Компетенции приемных родителей

Компетенции приемных родителей.
Профессиональные навыки и умения (компетенции).
За несколько лет работы сотрудники службы по устройству в семью детского дома № 19 пришли к
выводу о необходимости формулирования строго профессиональных критериев отбора в соответствии
с умениями и навыками, необходимыми для успешного воспитания чужого ребенка. Это обусловлено
следующими причинами:
Необходимостью выработки процедуры единой оценки кандидата сотрудниками служб
семейного устройства.
При отсутствии подобной процедуры каждый сотрудник, который общается с кандидатом,
оценивает его по-своему, на основании своего опыта и интуиции. Практика показала, что иногда даже
мнения сотрудников службы по устройству в семью могут быть диаметрально противоположными.
Неудивительно, что мнения сотрудников других служб, которые работают с детьми и по роду
деятельности более критически относятся к кандидатам, сильно расходятся с мнениями сотрудников
службы по устройству. Это затрудняет принятие решения о подборе семьи для ребенка.
Стремлением добиться единства в оценке кандидата им самим и сотрудниками службы.
Когда социальные работники оценивают не личность кандидата, а исключительно его
профессиональные навыки, то взаимодействие между ними сильно облегчается. При отказе гораздо
проще объяснить кандидату, что плох не он или его семья, а выбранная им форма устройства, возраст
или пол желаемого ребенка не соответствует набору тех профессиональных навыков и качеств,
которые необходимы в том или ином случае. Такой подход оставляет кандидату возможность выбора:
он может изменить пожелания относительно ребенка, а может попытаться приобрести необходимые
профессиональные качества.
Созданием у кандидатов и действующих замещающих родителей стимулов для
профессионального роста.
Когда кандидат четко осознает, какими навыками он владеет, а каких ему недостает, то он
понимает, в каком направлении необходимо работать, чтобы достигнуть поставленной цели.
Например: бездетная семья хочет взять на воспитание совсем маленького ребенка, но навыков заботы
о младенцах у нее нет. Осознав это, семья либо откажется от своего желания, либо захочет эти навыки
развивать. Другой пример. Замещающие родители, которые растят ребенка с восьмилетнего возраста,
понимают, что у них не хватает опыта и навыков для воспитания подростка. Если они вовремя это
осознают, то у них будет достаточно времени, чтобы приобрести эти навыки.
Программа подготовки замещающих родителей постоянно модифицируется с учетом современных
реалий (изменение законодательства, изменение общественного мнения и пр.). В нее вносятся
изменения и дополнения в соответствии с тематическими запросами общества. Включаются
дополнительные блоки, касающиеся воспитания детей с особыми потребностями, воспитания детей,
находящихся под родственной опекой и пр., курсы дополнительных лекций, возможность обмена
опытом с замещающими родителями со стажем и другие методики. Все они направлены на то, чтобы
помочь замещающим родителям оценить и развить необходимые для воспитания чужого ребенка
компетенции, на основании этого принять верное решение, способствующее благополучному
семейному устройству.
Для решения задачи формулирования критериев профессионального отбора сотрудниками службы
по устройству в семью детского дома №19 был проанализирован опыт ряда зарубежных служб. Мнения
о том, сколько и каких навыков необходимо иметь для воспитания чужого ребенка, различны.
В Голландии и некоторых других европейских странах действует программа для приемных
родителей и усыновителей «ПРАЙД» (PRIDE), разработанная Лигой детского благосостояния, США
(Child Welfare League of America), в которой сформулированы 5 категорий знаний и умений
(компетентности), необходимых родителям. Один из разработчиков данной программы сказал, что
первоначальный список умений, составленный специалистами, состоял из 28 000 пунктов.
Впоследствии все эти пункты были сведены в пять категорий:
1) способность защищать и опекать детей;
2) способность удовлетворять потребности ребенка в развитии и преодолевать задержки развития;
3) поддержание отношений с кровной семьей ребенка и сохранение его прошлого;
4) подведение ребенка к установлению доверительных и продолжительных отношений;
5) умение работать в команде.
В США распространена «Программа групповых занятий по подготовке и отбору патронатных и
приемных семей» (MAPP), разработанная Линдой Бейлес и Хетер Л. Крэйг-Олдсен, Институт детского
благосостояния (Child Welfare Institute, USA), в которой выделяются следующие 12 навыков,
необходимых для успешного усыновления и патронатного воспитания:
1
Знать свою собственную семью.
Оценивать сильные и слабые стороны, как свои собственные, так и вашей семьи в целом.
Укреплять сильные и преодолевать слабые стороны.
Эффективно общаться.
Использовать и развивать навыки общения, требующиеся для патронатного воспитания или
усыновления.
Знать детей.
Определять сильные и слабые стороны детей и подростков, которые подвергались насилию,
грубому обращению, не получали достаточно внимания, были брошены.
Укреплять сильные стороны, преодолевать слабые стороны.
Укреплять сильные стороны, преодолевать слабые стороны детей и подростков, помещенных в
вашу семью.
Работать в духе партнерства.
Развивать партнерские отношения с детьми и подростками, их кровными семьями, персоналом
агентства и соседями для развития и осуществления планов по поддержанию постоянства среды.
Разбираться в проблемах потерь и привязанностей.
Помогать детям и подросткам развивать навыки, необходимые для того, чтобы справляться с
проблемами потерь и привязанностей.
Справляться с настроением.
Помогать детям и подросткам управлять своим настроением.
Создавать связи.
Помогать детям и подросткам поддерживать и развивать отношения, которые помогут сохранять
связь с их прошлым.
Восстанавливать чувство собственного достоинства.
Помогать детям и подросткам в создании положительного образа самого себя, позитивной
самоидентификации в семейном, культурном и расовом контексте.
Гарантировать здоровье и безопасность.
Обеспечивать здоровую и безопасную среду проживания детям и подросткам и беречь их от
возможного вреда.
Оценивать влияние.
Оценивать то, каким образом усыновление и патронатное воспитание влияет на вашу семью.
Принимать взвешенное решение.
Принимать взвешенное решение относительно усыновления или патронатного воспитания.
Британскими организациями — Агентствами по усыновлению и патронатному воспитанию (BAAF), а
также организацией Фостерная Ассоциация (Fostering Network) приняты следующие основы
компетентности патронатного воспитателя.
Воспитание детей.
Способность обеспечить хороший уровень воспитания чужих детей, обеспечить здоровое
эмоциональное, физическое и сексуальное развитие.
Способность принимать ребенка таким, какой он есть.
Способность заботиться о конкретном ребенке так, как это для него необходимо.
Способность работать в контакте с кровной семьей ребенка и с другими важными для ребенка
людьми.
Способность устанавливать надлежащие границы и контролировать в их пределах поведение
ребенка, не прибегая к физическим и другим недопустимым наказаниям.
Знание нормального развития ребенка, умение общаться с ним в соответствии с его возрастом и
развитием.
Способность принимать подростка и помогать ему развиваться во взрослого человека.
Создание безопасного и заботливого окружения.
Способность обеспечить для воспитывающихся в доме детей защищенность от вреда и насилия.
Способность помочь ребенку защитить себя от вреда и насилия, научить его обращаться за
помощью, если его безопасности что-то угрожает.
Способность признавать особую уязвимость детей-инвалидов к дискриминации и насилию.
Работа в команде.
Способность работать с другими специалистами и вносить свой вклад в работу организации,
занимающейся помощью детям.
Способность эффективно взаимодействовать.
Способность сохранять конфиденциальность.
Способность следовать принципам равенства, уважения к различиям между людьми.
2
Личностное развитие.
Способность воспитателя понимать важность того, как на него самого и на его семью повлиял
личный опыт и как может сказаться на членах его семьи присутствие патронатного ребенка.
Умение поддерживать связь с людьми и местными организациями.
Умение пользоваться возможностями для совершенствования своих навыков.
Способность поддерживать конструктивные взаимоотношения и эффективно функционировать в
периоды стресса.
Важно отметить, что в нашей стране пока невозможно использовать зарубежный опыт, не
адаптируя его к российской реальности, так как слишком сильно отличается уровень и образ жизни,
ценности, привычки и пр. Например, из общения со специалистами социальных служб городов Дадли,
Честер, Телфорд и ряда других (Британия) известно, что в Англии распространена концепция
равенства возможностей вопреки различиям между людьми разных рас и культур. Это означает,
прежде всего, способность уважать и признавать различия между людьми. Наличие этого качества у
кандидатов является одним из основных критериев отбора кандидатов в Англии. В России
общественное мнение недостаточно гибко, поэтому столь жесткое применение концепции равенства
возможностей является для нас отдаленной перспективой. Тем не менее, при отборе кандидатов
необходимо учитывать их способность принимать других людей. Другой пример. Пока трудно
требовать от наших замещающих родителей установления и поддержания контактов с кровными
родственниками ребенка, что является необходимым условием в Англии, США и других странах. Для
этого еще предстоит большая работа с общественным сознанием. Достаточно того, чтобы наши
замещающие родители признавали необходимость таких контактов для ребенка и важность
сохранения его прошлого.
На основе проведенных в детском доме № 19 исследований Центром «Наша Семья» были
сформулированы собственные категории необходимых навыков и умений (компетенций) замещающих
родителей:

РЕБЕНОК (понимание ребенка и способность обеспечить его потребности. Способность
обеспечить безопасные условия для его развития и воспитания).

СЕМЬЯ (понимание особенностей своей семьи и умение приспособить семейную систему к
задаче воспитания ребенка).

ВОСПИТАТЕЛЬ (понимание воспитателем своих личностных особенностей и своих слабых и
сильных сторон как воспитателя. Способность к профессиональному росту).

ДРУГИЕ ЛЮДИ (умение строить взаимоотношения с социальным окружением в интересах
ребенка и помогать ребенку в налаживании социальных связей).

ПАРТНЕРСТВО (понимание системы семейного устройства и своего места в ней. Умение
строить и поддерживать партнерские отношения).
Замещающие родители проходят несколько этапов подготовки. Первичный этап — этап
получения информации как службой, так и кандидатом. Обучающий психологический тренинг —
наиболее важная часть подготовки замещающих родителей. Это - эффективная возможность для
кандидатов осознать свои ресурсы, принять взвешенное решение, подготовить себя и членов своей
семьи к проблемам, которые могут возникнуть после принятия ребенка.
3