Современные антропологические исследования возраста

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
Социологический факультет
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно-методической работе,
профессор _________________Елина Е.Г.
"__" __________________2013 г.
Рабочая программа дисциплины
Современные антропологические и социологические исследования возраста
Направление подготовки
040100 – «Социология»
Профиль подготовки
«Социология социальной работы»
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
Форма обучения
очная
Саратов —2013 г.
1
1. Цели освоения дисциплины «Современные антропологические и
социологические исследования возраста»
1. Цель преподавания дисциплины – сформировать представление о
возрасте, методологии и перспективах его междисциплинарного исследования .
2. Задачи курса:
• раскрыть содержательное наполнение ключевых понятий курса: возраст,
жизненный путь, возрастной класс, возрастной статус, возрастные роли,
возрастная дифференциация, возрастная дискриминация, поколение;
• раскрыть содержание основных исследовательских стратегий возраста в
науке о человеке;
• показать специфику изучения возраста в антропологии и социологии;
• раскрыть специфику каждого этапа жизненного пути личности;
• показать контекстуальные особенности социального восприятия возраста;
• раскрыть содержание возрастной символики и ритуальной практики в
социокультурном контексте;
• показать особенности возрастной стратификации в традиционной
народной культуре русских;
• идентифицировать возраст и возрастную стратификацию в современных
субкультурах;
• показать динамику межпоколенных отношений;
• дать характеристику общедемографической тенденции постарения
населения и определить социальные проблемы стареющего общества;
Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического
восприятия и оценки источников информации, умения логично формулировать,
аргументировать и отстаивать собственное видение проблем и способов их
разрешения.
2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
Дисциплина «Современные антропологические и социологические
исследования возраста» входит в вариативную часть профессионального цикла
(М2.В.1) и реализуется во 2 семестре. Дисциплина находится в логической и
содержательно-методической взаимосвязи с такими дисциплинами, как
«Социология социальной сферы», «История и методология социологии»,
«Социальные проблемы и социальная политика в России». Итоговая форма
контроля – экзамен.
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины «Современные антропологические и социологические
исследования возраста».
Изучение курса направлено на формирование следующих общекультурных
и профессиональных компетенций, в результате чего выпускник должен:
2
 быть способным накапливать и актуализировать потенциал личностного,
интеллектуального и культурного роста (ОК-1);
 быть способным к сотрудничеству, разрешению конфликтов, к
толерантности; к социальной адаптации (ОК-4);
 уметь самостоятельно использовать знания и навыки по философии
социальных наук, новейшим тенденциям и направлениям современной
социологической теории, методологии и методам социальных
наук
применительно
к
задачам фундаментального или прикладного
исследования социальных общностей, институтов и процессов,
общественного мнения (ПК-1);
 уметь осваивать новые теории, модели, методы исследования, обладать
навыками разработки новых методических подходов с учетом целей и задач
исследования (ПК-3);
 уметь использовать социологические методы исследования для изучения
актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и
интересов социальных групп (ПК-6);
 быть способным самостоятельно
разрабатывать
основанные
на
профессиональных социологических знаниях предложения и рекомендации
по решению социальных проблем, а также разрабатывать механизмы
согласования интересов социальных групп и общностей (ПК-7);
 владеть навыками свободного пользования современными методами сбора,
обработки и интерпретации комплексной социальной информации (в
соответствии с профилем ООП магистратуры) для постановки и решения
организационно-управленческих задач, в том числе находящихся за
пределами непосредственной сферы деятельности (ПК-12).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
Знать:
 сущность основных подходов к исследованию возраста в сфере социальногуманитарного знания, специфику социологического анализа возраста;
 структурные и функциональные особенности возрастных этапов в контексте
жизненного пути личности;
 социокультурную специфику проявления возрастного символизма и
ритуальных практик;
 особенности возрастной стратификации в традиционной культуре русских и
в современном российском контексте.
Уметь:
 использовать теоретические знания в области социологии возраста для
 разработки стратегий и конкретных программ по оптимизации
межпоколенных взаимодействий, помощи определенным категориям
3
населения, комплекса коррекционных мероприятий по организации
индивидуальной помощи.
Владеть:
 навыками сравнения исследовательских стратегий возраста, навыками,
необходимыми для согласования разновозрастных интересов с целью
разработки предложений и рекомендаций по решению политических,
социально-экономических проблем.
4. Структура и содержание дисциплины «Современные антропологические и
социологические исследования возраста
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часа.
Раздел
Дисциплины/Содержание
Се Виды учебной
ме работы, включая
стр сам. работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Лек
ции
1
Основные категории и направления
междисциплинарного исследования
возраста
2
Социокультурные особенности
возрастного символизма и
ритуальных практик
3
Жизненный путь личности в
традиционных и современных
культурах
4
5
Сем СРС
инар
ы
Всег
о
2
2
9
13
2
3
10
15
2
2
10
14
Демографические аспекты
исследования возраста
2
2
9
13
Возрастная стратификация в
традиционной культуре русских и в
современном российском контексте
2
2
9
13
2
Формы текущего
контроля
успеваемости
Формы
промежуточной
аттестации
Проверка
конспекта лекции,
выполнения
самостоятельного
задания
Проверка
конспекта лекции,
выполнения
самостоятельного
задания
Проверка
конспекта лекции,
выполнения
самостоятельного
задания
Проверка
конспекта лекции,
выполнения
самостоятельного
задания
Проверка
конспекта лекции,
выполнения
самостоятельного
задания
4
6
Особенности возрастной
субкультуры
2
2
9
13
2
2
9
13
7
Преемственность культуры в
контексте межпоколенных
взаимодействий
8
Модель общества для всех
возрастов
3
2
9
14
9
Всего
17
17
74
108
Проверка
конспекта лекции,
выполнения
самостоятельного
задания
Проверка
конспекта лекции,
выполнения
самостоятельного
задания
Проверка
конспекта лекции,
выполнения
самостоятельного
задания
экзамен
Содержание разделов дисциплины
Тема 1. Основные категории и направления междисциплинарного
исследования возраста
Возраст в системе социально-гуманитарного знания. Проблематика и понятийный
аппарат социологии возраста. Основные подходы к изучению возраста в
социологии (С. Айзенштадт, Т. Парсонс, П. Сорокин, Г. Эдлер). Основные
теоретические перспективы изучения возраста: изучение индивидуального
возрастного процесса как социокультурного явления в рамках концепции
жизненного пути; стратификационный подход, ориентированный на изучение
возраста на общественном уровне.
Тема 2. Социокультурные особенности возрастного символизма и
ритуальных практик
Различия в понимании возраста традиционными и западноевропейскими
культурами. Возраст и время. Абсолютное и относительное старшинство. Возраст
и отношения родства. Транскультурные закономерности возрастного символизма.
Инициация. Другие ритуалы жизненного цикла (ритуалы перехода).
Тема 3. Жизненный путь личности в традиционных и современных
культурах.
Основные концепции жизненного пути в современной социологии. Динамика
оценки возрастной принадлежности. Возрастная самоидентификация. Возрастные
кризисы.
Особенности
возрастного
восприятия
феномена
смерти.
Суицидоопасность: возрастной аспект.
Тема 4. Демографические аспекты исследования возраста
5
Характеристика возрастных трансформаций в современном обществе. Понятие
демографического поведения и его факторов. Экономические, правовые,
социологические,
социально-психологические
факторы,
связанные
с
демографическими характеристиками возраста. Процесс постарения населения:
начало, распространение и ускорение. Перспективы и социально-экономические
последствия. Специфика постарения населения в современной России: старение
популяции, сопровождающееся снижением средней продолжительности жизни,
миграция в Россию из стран ближнего зарубежья, феминизация старения,
региональная дифференциация в темпах постарения населения, «сельские гетто».
Основные направления современной социально-демографической политики.
Тема 5. Возрастная стратификация в традиционной культуре русских и
в современном российском контексте
Понятия: возрастные слои (страты), когорты, возрастные группы. Возрастные
слои. Социально-возрастная терминология в традиционной народной культуре
русских. Имя как символ социально-возрастного статуса. Концепция возрастной
стратификации Ш. Эйзенштадта. Содержательные характеристики системы
возрастной стратификации: 1) возрастной состав и структура населения
(социально-демографический аспект); 2) возрастная структура общественной
деятельности (социально-экономический аспект); 3) возрастная структура
общественных организаций (социально-политический аспект). Возрастное
неравенство, дискриминация по возрасту, практики исключения.
Тема 6. Особенности возрастной субкультуры
Возрастная стратификация в современных субкультурах (хиппи, эмо, готы,
фрики, рокеры, байкеры, футбольные фанаты) Символы и ритуалы современных
субкультур в возрастном измерении.
Тема 7. Преемственность культуры в контексте межпоколенного
взаимодействия
Понятие «поколение». Поколение как социально-истоическое явление.
Разнообразие определений, соотнесение понятий «когорта» и «»поколение».
Возраст и власть в традиционных обществах. Взаимосвязь харизматической
власти и молодежи. Причины и типология возрастного конфликта. Способы
нейтрализации социально-возрастного конфликта в традиционном и современном
обществах. Смена поколений как универсальный социоисторический процесс.
Специфика межпоколенных отношений в современной России.
Тема 8. Модель общества для всех возрастов
6
Уровни анализа концепции «общества для всех возрастов»: идейный (признание
равноценности всех возрастных этапов) и бытийный (поиск социальных
механизмов, приемов, технологий для оптимального общения и обеспечения
взаимопомощи всех возрастных групп населения). Долгосрочные стратегии в
направлении «общества для всех возрастов»: формирование культуры
заблаговременного
обеспечения
существования,
предполагающей
предупредительные
действия
в
отношении
собственной
старости;
интегрированность в социум; развитие различных практик межпоколенного
общения; инициация коммунитарного взаимодействия.
5. Образовательные технологии
Методика преподавания курса строится на основе выполнения следующих
видов учебных занятий и работ: лекции, семинарские занятия, самостоятельная
работа.
В процессе работы над курсом используются:
 цикл лекций;
 самостоятельная проработка рекомендованных источников по социологии
личности.
Реализуемая студентами самостоятельная работа направлена на решение
следующих задач:
- формирование представления о потребностях и интересах разных возрастных
групп;
- формирование представления об особенностях различных возрастных этапов
индивидуального развития от рождения до смерти целях;
- развитие творческого мышления будущих профессионалов.
Студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу труды по
социологии возраста отечественных и зарубежных авторов. Результаты работы с
текстами обсуждаются на лекциях с элементами дискуссий.
Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной
и оригинальной литературе по социологии возраста.
Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов
возможна организация специальных учебных занятий в виде «диспутов» или
«конференций», при подготовке к которым студенты заранее распределяются по
группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме.
Организация самостоятельной работы осуществляется на основе применения
следующих образовательных технологий:
• технология организации самостоятельной работы студентов;
• технология развития критического мышления;
• технология групповой дискуссии;
• технология проблемного обучения;
• технология работы с учебным текстом;
7
• интерактивная игровая технологии;
• технология творческого развития.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое
обеспечение самостоятельной работы студентов
Тематика и вопросы к семинарским занятиям
Семинарское занятие № 1. Основные категории и направления
междисциплинарного исследования возраста
Вопросы:
1. Биологические,
психологические,
социальные,
культурные,
социолингвистические параметры возраста.
2. Основные категории социологии возраста.
3. Актуальные направления исследований антропологии и социологии
возраста.
4. Структурный аспект возрастной периодизации
Семинарское занятие № 2. Социокультурные особенности возрастного
символизма и ритуальных практик
Вопросы:
1. Исторические модели возрастной периодизации.
2. Представление о возрасте в контексте исследования ментальности.
3. Понятие возрастного символизма. Транскультурные закономерности
возрастного символизма.
4. Ритуалы перехода.
Семинарское занятие № 3. Жизненный путь личности в традиционных и
современных культурах
Вопросы:
1. Концепция жизненного пути.
2. Возрастные кризисы.
3. Исторические реконструкции восприятия возраста.
Семинарское занятие № 4. Демографические аспекты исследования возраста
Вопросы:
1. Причины снижения рождаемости в современном мире.
2. Особенности продолжительности жизни в России.
3. Социальные последствия процесса постарения населения. Международный
план действий по проблеме старения.
4. Основные направления социально-демографической политики современной
России.
8
1.
2.
3.
4.
Семинарское занятие № 5. Возрастная стратификация в традиционной
культуре русских и в современном российском контексте
Вопросы:
Возрастные слои. Социально-возрастная терминология в традиционной
культуре русских.
Имя как символ социально-возрастного статуса в традиционной культуре
русских.
Особенности возрастной стратификации в современном российском
контексте.
Социальные причины возрастной дискриминации, практик исключения по
возрасту.
Семинарское занятие № 6. Особенности возрастной субкультуры
Вопросы:
1. Понятие субкультуры и ее особенности.
2. Детская субкультура (фольклор, изобразительное искусство, речь, виды
активностей).
3. Параметры и закономерности формирования молодежной субкультуры.
4. Пенсионерский стиль поведения.
Семинарское занятие №7. Преемственность культуры в контексте
межпоколенного взаимодействия
Вопросы:
1. Термин «поколение»: разнообразие смыслов.
2. Традиции исследования проблемы поколений в отечественной
социологии.
3. Поколенческая организация общества: истоки, функции, современные
перспективы
4. Анализ концепций конфликта поколений (Л. Фойер, Ж. Мандель, К.
Лоренц, М. Мид).
5. Способы нейтрализации социально-возрастного конфликта в
традиционных обществах. Институт инициации. Социально-возрастной конфликт
и политические катаклизмы в Российском обществе.
6. Проблема взаимоотношения поколений в современной России: семья,
общество, социальная политика.
Семинарское занятие №8. Модель общества для всех возрастов
Вопросы:
9
1. Социальные механизмы, приемы, технологии для оптимального общения
и обеспечения взаимопомощи всех возрастных групп населения.
2. Возрастные особенности коммуникативного пространства личности в
повседневном взаимодействии. Влияние новейших технологий на расширение
границ коммуникативного пространства человека.
Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы студентов
1. Дайте характеристику определений возраста.
2. Раскройте сущность возрастных стереотипов. содержание философских и
научных оснований познания личности.
3. Покажите основные направления исследований социологии возраста.
4. Покажите социальные последствия постарения населения.
5. В чем заключается специфика межпоколенных взаимодействий в современном
российском обществе?
6. Объясните особенности методологических принципов и методов исследования
возраста.
7. Объясните причины снижения рождаемости в современном мире.
8. Раскройте содержание моделей отношения к возрастам в разные исторические
периоды.
9. Назовите основные традиции исследования проблемы поколений в
отечественной социологии.
10. Покажите существенные различия социологического и антропологического
подходов к исследованию структуры личности.
11. Что такое языковые характеристики возраста?
12. Расскажите о социокультурных механизмах урегулирования и разрешения
конфликтов между поколениями.
13. Покажите взаимосвязь демографических и социальных процессов в контексте
жизненного пути личности.
14.Покажите соотношение возраста и власти в исторической ретроспективе.
Вопросы для подготовки к экзамену
1. Причины снижения рождаемости в современном мире
2. Жизненный путь и биография: преемственность социологических категорий
3. Суицидоопасность: возрастной аспект.
4. Соотношение возраста и власти.
5. Имя как символ социально-возрастного статуса.
6. «Женское лицо» старости: социокультурные последствия.
7. Понятие трудоспособного, репродуктивного возраста.
8. Социальные проблемы современного детства.
9. Классификации возрастов в различных странах.
10. Ф. Ариес и его концепция социального конструирования возраста.
10
11. П. Сорокин, Т. Парсонс о социальном возрасте.
12. Тенденции смертности в России 90-х годов (социологический анализ).
13. Возрастные кризисы.
14. Культурно-языковые характеристики межвозрастного общения.
15. Гендерные аспекты в исследовании возраста.
16. Особенности возрастного восприятия феномена смерти.
17. Многоплановость понятия «возраст»: хронологический, биологический,
психологический, социальный, культурный.
18. Сущность возрастных стереотипов, возрастных обрядов и ритуалов.
19. Модель общества для всех возрастов: стратегии достижения.
20. Система возрастной стратификации.
21. Концепции конфликта поколений.
22. Возрастные субкультуры (подростковая, юношеская, пожилых людей).
23. Гендерно-возрастные стереотипы.
11
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
«Современные антропологические и социологические исследования
возраста»
Основная литература:
№
1.
2.
3.
Выходные данные источника
Ахинов Г.А., Калашников С.В. Социальная политика: Учеб. пособие / Г.А. Ахинов,
С.В. Калашников. - М.: ИНФРА-М, 2009. - 272 с. ISBN 978-5-16-003549-9, 2000
экз. URL: http://znanium.com
Павленок П. Д., Руднева М. Я. Социальная работа с лицами и группами
девиантного поведения. — М.: ИНФРА-М, 2007 г. — 185 с. http://ibooks.ru/
Технологии социальной работы с различными группами населения: Учебное
пособие / П.Д. Павленок, М.Я. Руднева. Под ред. П.Д. Павленка. - М.: ИНФРА-М,
2009. - 272 с. ISBN 978-5-16-003292-4, 2000 экз. URL: http://znanium.com
Дополнительная литература:
Выходные данные источника
№
1
2
3
4
6
7
Гендерология и феминология [Текст] : учеб. пособие / Р. Г. Петрова. - 5-е изд.,
перераб. и доп. - М. : Дашков и К°, 2010. - 270, [2] с.
Жизненный путь и социальная адаптация личности [Текст] / О. Н. Ежов, П. С.
Кузнецов. - Саратов : Изд-во Сарат. техн. ун-та, 1996. - 114 с. :
Медико-биологические и психолого-педагогические аспекты адаптации и
социализации человека [Текст] : материалы 4-й Всерос. науч.-практ. конф., г.
Волгоград, 3-5 окт. 2005 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации, Волгогр.
гос. ун-т ; науч. ред. А. Б. Мулик. - Волгоград : Волгогр. науч. изд-во, 2005. - 346,
[2] с. : табл. - Библиогр. в конце ст. - ISBN 5-98461-139-2 :
Ресоциализация осужденных к лишению свободы: проблемы теории и практики
[Текст] : монография / М. С. Рыбак. - Саратов : Изд-во Сарат. акад. права, 2001. 211, [1] с.
Социальная защита семьи, материнства и детства [Текст] : учеб. пособие / под
ред. Л. И. Савинова. - Саранск : Изд-во Морд. ун-та, 2004. - 190, [2] с. - Библиогр.:
с. 123-125 (54 назв.). - ISBN 5-7103-0973-7
Социология семьи [Текст] : учеб. пособие / Е. И. Зритнева. - М. : ВЛАДОС, 2006. 149, [3] с. : табл. - (Учебное пособие для вузов) (Социальная работа). - Библиогр. в
конце ст. - ISBN 5-691-01497-8.
Интернет-ресурсы:
1. Благотворительный фонд «Дети улиц» http://www.streetchildren.ru/material.html
2. Институт этнологии и антропологии им. Н.Н. Миклухо-Маклая
http://www.iea.ras.ru/index.html
3. Демогр. ру. Институт демографических исследований http://www.demographia.ru/
4. Журнал «Социологические исследования» http://socis.isras.ru/
12
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Лекционная аудитория с оборудованием для мультимедийных презентаций
(компьютер с проектором и акустической системой).
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с
учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению подготовки
040100 «Социология» профиля «Социология социальной работы».
Авторы:
доктор социологических наук, профессор кафедры социологии
социальной работы М.Э. Елютина ______________
Программа одобрена на заседании кафедры социологии социальной работы от
______________2013 г., протокол № ___.
Зав. кафедрой социологии социальной работы,
доктор социологических наук, профессор
__________ М.Э. Елютина
И.о. декана социологического факультета,
доктор социологических наук, профессор
__________ С.Г. Ивченков
13