Карта знаний страны
История» 3.,4
1-й шаг. Что нужно было сделать в этом
задании (задаче)? Какая была цель, что
нужно было получить в результате?
2-й шаг. Удалось получить результат?
Найдено решение, ответ?
© Баласс, 2012
Выясняют два значения слова:
1) история– процесс развития
человеческого общества;
2) история – наука, помогающая
восстановить прошлое человечества;
2. Анализировать (в т.ч. выделять
главное, делить текст на части) и
обобщать, доказывать, делать
выводы, определять понятия;
строить логически обоснованные
рассуждения – на простом и
сложном уровне
3. Планирование деятельности в
учебной ситуации
3. Находить в учебнике
достоверную информацию для
решения учебной задачи
4. Представлять информацию в
разных формах (рисунок, текст,
В результате выполнения задания и
таблица, план, схема, тезисы)
работы с текстом учебника с. 4 ученики 4. Оценивать степень и способы
делают следующий вывод:
достижения цели в учебных
Наука история помогает узнать, что
ситуациях, самостоятельно.
было в прошлом, понять своё
исправлять ошибки.
настоящее. 3,4
Технология оценивания (ТОУУ)
Исторические знания складываются из
событий, произошедших в разные
3-й шаг. Выполнил полностью верно или с
незначительной ошибкой (какой, в чём)?
4-й шаг. Справился полностью
самостоятельно или с чьей-то помощью (кто
помогал, в чём)?
5-й шаг. Какое умение отрабатывали при
выполнении данного задания?
6-й шаг. Каков был уровень задания
(задачи)?
– Такие задачи мы решали уже много раз,
понадобились только давно полученные
знания? (Необходимый уровень)
– В этой задаче мы столкнулись с необычной
ситуацией (либо нам нужны прежние знания
в новой ситуации, либо нам нужны новые
только сейчас получаемые знания).
(Повышенный уровень)
– Такие задачи мы никогда не учились
решать или же использовались правила и
факты, которые мы на уроках не изучали?
(Максимальный уровень)
7-й шаг. Определи уровень успешности, на
котором ты решил задачу.
8-й шаг. Исходя их продемонстрированного
уровня успешности, определи отметку,
которую ты себе поставишь.
периоды времени и понятий, которые
обозначают различные процессы
человеческого общества и помогают
нам разобраться в прошлом. 3,4
Выражение
решения
проблемы.
-Какой ответ на основной вопрос урока
мы можем дать? 5. Чьи версии
подтвердились?
Применение
Можно предложить выполнить задание 3
Предполагаемый вывод по проблеме:
-История нужна для того, чтобы понять
прошлое и разобраться в настоящем, и
в этом нам помогают исторические
знания. 5.
Высказывают аргументировано своё
© Баласс, 2012
5. Обобщать и делать выводы
1. Коммуникативные УУД
знаний.
из Рабочей тетради (с. 6): Как ты
думаешь, мы, люди XXI века, должны
помнить о том, что было в прошлом?
Сформулируй свою позицию и
аргументируй (объясни) ее. Свой ответ
запиши. 1., 1
мнение. 1. 1.
Излагать свое мнение (в
монологе, диалоге, полилоге),
аргументируя его, подтверждая
фактами, выдвигая
контраргументы в дискуссии
1.Личностные УУД
Осознавать и проявлять себя
гражданином России в добрых
словах и делах – объяснять
взаимные интересы, ценности,
обязательства свои и своего
общества, страны;
Домашнее
задание.
-Как вы думаете, можно ли заглянуть в
прошлое? 2.
-Проверьте свои предположения,
прочитав дома введение 2. «Как
заглянуть в прошлое»
Высказывают свои предположения. 2.
2. Излагать своё мнение,
аргументируя его
© Баласс, 2012