Предмет: окружающий мир. Класс: 1. Учебник: Н.Ф. Виноградова

Предмет: окружающий мир.
Класс: 1.
Учебник: Н.Ф. Виноградова «Окружающий мир», 1 класс.
Тема урока: «Виды транспорта. Кто работает на транспорте».
Дидактическая цель: познакомить учащихся с различными видами и функциями транспорта, профессиями людей,
работающих на транспорте.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Задачи:
 обучающая – систематизировать и расширить знания учащихся о разнообразии и видах транспорта, их значении для
человека;
 развивающая – развивать устную речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания; учить не бояться
высказывать своё собственное мнение и уважительно относиться к мнению своих одноклассников;
 воспитательная – воспитывать уважительное отношение к людям различных профессий, результатам их труда;
прививать навыки культурного поведения в общественных местах.
Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный, частично - поисковый.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная; индивидуальная; парная.
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, карточки для теста, учебник, картинки с различными видами транспорта.
Этапы урока
1.Самоопределение к учебной
деятельности.
2. Актуализация знаний и
фиксация затруднений в
деятельности.
Деятельность учителя
Деятельность учеников
-Прозвенел звонок,
Учащиеся приветствуют учителя.
Начинается урок.
(учитель проверяет
готовность класса к уроку)
- Ребята, рассмотрите
рисунки:
1.Емеля едет на печи.
2.Баба Яга летит в ступе.
3. Старик Хоттабыч летит на
ковре-самолёте.
4. Незнайка летит на
воздушном шаре.
5.Иван летит на летучем
корабле.
6. Винни-Пух лет на
воздушном шарике.
7. Карлсон летит с помощью
пропеллера.
8.Барон Мюнхаузен летит на
ядре.
-Что общего у этих рисунков? - На них изображены волшебные
герои. Все они передвигаются с
помощью необычных предметов.
- Правильно, люди всегда
мечтали путешествовать.
- Ребята, если бы я
предложила вам отправиться
сейчас, в реальное
Формируемые
универсальные
учебные действия
Личностные:
- самоопределение.
Регулятивные:
- саморегуляция.
Коммуникативные:
-планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Познавательные:
-логические – анализ
объектов с целью
выделения признаков;
-синтез как
составление целого из
частей.
Регулятивные:
- способность к
мобилизации сил и
энергии;
-способность к
волевому усилию и к
преодолению
препятствий.
путешествие, то на чём мы
бы могли путешествовать?
- Как можно всё это назвать
одним словом?
- Могут ли современные
транспортные средства
двигаться самостоятельно,
сам по себе?
- А как вы думаете, сможет
ли человек обойтись без
транспорта? Почему?
3. Постановка учебной
задачи.
-Ответы на эти вопросы мы
должны дать на уроке.
- Так о чём мы будем сегодня
говорить на уроке?
-Проверим наши
предположения, для этого
откроем учебник, прочитаем
тему урока.
-Совпали ли наши
предположения?
- На самолёте, поезде, корабле,
вертолёте, автобусе, катере,
велосипеде, воздушном шаре,
автомобиле, пароходе и т.д.)
- Это транспорт.
- Нет. Им управляет человек.
Ответы детей
(кто-то ответит «да», кто- то
«нет»).
- О транспорте, о людях,
работающих на транспорте.
У0чащиеся открывают учебник и
читают тему урока
«Виды транспорта.
Кто работает на транспорте?»
- Совпали.
Познавательные:
- самостоятельное
выделение
познавательной цели;
Личностные:
- самоопределение.
Регулятивные:
- целеполагание
(постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
4. Построение проекта выхода -У вас на партах лежат
карточки, вам в парах нужно
из затруднения.
распределить транспортные
средства на группы.
-Почему вы отнесли эти
транспортные средства в
1группу?
-Значит это какой вид
транспорта?
- Почему вы отнесли самолёт
и вертолёт отнесли во 2-ую
группу?
-Значит это какой вид
транспорта?
- В последней группе какой
способ передвижения
Дети в парах выполняют задание.
1 группа: корабль, катер.
2 группа: самолёт, вертолёт.
3 группа: автобус, поезд.
- Они передвигаются по воде.
- Водный.
- Самолёт и вертолёт
передвигаются по воздуху.
- Воздушный.
уже известно и
усвоено учащимися, и
того, что ещё
неизвестно).
Коммуникативные:
-планирование
(определение цели,
функций, способов
взаимодействия
обучающихся с
учителем и
сверстниками.
Регулятивные:
-целеполагание;
-планирование,
-прогнозирование.
Коммуникативные:
-постановка вопросов;
- инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации.
Познавательные:
- общеучебные
самостоятельное
выделение,
формулирование
познавательной цели;
- логические
– действия постановки
транспорта?
- По земле.
- Значит это транспорт какой? -Наземный (возможно дети
неверно назовут вид транспорта).
- Так какие виды транспорта
бывают по способу
передвижения?
- Воздушный, наземный, водный.
- Напомните, кто заставляет
двигаться транспортные
средства?
- Человек.
-Я предлагаю отгадать
загадки и назвать профессии
людей, которые работают на
транспорте:
1.Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет,
Человек им управляет.
-Кто управляет самолетом?
-Самолет.
- Лётчик, пилот.
2. Ходит город – великан
На работу в океан.
- Кто ведёт корабль?
- Корабль.
- Капитан.
3. Братцы в гости
снарядились,
Друг за друга уцепились,
И помчались в путь далек,
Лишь оставили дымок.
- Кто управляет поездом?
-Поезд.
-Машинист.
4. Поднял кверху две руки
Взял две жилы в кулаки
и решения проблемы;
-поиск и выделение
информации;
построение
логической цепи
рассуждений.
Дай дорогу, постовой,
Побегу по мостовой.
- Кто управляет
троллейбусом?
5. Физминутка.
6. Первичное закрепление во
внешней речи.
5. Спозаранку за окошком Стук, и звон, и кутерьма.
По прямым стальным
дорожкам
Ходят красные дома.
- Кто водит трамвай?
На трамвае ехали, до угла
доехали (шагаем на месте).
Сели на машину, налили
бензину (бег на месте.
На машине ехали, до реки
доехали (приседания).
Трр! Стоп! Разворот
(поворот кругом).
На реке – пароход
(хлопаем в ладоши).
Пароходом ехали, до горы
доехали (шагаем на месте).
Пароход не везет, надо сесть
на самолет.
Самолет летит в нем мотор
гудит: (руки в стороны
« полетели»).- У-у.
- Кто из вас сегодня в школу
добирался на автобусе,
троллейбусе, трамвае?
-Кто уже летал на самолете,
-Троллейбус.
-Водитель
-Трамвай.
- Вагоновожатый.
Дети выполняют движения.
Ответы детей.
Ответы детей.
Регулятивные:
-контроль, оценка,
коррекция.
Познавательные:
плавал на корабле?
- Как можно назвать
транспорт, которым
пользуются все люди?
-А ещё его называют
пассажирским.
- Как вы думаете почему?
Давайте откроем учебник на
стр. 166 и узнаем, каким еще
бывают виды транспорта.
- Прочитайте задание.
Рассмотрите рисунки.
-Назовите виды
общественного транспорта.
- Относится ли к
общественному транспорту
мотоцикл? Почему?
-Что значит личный?
-Что ещё отнесём к личному
транспорту?
- Да, в настоящее время в
личном пользовании могут
быть самолёт, вертолет, яхта.
- Самолёт, поезд, машина
могут перевозить только
пассажиров?
-Что ещё эти транспортные
средства могут перевозить?
-Значит это какой транспорт?
- Какие грузы может
перевозить грузовой
-общеучебные умение
структурировать
знания, умение
-Общественный.
осознанно и
произвольно строить
- Мы пассажиры.
речевое высказывание.
Коммуникативные:
- умение с
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли.
- Трамвай, автобус, самолёт, поезд. Личностные:
-оценивание
усваиваемого
содержания
- Нет.
- Он принадлежит одному
человеку.
-Машина, велосипед, самолёт,
яхта, вертолёт.
-Нет.
-Грузы.
-Грузовой.
- Строительные материалы,
транспорт?
-А машина скорой помощи
относится к пассажирскому
или грузовому транспорту?
- Есть машины, которые
помогают человеку в
чрезвычайных ситуациях.
Они относятся к
специальному транспорту.
-Приведите примеры
специального транспорта.
-Разобраться с профессиями
людей, которые трудятся на
транспорте, вам поможет
учебник.
- Прочитайте слова, какие
профессии мы ещё не
называли сегодня на уроке?
-Где мы можем встретиться с
бортпроводником?
-Чем отличается
бортпроводник от
проводника?
продукты, почта и т.д.
- Ответы детей (возможно они
назовут «пассажирский»).
-Скорая помощь, полиция, газовая
служба, пожарная машина.
- Бортпроводник, кондуктор,
таксист, контролёр, проводник.
- В самолёте.
-Бортпроводник работает в
самолёте, проводник – в поезде.
- Продавать билеты пассажирам в
автобусе, троллейбусе, трамвае и.д.
-Что входит в обязанности
кондуктора?
- А какие обязанности у
пассажиров, а значит каждого 1.Быть взаимно вежливыми.
из нас?
2.Уступать место пожилым,
женщинам, пассажирам с детьми,
инвалидам, ветеранам.
3.Громко не разговаривать в
общественном транспорте.
4.Не забывать оплачивать свой
проезд.
7.Самостоятельная работа с
самопроверкой.
- А теперь, мы выполним
небольшую самостоятельную
работу.
Я задаю вопрос, если вы
согласны, ставите в кружочке
«+», если нет, то « - ».
1. Правда ли, что таксист
перевозит людей?
2. Правда ли, что стюардесса
стрижёт волосы?
3. Правда ли, что повар ведет
корабль?
4. Правда ли, что пилот
управляет самолётом?
5. Правда ли, что машинист
это водитель машины?
6. Правда ли, что кондуктор
продаёт билеты?
-Передайте работы друг
другу и проверьте.
- Поднимите руки, кто не
нашёл ни одной ошибки в
работе соседа.
- А кто управляет кораблём?
Дети получают перфокарты с
кружками. Выполняют тест.
+
+
+
Взаимопроверка.
Затем на экране эталон с
правильными ответами.
-Капитан.
Регулятивные:
-контроль в форме
сличения способа
действия и его
результата с эталоном,
- коррекция,
выделение и
осознание того, что уж
усвоено и что ещё
подлежит усвоению,
осознание качества и
уровня усвоения.
Личностные:
-оценивание
усваиваемого
содержания.
Капитан предлагает вам
немного отдохнуть.
(Физ.минутка под музыку)
8. Включение в систему
знаний и повторение.
Рассмотрите рисунки на стр.
167.
-Можно ли считать
транспортным средством
лошадь, оленя ….? Почему?
-И сейчас в отдалённых
районах нашей страны можем
встретить такой транспорт.
-Но время не стоит на месте,
появляются новые
необычные машины.
Дети выполняют движения за
учителем.
Работа с учебником.
Познавательные:
-логические
-Да. На этих животных можно
(установление
передвигаться и перевозить разные причинногрузы (на экране можно
следственных связей).
продемонстрировать транспортные Коммуникативные:
средства из прошлого: ретро
-умение с достаточной
автомобиль, карета, конка, телега и полнотой и точностью
т.д.).
выражать свои мысли.
Личностные:
( на экране появляются
- нравственноизображения различных машин
этическая ориентация,
будущего)
оценивание
усваиваемого
-Я предлагаю вам на минутку (дети рассматривают разные
содержания.
оказаться в музее, где
рисунки, звучит спокойная
Регулятивные:
представлены разные
музыка)
-оценка выделение и
автомобили будущего.
осознание учащимися
Машины, работающие на
того, что уже усвоено
солнечной энергии и что ещё подлежит
солнцемобили.
усвоению, осознание
качества и уровня
усвоения.
9. Рефлексия деятельности.
-Урок подошёл к концу.
-О чём мы говорили сегодня
на уроке?
-Какие виды транспорта вы
узнали?
- Какие профессии людей,
работающие на транспорте
вы запомнили?
- Так сможет ли человек
обходиться без транспорта?
-Что вам было интересно на
уроке?
- Что было трудным для вас?
- Оцените свою работу на
уроке.
-Мы говорили о видах транспорта.
Ответы детей.
-По способу передвижения:
водный, наземный, воздушный.
-По назначению: пассажирский,
грузовой, специальный.
- Капитан, пилот или лётчик,
машинист, контролёр, кондуктор,
проводник, бортпроводник,
водитель и шофёр, вагоновожатый
и т. д.
- Нет. Ему необходимо
передвигаться, перевозить грузы и
пассажиров, оказывать помощь
людям с помощью специального
транспорта.
- Узнать, что скоро человек будет
перемещаться с помощью
солнцемобилей, электромобилей,
водомобилей или ракет на другие
планеты (дети могут проявить
свою фантазию).
- Ответы детей
(если было что-то трудным).
Дети закрашивают «Солнышки» с
разными лицами (грустное,
равнодушное, весёлое).
Коммуникативные:
-умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Личностные:
-смыслообразование;
- нравственноэтическая ориентация,
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор.