Мастер-класс 1

МДОУ детский сад № 31
«Дидактические игры с детьми
младшего дошкольного возраста»
мастер класс для родителей
Выполнили и провели воспитатели:
Халикова Л.В
Федорец Н.А.
Цыдина Е.М.
Копейск 2015
Цель мастер класса:
- Вовлечь родителей в образовательный процесс ДОУ;
- Способствовать развитию детско-родительские отношения в процессе
дидактических игр.
Задачи мастер класса:
- Актуализировать знания родителей о значимости дидактических игр у детей
- Развивать умения родителей играть с детьми в дидактические игры.
Участники мастер класса:
Воспитатели, родители
Ход мастер класса:
Пришедшие родители рассаживаются на стульчики
- Здравствуйте уважаемые родители. Мы рады приветствовать вас на нашем
мастер классе посвящённый дидактическим играм с детьми младшего
дошкольного возраста.
Часто ли ваши дети играют? (ответ родителей)
Правильно они играют всё время потому, что это особый вид деятельности
ребёнка, воплощающий в себе его отношение к окружающей, прежде всего
социальной действительности и имеющий своё специфическое содержание
и строение.
Игра с древних времён выступает как форма обучения, как первая ступень
воспроизводства жизненных ситуаций с целью их освоения.
Благодаря игре, ребенок начинает познавать мир сначала эмоционально, а
затем интеллектуально. С помощью игры ребенок может вступить во
взаимодействия с такими сторонами жизни, которые для него не доступны в
реальности. Играя в игры, ребенок может приобрести необходимые для его
всестороннего развития знания, умения и навыки. Так же детские игры
способствуют полноценному развитию его творческого потенциала,
развивают у ребенка внимание, мышление и восприятие.
- Уважаемые родители, вспомните пожалуйста, а в какие игры играли вы,
будучи детьми. (ответы родителей)
- Спасибо, вы очень много назвали игр. А знаете ли вы, что игра с древних
времён выступает как форма обучения, как первая ступень воспроизводства
жизненных ситуаций с целью их освоения.
Все детские игры делятся на творческие игры, на игры сюжетные и
бессюжетные, и игры с правилами.
- но мы бы хотели обратить внимание на дидактические игры. Они
имеют большое значение в развитии ребенка младшего
дошкольного возраста.
- Для того чтобы маленькие дети овладели необходимыми движениями,
речью, другими жизненно необходимыми умениями, их этому надо научить.
В этой связи роль и значение дидактических (обучающих) игр в воспитании и
развитии детей младшего возраста очень высока.
Каждая дидактическая игра должна давать упражнения, полезные для
умственного развития детей и их воспитания.
В дидактической игре обязательно наличие увлекательной задачи, решение
которой требует умственного усилия, преодоления некоторых трудностей.
Дидактические материалы и настольно – печатные игры должны быть
красочными, крупными, прочными, иметь познавательное и доступное для
понимания ребёнка содержание.
- И чтобы понять, как действуют дидактические игры на детей мы
предлагаем вам поиграть в эти интересные игры.
(представление игр)
- Просим вас посмотреть на первый стол. Здесь представлена
дидактическая игра под названием «Что я спрятала»
Она направлена на развитие зрительного восприятия, внимания и памяти.
На первый взгляд, все очень просто. Ребенку нужно угадать, какой из
предметов спрятал взрослый. Однако следует помнить, что маленькому
ребенку запомнить ряд игрушек не так уж легко. Трехлетнему малышу вы
можете предложить не более четырех хорошо знакомых ему предметов.
Ход игры:
Родитель показывает ребенку игрушки и просит назвать их.
Ребенок: Матрешка, пирамидка, мячик, машинка.
Родитель: Сейчас ты закроешь глазки, а я одну игрушку спрячу.
Взрослый прячет одну игрушку.
Родитель: Открывай глазки. Что я спрятала?
Ребенок должен назвать предмет.
И так давайте мы сами попробуем поиграть в эту игру. Я буду за взрослого, а
вы за ребёнка.
Спасибо, есть ещё второй вариант игры. Ситуация та же, но вопрос ставится
иначе:
– Чего не стало? (Данный вопрос побуждает использовать при ответе форму
родительного падежа имени существительного и выделяет голосом
окончание).
Ребенок отвечает: Не стало матрешки, мячика и т.п.
Содержание дидактических игр формирует у детей правильное отношение к
явлениям общественной жизни, природе, предметам окружающего мира,
систематизирует и углубляет его знания (лото «Растёт, цветёт, зреет», «Тут и
там», «Прятки», «Разрезные картинки» и др.)
Чтобы игра ребёнку нравилась нужно начинать от менее сложного к более
сложному. Переход должен быть постепенным.
Здесь же представлена вторая игра «Что где растет?»
Цель данной игры — дифференциация овощей и фруктов, закрепление
понятий «сад-огород».
На столе на подносе лежат муляжи овощей и фруктов. С одной стороны стола
размещено изображение фруктового сада, а с другой стороны — огорода.
Взрослый предлагает поместить овощи в огород, а фрукты — в сад.
Ребенок, раскладывая овощи и фрукты, произносит фразу типа «Яблоко
растет на дереве, морковка растет на грядке».
Давайте сыграем в эту игру.
- Теперь прошу вас обратить внимание к второму столу. На нём
представлены ещё две игры.
Первая игра «крышечки рассыпались. Разложи их по цвету»
Помогает закреплять знание цвета, развивать мелкую моторику рук.
Материал: крышечки разного цвета, контейнер с ячейками, где на дне ячеек
цветные кружки-ориентиры.
Нужно разложить пуговицы в ячейки по цветам.
Эту игру очень легко сделать своими руками. Её можно использовать как
мозаику, и предложить ребёнку выложить узор или даже картину.
Также дидактические игры развивают сенсорные способности детей
(«Цветные кубики» «Подбери фигуру» и др.), а игры с дидактическими
игрушками, укрепляют мелкую моторику рук («Матрёшка большая и
маленькая» «Спрячь в ладошке», «Сделаем кукле бусы», «Спрячь мышку»,
«Игра с тестом» и др.).
Вторая игра для данного возраста очень сложна, так как требует
определенного уровня развития логического мышления, над чем мы уже
начинаем работу. Игра называется «четвёртый лишний»
Цель этой игры — закрепить представление о диких и домашних животных,
научить детей выделять неподходящее.
Ход игры:
Родитель предлагает рассмотреть картинки:
- Посмотри на эту картинку. Художник нарисовал волка, медведя, лису,
кошку (животных может назвать ребёнок). Три картинки нарисованы
правильно, они сюда подходят. А четвертая картинка не подходит. Найди ее.
(в случае неуспеха взрослый сам выделяет эту картинку и объясняет свой
выбор). Картинки можно заменить игрушками.
Можно использовать эту игру для различения форм единственного и
множественного числа имен существительных.
Родитель показывает ребенку картинку, на которой нарисованы кошки,
собаки, коровы, свинья и спрашивает: «Кто это?», при ответе обращает
внимание на окончание слов. Далее родитель предлагает выбрать
неподходящую картинку. В данном случае это свинья, поскольку она одна.
Давайте вместе поиграем в эту простую для нас, но сложную для детей игру.
Подведение итогов:
Дидактические игры служат целям художественного воспитания,
воспитания любви к прекрасному. Игра создает положительный
эмоциональный подъем, вызывает хорошее самочувствие и вместе с тем
требует определенного напряжения нервной системы («Катится - не
катится», «Узнай Колобка» и др.).
В игре дети отражают окружающую жизнь и познают доступные их
восприятию и пониманию факты, явления (игры с куклой «Оденем Катю на
прогулку», «Напоим куклу чаем», «В гости» и др.).
Дидактические игры развивают мышление и речь детей («Где круг, а где
квадрат?», «Назови правильно», «Что сначала, что потом» и др.).
Пополняется словарь ребенка, формируется правильная, речь, умение
правильно выражать свои мысли.
Многие дидактические игры вызывают интерес к труду взрослых,
желание самим трудиться (лото «Кому что нужно для работы», «Парные
картинки» и др.).
Дидактические игры имеют определенное значение в нравственном
воспитании детей. В игре дети ярко выражают социальные чувства,
стремятся делать все сообща. Игра укрепляет коллективные эмоции,
коллективные переживания. У детей формируются нравственные
представления о нормах поведения, о взаимоотношениях со сверстниками и
взрослыми, о положительных и отрицательных качествах личности у них
вырабатывается умение действовать в среде сверстников.
Данные дидактические игры можно использовать дома при занятиях с
детьми для развития у них мышления, внимания, памяти и речи. Эти игры вы
можете применять при закреплении следующих лексических тем: «посуда»,
«мебель», «одежда» и «семья». Именно эти темы изучаются в младшей
группе.
- Напоминаем вам, что обучение эффективно только на фоне комфортного
эмоционального состояния ребенка. Поэтому во время занятий вы должны
быть выдержанными, спокойными, улыбчивыми. Подбирайте материал,
который будет доступен и интересен вашему малышу.
Выбирайте для занятий время, когда ребенок здоров, сыт, бодр и не увлечен
какой-либо другой деятельностью.
И хотелось бы закончить наше мероприятие словами знаменитого немецкого
педагога Фридриха Фребеля
«Игра порождает радость, свободу, довольство, покой в себе и около
себя, мир с миром»
-Большое спасибо, что посетили наш мастер класс «Дидактические игры с
детьми младшего дошкольного возраста»
До свидания.