Окружающий мир. Урок по теме «Кто такие звери? 1 класс

Окружающий мир.
Урок по теме «Кто такие звери?
1 класс.
Обобщение урока: наличие шерсти, семи шейных позвонков и вскармливание
детенышей молоком – отличительные признаки зверей. Зверей еще называют
млекопитающими.
Цель урока: познакомить детей с отличительными признаками зверей, внешним
строением, разнообразием.
Материалы к уроку: тексты, рабочие листы, иллюстрации.
Планируемый результат.
Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть,
выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом
жизни Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную
информацию;
— практическая работа: исследовать строение шерсти зверей;
— работать в паре: узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью
атласа-определителя, проводить самопроверку;
— устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные УУД:
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли
ученика. Формирование положительного отношения к учению.
Познавательные УУД:
Исследование строения шерсти зверей. Логические: анализ объектов с целью
выделения признаков, синтез.
Коммуникативные УУД:
Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника.
Регулятивные УУД:
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Ход урока (исследование индуктивного характера)
1. Актуализация знаний, мотивация.
Учитель. О ком мы с вами говорили на прошлом уроке? (О птицах).
Какие части тела у птиц вы можете назвать? Покажите их на чучеле утки.
(Приложение).
Скажите, есть ли у птиц зубы (выслушать предположения детей).
Учитель. Оказывается, у маленького, еще не вылупившегося из яйца птенчика
сверху на клюве есть маленькая шишечка. Ученые назвали ее «яйцевым
зубом». Как вы думаете, зачем этот «зуб» птенцу? (Выслушать ответы детей).
Он разбивает им скорлупу яйца изнутри, когда выбирается наружу. Затем этот
«зуб» отпадает. Так что недолго, но один зуб у птиц бывает.
Для введения в новую тему и создания проблемной ситуации можно
разместить на доске изображения таких животных, как крокодил, пчела, сова,
дельфин, волк, тигр, ящерица, кит, летучая мышь, дикобраз и т.д.
Учитель. Выберите из данных представителей зверей. (Приложение). Ребята
предлагают свои варианты. Возникают разногласия.
Учитель. Ваши мнения разошлись. Как доказать, что одних представителей
можно отнести к зверям, а других нет?
Выслушать детей, сформулировать и записать исследовательский вопрос:
какие отличительные признаки есть у зверей, т.е. какие особенности
характерны только для зверей?
Учитель. Какова будет цель нашего исследования?
Выслушать детей и сформулировать цель исследования: изучить разные
материалы, для того чтобы собрать факты об отличительных особенностях
зверей.
2. Исследование в малых группах.
Каждой группе предлагается следующий материал:
- тексты;
- рабочие листы;
- иллюстративный материал.
3. Обмен информацией.
Дать возможность каждой группе представить собранные в ходе
исследования материалы. Каждая группа выходит и располагает подготовленные
материалы на доске. Ребята по очереди рассказывают всему классу об
особенностях зверей. После выступления каждой группы учитель прикрепляет
табличку с записью выделенной особенности зверей.
4. Организация информации, обобщение.
Учитель предлагает организовать полученные сведения: какие признаки
присущи зверям, и только им, а какие признаки присущи и другим животным?
Учитель. Можем ли мы теперь ответить на поставленный вопрос: какие отличительные
признаки присущи зверям, и только им?
Дети. Тело зверей покрыто шерстью, и все звери вскармливают своих детенышей
молоком, у них семь шейных позвонков.
Формулируется обобщение урока: наличие шерсти, семи шейных
позвонков и вскармливание детенышей молоком – отличительные признаки
зверей. Зверей еще называют млекопитающими.
5. Подведение итогов, рефлексия.
На этапе подведения итогов необходимо вернуться к картинкам с животными,
в отношении которых возник спор в начале урока. Выяснить, какие из них
относятся к зверям, а какие нет. Обсудить, в какой мере удалось решить
проблему.
6. Домашнее задание.
Нарисовать животное и подготовить о нем небольшой рассказ.
Приложение к уроку
Размножение зверей.
Рождение живых детенышей нельзя считать признаком, характерным для
всех зверей.
По этому признаку биологи делят зверей на три группы:
1) Яйцекладущие,
2) Сумчатые,
3) Плацентарные.
Первые, как вы догадались, откладывают яйца.
Вторые донашивают детенышей в сумке на животе.
У плацентарных детеныши развиваются в теле матери.
Рабочий лист.
Соедините животных с группами, к которым они относятся:
Яйцекладущие
Кенгуру
Лиса
Сумчатые
Коала
Кит
Плацентарные
Утконос
Чем покрыто тело зверей?
Только у зверей тело покрыто шерстью. Что такое шерсть? Это мех или
волосы.
Это первый отличительный признак зверей.
Количество шерсти у зверей может быть различным. У медведя, например,
ее много, а у слона мало. Это зависит от того, в каком месте живет зверь и
какой образ жизни он ведет.
Многие звери покрыты волосками двух видов. Например, у бобра под
длинными жесткими волосками спрятан плотный слой мягких волосков. Когда
бобр ныряет в воду, то намокают только наружные волосы.
Рабочий лист.
1) Для чего нужна шерсть зверям? ________________________________
2) У кита нет шерсти, но когда-то давным-давно была. Постепенно исчезла.
Тогда что спасает кита от холода? _____________________________________
3) Нарисуйте млекопитающих с шерстью, без шерсти.
Млекопитающие.
Для всех зверей характерны молочные железы.
Все без исключения звери вскармливают свое потомство молоком. За это
они получили название «млекопитающие».
Есть у зверей еще один отличительный признак – семь шейных позвонков.
Столько их и у кита, и у длинношеего жирафа.
Рабочий лист.
Нарисуйте млекопитающих разных размеров.
Особенности зверей.
Звери могут питаться растениями или животными, добывать пищу днем и
ночью.
Большинство зверей ходят на четырех лапах. Но некоторые могут скакать
на двух, как кенгуру.
Часть зверей обитает на земле, часть – на деревьях, некоторые обитают в
океане, а некоторые – в толще почвы.
Благодаря своему строению звери заселили все среды обитания.
Рабочий лист.
Звери могут иметь постоянную окраску или менять ее в разные времена
года. Каких зверей, меняющих окраску, вы знаете?
Нарисуйте их.
Разнообразие зверей.
Строение тела у млекопитающих бывает разным. Это зависит от их образа
жизни.
Где живет крот? Под землей. Поэтому ноги у него превратились в
своеобразные лопаты.
Дельфины, киты всю жизнь проводят в воде. Их ноги превратились в ласты.
Такие же ласты у тюленей, морских львов и моржей.
Рабочий лист.
1) Какое млекопитающее умеет летать? ___________________________
2) Во что превратились его лапы? ________________________________
3) Нарисуйте это животное.