Развитие психических процессов на уроках в начальной школе

Урок психологии во 2 классе
Тема. Развитие психических процессов на уроках в начальной школе
Цель. Создать условия для развития познавательных процессов: памяти и внимания.
Мотивировать детей на тренировку памяти и внимания
Оборудование.
Психодиагностический комплекс«Effcton», таблицы Шульте, «Корректурная проба», счетные
палочки,
Ход урока
Беседа с детьми. Настрой на работу.
Добрый день ребята. Сегодня у нас необычное занятие, мы с вами попробуем себя в роли
сыщиков. Как вы думаете, что необходимо настоящему сыщику. Да конечно ему необходимо все
запоминать, все замечать, уметь вести беседу, задавать вопросы. Вот сегодня мы попробуем
определить на сколько мы умеем запоминать и замечать.
Откройте нетбуки, представьте себя в роли сыщика, как вы будете выглядеть нарисуйте на экране
электронным пером. Трансляция изображения ученических нетбуков на большом экране.
Развитие внимания
Подготовим наш мозг к работе.
Для того чтобы лучше запоминать, нужно быть очень внимательным.
Для начала выполняем упражнения на развитие внимания.
Работа с таблицами Шульте. Трансляция экрана учителя на экраны учащихся. На экранах у
детей появляются таблицы красно-черные Шульте. Задача учащихся одно временно считать
черные цифры в порядке возрастания, а красные в порядке убывания одновременно. Время
работы 4 мин.используется в работе психодиагностический комплекс «Effcton»
Обратная связь после выполнения задания.
Какие трудности были?
Что получилось, что нет?
Кто справился без ошибок?
Игра «Шифровщики» на развитие внимания
Представьте себе, что вам необходимо зашифровать
письмо. На экране у вас сейчас появится шифровка с
кодом, вам необходимо в пустые фигурки поставить
нужную кодировку, которая у вас написана на верху
экрана. Дети проставляют в пустые фигурки нужные
элементы. Время работы 4 мин.
Обратная связь после выполнения задания
Физминутка. На большом экране появляется
изображение танцующих человечков. Посмотрите на
этих человечков, запомните их движения, повторите по
памяти.
Развиваем зрительную память. Работаем с таблицей, на которой нарисованы вазы. Посмотрите
на эту вазу, запомните. А теперь найдите эту вазу среди других и напишите номер вазы, под
которым она находится на экане. Узнали? Молодцы!
Учимся запоминать
На экранах появляются слова сыр, платье, бумага, книга, компот, шарф, костюм, варенье, тетрадь,
карандаш. Наша задача запомнить эти слова. Прочитайте и подумайте, как удобнее эти слова
запомнить. (Их можно сгруппировать по темам: одежда, продукты, школьные вещи). Поработаем
со словами по группам. Закрываем слова, пишем с помощью электронного пера на экране по
памяти. Можно еще раз открыть на пять секунд. Запоминается не то, что постоянно находится
перед глазами, а то, что появляется и исчезает. Когда я буду открывать на несколько секунд,
постарайтесь увидеть те слова, которые не можете вспомнить. (Этот прием используется в
течение всего урока).
Оцените себя:
меньше 5 слов – память нужно развивать
6, 7, 8 слов – хорошо
9,10 слов – отлично
Как результат?
Как запоминали?
Создай узор. (на развитие памяти)
На экранах монитора детей появляется изображение с компьютера учителя (модель 1:1)
появляются рисунки с узорами. Задача детей запомнить этот узор и выложить его с помощью
палочек на столе. Попеременно перед детьми появляются 5-6 изображений.
Заключительная часть.
Итак, сегодня мы с вами попробовали себя в роли сыщиков. Кому понравился этот образ? Что вы
для себя определили?
У вас на экране появилось тестовое задание «Какой я сыщик?». Ответьте на эти вопросы.
Тест «Какой я сыщик?»
1. В задании с таблицами я справился без ошибок, сделал все точно и успел во время
Да
Допустил немного ошибок не совсем уложился во времени
Справился со всем заданием правильно
2. Я смог зашифровать весь текст до конца и успел во время
Да
Допустил немного ошибок не совсем уложился во времени
Справился со всем заданием правильно
3. Я могу запомнить все что вижу и сравнить это с образцом
Да
Нет
Получается не всегда
4. Я могу легко запомнить слова и цифры и рассказать о них через несколько минут
Да
Нет
Получается не всегда
5. Я могу легко изобразить то, что мне показывают.
Да
Нет
Получается не всегда
6. Напишите 2-3 предложения каким должен быть настоящий сыщик.
Поведение итогов теста.
Наше занятие подошло к концу, теперь вы знаете, какими вы обладаете качествами,
многие из вас могут стать сыщиками. Но качества запоминания, хорошего внимания
будущим сыщикам нужны на уроках, применяйте их, они вам будут лучшими друзьями в
вашей учебе.
игра “Пишущая машинка”
(на доске слова дом, еда, сок, вес, гол, ком, гам, снег, лоск, вода, долина, внимание)
“Вы буквы печатной машинки, нажимая на которые можно печатать слова. Я буду показывать
слово, а вы будете “печатать” по буквам с помощью хлопков. Например, слово “он”. Сначала
хлопает тот, у кого буква “о”, затем тот, у кого буква “н”. Помните, печатать хлопком надо только
свои буквы и в правильной очередности. (у детей буквы “д”, “о”, “е”, “а”, “с”,”к”, “в”, “г”,”л”,”м”, “и”, “н”)
Развиваем мышление. Прежде чем запоминать, нужно подумать. Учимся группировать. (У детей
конверты с буквами) (Рисунок 1). Сгруппируйте буквы.
по названию
все прописные
все печатные
все письменные
все заглавные
Физминутка. Посмотрите на этих человечков, запомните их движения, повторите по памяти.
Еще один способ запоминания. На доске слова ночь, лес, дом, окно, кот, стол, пирог, звон, игла,
огонь. Можно запоминать эти слова, составляя предложения. А из предложений – рассказ. Можно
составлять веселые предложения, даже про то, чего на свете не бывает.
После работы со словами, закрываем, пишем по памяти. Проверяем. Оцениваем себя. Как
результаты? Мы включали эмоциональную память.
Попробуем запомнить предметы, а потом нарисовать их. Посмотрите на таблицу, на которой
нарисованы разные предметы (Рисунок 5). Представьте себе, как вы играете с мячом, смотрите
телевизор, нюхаете розу, пробуете ароматную клубнику и т. д. Включайте тактильную, слуховую,
обонятельную, осязательную память. Закрываем картинки, рисуем у себя в тетради. Проверяем.
Подводим итог. Какой способ вам
показался удобнее?
Урок психологии в 4 классе
Тема Pазвитие орфографической
зоркости
Цель: Показать разные способы
развития орфографической зоркости
Ход урока
Организационное начало урока.
Игра “Слушай и выполняй”.
Выполнять после того, как
прослушаете все задание:
повернитесь друг к другу
улыбнитесь
скажите добрые слова
Определяем план работы на урок. На доске запись:
тренируем внимание
развиваем память
играем в учителя
фантазируем, придумываем
Развиваем внимание. Прежде чем мы будем выполнять упражнения по развитию внимания,
подумаем: как в работе над русским языком нам может помочь внимание?
Итак, быть внимательным нужно, чтобы видеть орфограммы и грамотно писать.
Работа с таблицами Шульте.
Корректурная проба. В тексте находить буквы А, О, К.
А – зачеркиваем, О – подчеркиваем, К – обводим в кружок. Посчитайте, сколько знаков зачеркнули.
Развиваем ум.
Объедини одним правилом
этаж, дочь, чиж, ночь, ключ, глушь
гроза, зима, река, гора
звездный, радостный, устный, солнце
городки, шапка, шубка,
объявление, съедобные (грибы)
льет, пьет, бьет, вьет, обезьяна
Игра “Четвертый лишний”. На доске анаграммы. Расшифруйте слова, запишите, лишнее слово
подчеркните.
Кинтсорт амод (тростник) (дома)
Кинтсев арог
(вестник) (гора)
Овтсвуч ытевц (чувства) (цветы)
Икзам акпаш
(глазки) (шапка)
Игра “Я знаю”
Я знаю пять слов с безударной гласной
Пять слов с удвоенной согласной
Игра “Увидь и скажи”. Назови в классе предметы, в написании которых встречаются орфограммы
(доска, окно, столы и т. д.)
Придумай слова, где вторая буква О предпоследняя буква Б
Играем в учителя. Найдите в тексте ошибки, исправьте их, посчитайте их. (У каждого на парте
листочки с текстами, в которых есть ошибки)
Развиваем воображение. Закончи рисунок. (У каждого на парте листки, где нарисованы разные
незаконченные фигуры)
Итог урока.