Общее языкознание. Общие сведения о языке. Задание №1.

Занятие 1
Общее языкознание. Общие сведения о языке. Задание №1.
1. Расы. Этносы. Языки.
1.1. О чем свидетельствует синкретизм значений «язык» и «народ» в слове «язык»
в старославянском, финно-угорских, в турецком и некот. яз. Африки? Задумайтесь в этой
связи над этимологией слов «немец» и «варвар».
1.2. Что древнее: расы или языки? Существует ли связь между ними? Пример для
рассуждения; на языках малайско-полинезийской группы не говорит ни один народ
евразийской расы, а языки кавказской семьи не встречаются на территориях негроидной и
монголоидной рас. При этом в США английский язык - родной и для белых и для черных,
а в Казахстане по данным переписи 1979 года более 1% казахов назвали родным языком
русский.
1.3. Прокомментируйте следующие данные:
языков на Земле 2,5 - 5 тысяч, а разных народов - около 1 тысячи; носители следующих
диалектов не понимают друг друга: нижнесаксонского и баварского в немецком языке,
закарпатского и харьковского в украинском языке, жемайтского и аукшайского в
литовском языке, северного и южного в китайском языке, - но без переводчика общаются
все тюрки, финны -эстонцы, датчане - норвежцы, сербы - хорваты.
2. Классификации языков и формы существования языка.
2.1. Чем можно объяснить сходство ряда языков?
2.2. Каков фактор сходства в следующих примерах:
– лат. - рус; Frater - брат, fui был, fero - беру, faba - боб, fiber - бобер, nebula – небо
– рус. школа - нем. schule - англ, school - франц. école - лат. schola - венг. iskola -турецк.
jkul - греч. schole;
– рус. журавль «колодец», жучок подслушивающее устройство», нем. hahn «петух,
кран, курок», франц. grue «журавль, подъемный кран», венг. daru «журавль. подъемный
кран», турецк. horlum «хобот, шланг».
2.3. Определите формы существования языка у следующих русских слов со значением
«человек, просящий милостыню»:
- жебрак, клянчуга, милостяга;
- бомж, ханыга;
- алюсник, кондуктор, мамка;
- нищий.
3. Определите коммуникативный ранг следующих групп языков:
1) английский, арабский, испанский, китайский, русский, французский;
2) индонезийский в странах Малайского архипелага; суахили (наряду с английским) в
Танзании, Кении, Уганде, Заире, Мозамбике; португальский в Бразилии; вьетнамский в
Камбодже, Лаосе, Таиланде;
3) английский в США, русский в СССР;
4) тибетский в Китае; хауса, йоруба, игбо в Нигерии; русский на востоке Украины.
5) старославянский, полабский, готский, древнегреческий,
6) эсперанто, волапюк, идо, интерлингва, окциденталь.
4. Язык как исторически изменяющееся явление. Синхрония и диахрония. Теории
происхождения языка. Причины языковых изменений. Определите причину и тип
языковых изменений в следующих примерах:
4.1. В 1919 г. К.И. Чуковский записал неологизмы: «Полседьмого, я пошел = «я сейчас
ухожу», до скорого, пока; халтура, максимка «поезд», гражданетка, подрынок».
4.2. Русская разговорная речь: махаю, с дочерьми, ухами, мечт, моги, грузинов.
Как вы считаете, ухудшают или улучшают языковую систему подобные образования?
4.3. В болгарском языке шейна «сани», панталон «брюки», ножица «ножницы» - сущ. ед.
ч.
4.4. Местоимения «все» и «никто» - антонимы. Придумайте ситуацию их синонимии.
4.5. Появление в русском языке слов: плеер, слайд, автоответчик, СНГ, СПИД, тусовка.
4.6. Как можно объяснить конкуренцию форм: учители - учителя, директоры директора, шоферы - шофера,
4.7. Из русского языка исчезли слова деверь, уй, шурин, но появились братан, мамаша,
папаша и т. п.
4.8. В фольклорных текстах почти отсутствуют подчинительные связи простых
предложений в составе сложного. Подчинительные союзы во всех языках появляются
много позже.
4.9. Помимо появлений союзов, усложняется само «Древо зависимостей»: возрастает
глубина подчинительных и ширина соподчинительных связей.
4.10. Почему литературные языки появляются позже разговорных?
4.11. В России XVIII - XIX в. было известно более 70 условных языков (арго): офеней,
прасолов, коробейников... Уже к концу XIX в. они начинают исчезать.
4.12. В 1 в. д.н.э. Рим подчинил Грецию, однако не латынь повлияла на греческий, а
наоборот.
4.13. Фонема /f/ появилась в русском языке со словами поръфира, фарисей и под., а
также много позже вследствие оглушения фонемы /v/.
4.14. А.И. Куприн отметил жаргонное («гвардейское») произношение кадетов, которые
«говорили, картавя и ломаясь и заменяя «а» и «о» оборотным «э», что придавало их
разговору оттенок какой-то карикатурной гвардейской расслабленности - Этэ
мэльчишество! Я вэм, мэлэдой чээк, все ушонки збэрву!»
ЛИТЕРАТУРА
1. Мечковская Н.Б. Социальная лингвистика М., 1996.
2. Норман Б Ю Основы языкознания. Минск, 1996
3. Донских О.А. Происхождение языка как философская проблема. Новосибирск, 1984.
4. Ярцева В.Н. О судьбах языков в современном мире // Филологические науки. Серия
«Литература и язык». Т. 52, № 2, 1993. С 3 - 14.
5. Рулен M. Происхождение языка: ретроспектива и перспектива // Вопросы
языкознания, 1991, № 1 С. 5 - 17.
6. Николаева T.M
Теории происхождения и его эволюции - новое направление в
современном языкознании // Вопросы языкознания, 1996, № 2. С. 79 - 89.
7. Лингвистический энциклопедический словарь М, 1990.
Занятие 2
Тема: Язык как важнейшее средство человеческого общения.
Теоретическая часть:
1.Понятие о языке. Языки искусственные и естественные.
2.Назвать и охарактеризовать основные функции языка (коммуникативная, когнитивная,
аккумулятивная, фатическая, регулятивная, экспрессивная и др.). Структура речевого акта.
3.Соотношение языка и речи как одно из ключевых в лингвистике. Антиномии языка и речи.
Практическая часть:
1.Определите, какие функции языка реализуются в следующих высказываниях:
 «Я изучил науку расставанья в простоволосых жалобах ночных» (О. Мандельштам)
 «Равносторонний прямоугольник называется квадратом» (из учебника геометрии)
 «Здравствуйте, меня зовут Иван Петрович!» (учитель, входя в класс)
 «Учет» (табличка на двери магазина)
2.Прокомментируйте следующий диалог двух персонажей романа М. Твена «Приключения
Гекльберри Финна». Какие языковые функции «не срабатывают»?
– ... А вот если подойдёт к тебе человек и спросит: «Парле ву
франсе?» – ты, что
подумаешь?
– Ничего не подумаю, возьму да и тресну по башке.
3.Какие функции языка вступают в противоречие в следующем высказывании: «Играй же
на разрыв аорты с кошачьей головой во рту. Три черта было – ты четвертый, последний
чудный черт в цвету» (О. Мандельштам).
4.Существует неписаное правило, которого придерживаются студенты при подготовке к
экзаменам: «Не понимаешь сам – объясни товарищу». Как можно объяснить действие этого
правила применительно к языковым функциям?
5.Прокомментируйте следующую информацию: подчинительные союзы во всех языках
появляются гораздо позже сочинительных. С чем это связано? Какое отношение это имеет к
функциям языка?
6.В 1 в. до н.э. Древний Рим подчинил Грецию, однако не латынь повлияла на греческий, а
наоборот. Чем это можно объяснить? О каких функциях языка можно говорить в данном
случае?
7.Прокомментируйте следующие диалоги с точки зрения структуры речевого акта. Что
способствует правильной интерпретации данных вопросов и ответов?
«У вас спички есть?» – «Не курю». «Вы уже ложитесь?» – «Читайте, Вы мне не
мешаете». «Где Петров?» – «Сейчас будет».
8.Ниже приводятся, казалось бы, совершенно однотипные высказывания. Однако
коммуникативные задачи этих фраз заметно различаются. Попытайтесь восстановить более
широкий контекст, определите речевой жанр высказываний (просьба, упрек, приказ и т.п.),
спрогнозируйте ответную реакцию слушающего:
У тебя часы есть? У тебя карандаш есть? У тебя брат есть? У тебя совесть есть?
9.В лингвистике известен феномен так называемых окказиональных слов (индивидуальноавторских неологизмов). Причём они создаются не только писателями, но и обычными
людьми в обычных бытовых ситуациях. К сфере языка или речи относятся такие слова и
какое свойство языка/речи они демонстрируют? Приведите соответствующие примеры.
10.Метафора может быть как явлением языка, так и явлением речи. Метафоры языка: нос
(корабля), ручка (кресла), лист (бумаги) и т.п. Приведите примеры метафор речи (из газет,
художественной литературы, разговорной речи).
11. В чем, по вашему мнению, заключатся когнитивная и экспрессивная функции
метафоры? Прокомментируйте следующее образное определение языка: ЯЗЫК – ЭТО
«КЛАДБИЩЕ» МЕТАФОР. Возможна ли подобная интерпретация метафор речи?
Литература:
1. Норман Б.Ю. Теория языка. Вводный курс. М., 2004. С. 64-91.
2. Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990. Ст. Функции языка, Язык, Речь.
Занятие 3
Знаковый характер языка
1. Семиотика как наука и семиотический аспект лингвистики.
2. Приведите примеры знаковых систем. В чем заключается сущность знаковой
репрезентации? Для чего создаются знаки? Может ли существовать «незнаковый»
язык?
3. Важнейшие свойства знаков.
4. Как вы понимаете преднамеренность, двусторонность, конвенциональность знака?
Продемонстрируйте это на примере языковых и неязыковых знаков. Можно ли
говорить о мотивированности (обусловленности) знака, в частности языкового?
Понятие о «нулевом» знаке.
5. Культура как знаковая система. Этносемиотика.
6. Искусство как знаковая система особого рода.
7. Является ли языком «язык» животных?
8. Специфика языкового знака.
9. Какие единицы человеческого языка являются знаками? Можно ли указать незнаковые
свойства слова? Какие именно?
Задачи для обсуждения
1. В антракте театрального спектакля на кресле лежит программка. Что это значит?
Программка лежит после окончания спектакля. А это что значит? Опишите знаковую
сущность данных ситуаций.
2. Можно ли считать знаками следующие предметы: денежные купюры; талоны на
приобретение продуктов; номерок в гардеробе; красные туфли; изображение радуги на
спортивном костюме; фотографию; кактус на подоконнике?
3. Какое отношение к обсуждаемой теме имеет понятие «нулевого окончания»? Можно
ли обнаружить аналогию в других знаковых системах?
На занятии будет проведена 15-минутная самостоятельная работа, включающая подобные
лингвистические задачи.
Литература
1. Соссюр Ф. де. Курс общей лингвистики // Труды по языкознанию. М., 1977. С. 53-55,
98-111.
2. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М., 1979. Гл.6-7.
3. Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1974. Гл.7
Дополнительная литература
1. Бенвенист Э. Общая лингвистика. М., 1974. Гл.6
2. Норман Б.Ю. Основы языкознания. Минск, 1996. С.8-47
3. Соломоник А. Семиотика и лингвистика. М., 1995
4. Пропп В.Я. Морфология сказки. Л., 1928, 2 изд., М., 1969
5. Степанов Ю.С. Семиотика. М., 1971. Он же. В трехмерном пространстве языка. М.,
1985
Занятие 4
Язык как система
1. Понятия и термины «система» и «структура» в современном языкознании.
Интерпретация этих понятий различными учеными (Ф. де Соссюр, А.А.
Реформатский, В.И. Кодухов, А.С. Мельничук, В.М. Солнцев и др.).
2. Что такое системность языка? В чем смысл соссюровской аналогии «язык - шахматы»?
Что значит изучать язык в самом себе и для себя самого? Язык как система систем.
3. Уровни (ярусы) языка. Понятие уровней (ярусов, механизмов) языка учеными разных
школ и направлений (Э. Бенвенист, Б.Н. Головин, В.И. Кодухов, Ю.С. Маслов и др.).
Иерархия уровней. Понятие изоморфизма.
4. Типы связей и отношений в структуре языка. Покажите наличие парадигматических и
синтагматических отношений на разных языковых уровнях.
5. Какое отношение к определению языка как системы имеет высказывание Соссюра: «В
языке нет ничего, кроме сходств и различий»? Согласны ли Вы с ним? Соотнесите это
высказывание с современным пониманием дифференциальных и интегральных
признаков. Приведите примеры «сходств и различий» на материале фонетики,
лексики, словообразования, синтаксиса.
6. Известно высказывание: «Системен язык и асистемна речь». Согласны ли Вы с ним?
Приведите свои иллюстрации.
7. Ниже приводятся 5 высказываний. Какие из них с позиций современной лингвистики
являются правильными, а какие неверными? Почему?
Слова состоят из звуков. Высказывания состоят из словоформ. Слова состоят из
морфем. Словоформы состоят из морфов. Предложения состоят из словосочетаний.
Основная литература
1. Ф. де Соссюр Курс общей лингвистики // Труды по языкознанию. М., 1977. Ч.2. Гл. V.
С.155-160.
2. Степанов Ю.С. Основы общего языкознания. М., 1975. С.215-230.
3. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М., 1979. Гл. 5, 8.
4. Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1974. С.133-152.
5. Реформатский А.А. Введение в языкознание. М.. 1967. С.20-31
Дополнительная литература
1. Бенвенист Э. Уровни лингвистического анализа // Новое в лингвистике. Вып. IV. М.,
1965 (ко 2 вопросу)
2. Маслов Ю.С. Об основных и промежуточных ярусах в структуре языка // ВЯ, 1968,
№4. С.69-79 (ко 2 вопросу)
3. Курилович Е. Понятие изоморфизма // Е. Курилович. Очерки по лингвистике. М., 1962
(ко 2 вопросу)
4. Солнцев В.М. Язык как системно-структурное образование. М., 1971, 1977 . Гл. 1. (к
теме в целом)
5. Арнольд И.Д. Современные лингвистические теории взаимодействия системы и среды
// ВЯ, 1991, №3
6. Виноградов В.А. Всегда ли система системна? // Система и уровни языка. М., 1969 (к 5
вопросу)
7. Ельмслев Л. Пролегомены к теории языка // Новое в лингвистике. Вып.1. М., 1960
8. Маковский М.М. Системность и асистемность в языке. М., 1980
Занятие 5
Язык и общество. Понятие о языковой норме.
1. Какими социальными факторами определяется языковая ситуация? Охарактеризуйте
языковую ситуацию а) в бывшем СССР; б) в современной России; в) в США; г) в
одной из европейских стран.
2. Есть ли в нашей стране официально узаконенный государственный язык?
3. Приведите примеры стран, в которых официальное одноязычие сочетается с
неофициальным билингвизмом. В каких странах билингвизм закреплен официально?
Что означает официальное двуязычие?
4. Приведите примеры борьбы за повышение статуса родного языка, закончившейся
изменением языковой ситуации.
5. Приведите примеры стран, в которых официальный и фактический статус
государственного языка (языков) а) совпадают; б) не совпадают.
6. Что люди обычно хотят изменить в языке? Какие уровни и подсистемы языка наиболее
доступны сознательному воздействию общества? Приведите примеры конструктивной
и деструктивной языковой политики.
Вопросы для подготовки к самостоятельной работе
I. Язык как социально-историческая норма
1. В чем заключается конкретно-исторический характер нормы?
2. Назовите и проиллюстрируйте основные свойства языковой нормы.
3. Неустойчивость несовместима с нормой (Березина и Головина «Общее
языкознание», с.56). Согласны ли вы?
4. Как соотносятся система и норма? Какое понятие шире?
5. Почему «кодифицированные нормы ретроспективны, обращены в прошлое, нормы
в речевой деятельности обращены в будущее» (Л.К. Граудина)? Покажите это на
примерах.
6. Большинство носителей современного русского языка делают орфоэпические
ошибки в словах «ходатайство», «звонит», «облегчить» и др. Насколько влияет
частотность ошибки на кодификацию? Какие нормы важно изучать в
статистическом аспекте с целью кодификации?
7. «Там, где нет письменной фиксации и литературного авторитета, нет нормы»
(Березин, Головин). Ваше мнение?
8. Что такое языковой пуризм и антинормализаторство? В чем их сходство и
различие? (См. Винокур Г.О. Культура языка // Основы культуры речи.
Хрестоматия. М., 1984. С.27-37)
II. Основные виды языковой нормы
1. Назовите и проиллюстрируйте основные виды языковой нормы. Почему языковая
норма не является единой?
2. Почему литературный язык занимает центральное место среди всех форм
существования языка? Каковы основные признаки литературного языка?
3. На каком этапе развития языка появляются стили?
4. Правомерны ли термины «диалектный язык», «разговорный язык», «поэтический
язык»? Учтите различия между языком и речью.
5. Правомерно ли противопоставление разговорного и книжного стилей языка как
противопоставление устной и письменной речи?
6. К какой форме языка следует отнести а) устную публичную речь; б) речь на
телевидении и радио; в) речь на городском рынке? Ответ аргументируйте.
III. Социальная и территориальная дифференциация языка
1. В чем отличие территориальных и социальных диалектов от этноязыка? Какие
социальные группы можно выделить в целях социолингвистического анализа?
2. Как оценивать варианты типа комп’ас (у моряков), кварт’ал (у бухгалтеров),
‘алкоголь (у медиков)? Правомерно ли признание их в качестве нормы?
3. В чем отличие жаргона от профессионального языка?
4. Арго – это искусственный язык типа эсперанто или форма существования
естественного языка?
5. Понятие престижа применительно к функционированию языка: в чем оно
проявляется?
IV. Языковая ситуация и языковое планирование.
1. Соотношение языка и нации: все ли нации имеют собственный язык? Приведите
примеры различных соотношений.
2. В чем специфика языка межнационального общения? Всегда ли межнациональный
язык является государственным языком? Какие межнациональные языки, кроме
русского, вам известны?
3. Существуют ли нормы в языке народности? Нации? Если да, то чем они
отличаются?
4. Как соотносятся понятия «языковое строительство» и «языковая политика»? В
каких формах осуществляется языковая политика?
5. Приведите примеры из истории языковой политики (в нашей стране или за
рубежом), когда сознательное вмешательство общества в развитие языка оказалось
а) успешным; б) неудачным.
Литература
1. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М., 1975. Гл.19.
2. Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1974. Гл.10
3. Швейцер А.Д. Современная социолингвистика. М., 1977. Гл.3
4. Лукашанец В.А. и др. Общество, язык, политика. Минск, 1988, С. 52-111 (есть в
библиотеке ОмГУ).
5. Белл Роджер Т. Социолингвистика. Цели, методы и проблемы. М., 1980
6. Социально-лингвистические исследования. М., 1976 (есть в словарном кабинете).
7. Бондалетов В.Д. Социальная лингвистика. М., 1987
8. Мечковская Н.Б. Социальная лингвистика. М., 1996
9. Е.А. Земская. Новояз, new speak, nowamova... Что дальше? // Русский язык конца
XX столетия. // М., 1996.С.19-24
Занятие 6
Язык как развивающееся явление
1. Язык как явление развиваемое и саморазвивающееся. Основные принципы
языковых изменений. Характеристика основных законов изменения языка.
Влияние внешних и внутренних факторов на языковые изменения. Языковые
антиномии и парадоксы. Норма как стабилизирующий фактор языковых
изменений.
2. Изменения в речи и изменения в языке. Развитие языковой формы и содержания.
Типы языковых изменений (фонетические, грамматические, лексические).
3. Какие изменения в лексике, словообразовании, морфологии современного русского
языка обнаруживаются в разговорной речи? Приведите примеры.
Литература
10. Березин Ф.М., Головин Б.Н. Общее языкознание. М., 1975. Гл.19.
11. Кодухов В.И. Общее языкознание. М., 1974. Гл.10
12. Швейцер А.Д. Современная социолингвистика. М., 1977. Гл.3
13. Лукашанец В.А. и др. Общество, язык, политика. Минск, 1988, С. 52-111 (есть в
библиотеке ОмГУ).
14. Белл Роджер Т. Социолингвистика. Цели, методы и проблемы. М., 1980
15. Социально-лингвистические исследования. М., 1976 (есть в словарном кабинете).
16. Бондалетов В.Д. Социальная лингвистика. М., 1987
17. Мечковская Н.Б. Социальная лингвистика. М., 1996
18. Е.А. Земская. Новояз, new speak, nowamova... Что дальше? // Русский язык конца
XX столетия. // М., 1996.С.19-24
Занятие 7
Самостоятельная работа по теме «Развитие языка».
Задание 1
Прочитайте заметку М. Белого «Как мы расправились с родным «великим и могучим»» и
некоторые комментарии к ней в блоге от 10.12.09 (http:/gidepark.ru/News/detail).
В чем заключаются основные точки зрения на современный русский язык и его развитие?
Подтвердите свои выводы 2-3 примерами, иллюстрирующими каждый из подходов.
Объем – до 2-х стр.
Задание 2
Выберите в Интернете один или несколько текстов, отражающих современную
разговорную либо жаргонную речь (веселые житейские истории на сайте www.anekdot.ru,
общение в блогах, на форумах). Какие особенности разговорной лексики (1), фонетики
(2), морфологии (3), словообразования (4), синтаксиса (5) можно продемонстрировать на
примерах из текста? Как можно объяснить отклонения от орфографической нормы (6)? По
каждому из 6-ти пунктов дайте комментарий, используя примеры из текста. Если в одном
тексте не сможете найти соответствующие примеры, расширьте материал.
Для справки о явлениях разговорной речи можете обратиться к литературе:
1. Русская разговорная речь. Под ред. Е.А. Земской. М, 1973 (фонетика, морфология,
синтаксис, номинация)
2. Русская разговорная речь. М., 1983 (морфология, лексико-семантические
особенности).
Образец выполнения задания.
Корпоративная туса в пятницу. Чай, шум, разговоры. Их Величество Босс
пришел к простым смертным почтить их своим светлым взором. Ессно, каждый
при этом пытается показать себя и получше полизать. Босс рассказывает какой-то
бородатейший и тупой анек. Все громко смеются. Тут заходит админ и так ненавящиво
интересуется причиной смеха.
- Ой, тут такой анекдот рассказали, - подкатывает один из жополизов,
особенно
ненавидящий
админа,
и
пересказывает.
Админ, как человек в теме анеков искушенный, стоит с каменным лицом и выдает:
И
какой
дегенерат
тебе
это
рассказал?
Мертвая тишина. Кто-то поперхнулся чаем. Жополиз собсно и хотел админу западло
подставить, но такого вопроса явно не ожидал. И тут он совершил роковую ошибку - он
решил отстоять честь Босса. Мол, да как ты смеешь на нашего любимого и щедрого
такое говорить.
Админ:
- Этот что ли? - и борзо показывает пальцем на Босса. - Ну и … с ним!
После этих слов он шествует мимо статуй сотруднегов, забирает от одного компа
мышу и гордо удаляется. Туса быстро закончилась. И не одну неделю после этого
жополиз подставлял свое мягкое место под плохое настроение Босса, и в итоге был
гнусно уволен. А админ... а админ, сцуко, был уволен за 1 день до этой пятничной тусы и
приходил забрать свои манатки и красивую мышь, некогда подаренную девочкебухгалтеру, которая его отвергла.
1. Лексика
В тексте присутствуют новые номинативные единицы, не свойственные КЛЯ: туса –
‘ неформальное общение для проведения досуга’, борзо (показывает) – ‘нагло’
Наблюдается активное использование лексики с высокой стилистической окраской в
ироническом значении: пришел к простым смертным почтить их своим светлым
взором… и др.
Присутствует сниженная и абсценная лексика: манатки, жополиз и др.
Ряд слов используется в значении , не характерном для КЛЯ (изменения в семантике):
полизать в значении ‘польстить, войти в доверие’; бородатый – ‘хорошо известный’.
2. Фонетика
Некоторые слова подвергаются фонетической трансформации (выпадение звуков и
слогов), принятой в разговорной речи: ессно, собсно.
3. Морфология: образование превосходной степени от разг. бородатый, употребленного
в значении качест. прилагательного; употребление мышь в форме 1 скл..
4. Словообразование: туса - обратное словообразование от тусить, ряд единиц,
образованных по словообразовательным моделям усечения, типичным для РР: админ,
анек, комп.
5. Синтаксис: обилие номинативных предложений, упрощенный синтаксис (примеры
можно выделить в тексте).
6. Орфография.
Буквализация произношения отражает специфику РР: навящиво; используются
элементы языка «падонков»: сотруднегов; есть графическая эвфемизация абсценной
лексики: сцуко.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Занятие 8
Методы исследования языка
Единицы языка и единицы анализа. Метод – методология – методика – аспект –
прием.
Описательный метод (компонентный и контекстный анализ, парадигматическая
методика и др.).
Сравнительно-исторический и историко-сравнительный методы. Абсолютная и
относительная хронология (метод глоттохронологии, приемы датировки).
Приемы и принципы этимологического анализа.
Сопоставительный метод.
Методы структурного анализа.
Количественные методы.
Попробуйте выбрать метод для решения приведенных ниже задач
1. Известно, что в современной речи ударение в словах маркетинг, колледж, джентльмен,
колеблется. Необходимо зафиксировать эти слова в словаре. Какого типа
исследования, на каком материале и каким методом Вы проведете?
2. В древнерусском памятнике Вы обнаружили не известную современной русской
графике букву (например, Б или А). Каким методом и на каком материале необходимо
провести исследование, чтобы установить звуковое соответствие для этой буквы?
3. Некоторые существительные в родительном падеже имеют нулевое окончание, а
некоторые - ов. Можно ли установить правило распределения этих окончаний
относительно основ? На каком материале это нужно делать? Как собрать материал?
Если удастся, сформулируйте правило.
4. Вы пишите работу по речевому имджу политиков. Вы нашли определенные
показатели (факторы) в области речи, влияющие на создание имиджа. Вам нужно
выяснить, не являются ли Ваши выводы субъективными. Для этого необходимо
провести социолингвистическое исследование. Составьте план-проект исследования.
Какого типа трудности могут возникнуть? Как провести выборку информаторов?
какие вопросы нежелательны?
5. Вам встретилась фраза: “Наиболее популярны в последнее время два телеведущих: А.
Невзоров - интервьюер-спринтер и Урмас Отт - интервьер-стайер”. Как можно
интерпретировать подобные явления с точки зрения лингвистики? Сформулируйте
исследовательскую задачу, к которой может подтолкнуть данный пример. Метод сбора
материала, методика анализа, гипотетический результат?
6. Задание в КВН: продолжите фразу.
Дана фраза: Индийские йоги любят спать на гвоздях...
Ответ 1. . ... потому что с шурупов труднее вставать.
Ответ 2. ... а сейчас сидят в вечной позе за “Лотосом”.
В чем состоит прием создания комического эффекта?
Можно ли выявить модель (схему), по которой всегда (или как правило) будут возникать
подобные эффекты? Если удастся, придумайте аналогичную фразу с продолжениями.
Основная литература
1.
2.
3.
4.
5.
Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990.
Общее языкознание. М., 1970-1974. Т.3.
Прикладное языкознание. СПб, 1996.
Степанов Ю.С. Методы и принципы современной лингвистики. М., 1975.
Тарланов А.В. Методы лингвистических исследований. Петрозаводск, 1999.