Муниципальная бюджетная общеобразовательная школа-интернат «Кадетская школа-интернат» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Муниципальная бюджетная общеобразовательная школа-интернат
«Кадетская школа-интернат»
Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
РАССМОТРЕНО
На заседании
методического
объединения,
руководитель ШМО
Аверьянова Л.М.
Протокол №
от
«____»______2013 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УР МБОШИ
«Кадетская школа-интернат»
Г.Р.Минниханова
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОШИ
«Кадетская школа-интернат»
__________А.Р. Таипова
«____»______2013 г.
«____»______2013 г.
Рабочая программа
по предмету «Биология»,
7 класс
на 2013 – 2014 учебный год
Разработчик:
Максимов Алексей Николаевич,
учитель биологии
Протокол педагогического совета №___
от «____» __________2013г.
г. Нижнекамск
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
1.Федерального государственного стандарта общего образования (утвержден приказом
Минобразования России № 1089 от 5 марта 2004 г.)
2.Авторской программы «Биология, животные 7 класс» под редакцией В.В. Латюшина,
В.А. Шапкин Дрофа. 2006 год -302
3.Сборника нормативных документов. Биология. Составители Э.Д. Днепров, А.Г.
Аркадьев. М.: Дрофа. 2007, -62.
4.Приказа от 23 сентября 2011 г. Об утверждении примерных учебных планов кадетских
школ, кадетских школ интернатов и кадетских классов в общеобразовательных
учреждениях Республики Татарстан.
5.Учебного плана МБОШИ «Кадетская школа-интернат» г. Нижнекамска Республики
Татарстан на 2013-2014 учебный год в соответствии с п. 2. ст. 32 Закона РФ «Об
образовании»;
В МБОШИ Кадетская школа-интернат в параллели 3 класса. Уровень обучаемости в
данных классах приблизительно одинаковый, что позволяет использовать данную
программу без существенных изменений.В кадетской школе - интернате реализуется
базисный уровень преподавания биологии, что позволяет развивать познавательную
активность младших подростков и формировать познавательную и информационную
компетентности учащихся школы. Рабочая программа для 7 класса включает в себя
сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, принципах
классификации,
индивидуальном
и
историческом
развитии,
структуре
и
функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Принципы отбора основного содержания связаны с преемственностью целей образования
на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с
возрастными
особенностями
развития
учащихся.
Цели и задачи учебного курса:
-Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической
науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы.
-Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за объектами животного мира, биологические
эксперименты.
-Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации
-Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе
-Формирование понятия о необходимости охраны животных.
-Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
домашними животными; оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде; соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Согласно действующему Базисному учебному плану и учебному плану кадетской школыинтерната рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в
объёме 2 часов в неделю (70 часов).
В программу включены следующие формы организации образовательного процесса:
рассказ, беседа, проблемные задания, групповая и индивидуальная работа учащихся,
работа в парах, лабораторные работы. Форма промежуточной аттестации – тестирование.
Содержание тем учебной программы
Введение.
Общие сведения о животном мире (2 ч) История изучения животных. Методы изучения
животных (наблюдение, описание, измерение). Наука зоология и её структура. Сходство
и различия животных и растений. Систематика животных.
Многообразие животных (40ч)
Простейшие Простейшие – одноклеточные животные. Многообразие, среда и места
обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы. Демонстрация живых
инфузорий, микропрепаратов простейших.
Лабораторная работа №1. Знакомство с многообразием водных простейших.
Многоклеточные животные Ткани. Органы, системы органов. Тип губки. Многообразие,
среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ
жизни. Биологические и экологические особенности. Рефлекс. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Демонстрация
микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.
Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа №2. Знакомство с многообразием круглых червей.
Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Меры предупреждения заражения паразитическими червями.
Лабораторная работа №3. Внешнее строение дождевого червя.
Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа №4. Особенности строения и жизни моллюсков.
Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические
и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.
Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа №5. Знакомство с ракообразными.
Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение, инстинкты и
пчеловодство. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека, охрана.
Лабораторная работа №6. Изучение представителей отрядов насекомых.
Тип хордовые. Класс ланцетники.
Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ
жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Рыбоводство и рыболовство.
Лабораторная работа №7. Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.
Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания,
образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда
обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды. Птицеводство.
Лабораторная работа №8. Изучение внешнего строения птиц.
Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов
млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Забота о потомстве.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Животноводство.
Демонстрация видеофильма.
Эволюция строения и функций органов и их систем у животных (14ч)
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела.
Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и
энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система
Поведение животных (рефлекс, инстинкты, элементы рассудочного поведения). Регуляция
деятельности организма.
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
Лабораторная работа №9. Изучение особенностей различных покровов тела.
Лабораторная работа №10. Изучение способов передвижения животных.
Лабораторная работа №11. Изучение способов дыхания животных.
Наблюдение за особенностями питания животных. Знакомство с различными органами
чувств у животных.
Лабораторная работа №12. Изучение ответной реакции животных на раздражение.
Лабораторная работа №13. Изучение органов чувств животных.
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения.
Периодизация и продолжительность жизни. Стадии развития животных и определение их
возраста.
Лабораторная работа №14. Определение возраста животных.
Развитие и закономерности размещения животных на Земле (4 ч)
Доказательства
эволюции:
сравнительно-анатомические,
эмбриологические,
палеонтологические.
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного
мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.
Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.
Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.
Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.
Биоценозы (4 ч)
Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный
пункт).
Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь
компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Экскурсия: изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
Животный мир и хозяйственная деятельность человека (6ч)
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных
животных.
Законы об охране животного мира. Система мониторинга.
Охраняемые территории. Красная книга.
Рациональное использование животных.
Учебно-тематический план
№
название темы
количество
количество
п/п
1.
2.
3
4.
4.
6.
Введение
Многообразие животных
Эволюция строения и функций
органов и их систем у
животных
Развитие и закономерности
размещения животных на Земле
Биоценозы
Животный
мир
и
хозяйственная
деятельность
человека
Итого:
часов
2
40
14
лабораторных работ
8
6
4
4
6
70ч.
14
Требования к результатам освоения основной образовательной
программы
знать / понимать:
-Признаки биологических объектов: живых организмов; животных своего региона;
-Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение,
транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма
животных, раздражимость;
-Особенности строения организмов животных разных систематических групп
Уметь:
Объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию животных; роль животных в жизни человека и собственной
деятельности;
-Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных,
поведением животных, сезонными изменениями в жизни животных; рассматривать на
готовых и приготовленных микропрепаратах и описывать биологические объекты;
-Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки,
ткани; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных
отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности,
домашних животных, опасные для человека животных;
-Выявлять: приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных
видов животных между собой и с другими компонентами экосистем;
-Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
-Определять принадлежность животных к определенной систематической группе
(классификация);
-Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных
источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием
информационных технологий);
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых
животными, оказания первой помощи при укусах животных, соблюдения правил
поведения в окружающей среде
ухода за ними.
выращивания и размножения домашних животных и
Учебно - методическое обеспечение
Методические пособия для учителя:
1.В.В. Латюшин, Г.А. Уфимцева «Биология. Животные» 7 класс: Тематическое и
поурочное планирование к учебнику «Биология. Животные» 7 класс. – М.: Дрофа, 2004, 192с.;
2.Примерные программы по учебным предметам. Биология. 5-9 классы. –
М.:Просвещение,2011. – 54с
3.Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. «Биология, Растения, бактерии, грибы, лишайники,
животные». 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002.- 128с.6 ил. –
(Дидактические материалы);
4.Шапкин В.А. «Биология. Животные»: Пособие для учителя. – М.:Дрофа, 2001. – 192с.;
5.Теремова, Рохлов В. Занимательная зоология: Книга для учащихся, учителей и
родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. – 258с.:ил.- («Занимательные уроки»);
6.Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1999. –
304с.;
для учащихся:
1.Я познаю мир: Загадочные джунгли: Детская
энциклопедия /Авт-сост.
Н.Н.Непомнящий– М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2002.397 с.:ил.
2.Я познаю мир: Развитие жизни на Земле: Детская энциклопедия /. – М.: ООО
«Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2001.- 400 с.:ил.
3.Я познаю мир: Чудеса природы: Детская энциклопедия /Авт-сост. И.В.Черныш. – М.:
ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2002.- 425 с.:ил.
4.Популярный энциклопедический иллюстрированный словарь. Европедия. – М.: ОЛМАПРЕСС, 2004.-1168 с.
Интернет-ресурсы
http://school-collection.edu.ru/
http://www.openclass.ru/
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://www.vokrugsveta.ru/
Где лаб. Работы??????????????
Календарно-тематическое планирование
№ Дата
п/п
План
Тема уроков
Планируемые результаты обучения
факт
Введение. Простейшие
1.
2
История развития зоологии. Называть предмет изучения зоологии;
систематические категории.
Описывать
методы изучения животных. Объяснять
значение
классификации
животных.
Характеризовать этапы развития зоологии.
Современная зоология.
Называть
области
применения
зоологических знаний. Уметь отличать
животных
от
растений.
3.
Общая
характеристика Определять принадлежность организмов к
простейших.
простейшим.
Характеризовать
типы
простейших.
4.
Простейшие.
Распознавать по рисункам представителей
Жгутиконосцы, инфузории. инфузорий и жгутиконосцев. Описывать
органоиды
передвижения
простейших.
Объяснять
общность
происхождения
животных и растений. Объяснять значение
простейших в природе и в практической
деятельности.
Многоклеточные организмы. Беспозвоночные (19ч)
Тип Губки.
Называть способы защиты от врагов.
5.
Распознавать и описывать строение слоев
тела губки. Объяснять усложнение строения
тела губок по сравнению с простейшими.
Доказывать, что губки многоклеточные
организмы.
Характеризовать
значение
губок.
Тип
Кишечнополостные. Распознавать и описывать строение
6.
Общая характеристика.
кишечнополостных. Объяснять значение
термина «кишечнополостные». Выделять
сходства
между
губками
и
кишечнополостными.
7.
Многообразие
кишечнополостных.
8.
Тип Плоские черви.
9.
Тип Круглые черви.
10.
Тип
Кольчатые
Полихеты
Называть значение кишечнополостных в
природе и в жизни человека. Распознавать и
описывать
представителей
кишечнополостных.
Доказывать
принадлежность представителей к одному
типу.
Давать определение основным понятиям.
Распознавать и описывать представителей
типа Круглые черви. Выявлять особенности
строения,
связанные
с
паразитизмом.
Сравнивать строение кишечнополостных и
плоских червей. Объяснять роль плоских
червей в природе и в жизни человека.
Распознавать и описывать животных,
принадлежащих к типу Круглые черви.
Выделять особенности строения. Объяснять
меры профилактики заражения. Сравнивать
плоских
и
круглых
червей.
черви. Перечислять внутренние органы различных
систем. Объяснять значение полихет в
природе.
Распознавать
и
описывать
представителей типа Кольчатые черви.
Сравнить строение органов кольчатых и
круглых червей.
11
12
13
14
15
16
17
18
Многообразие
червей.
кольчатых *Распознавать и описывать по рисункам
принадлежность червей к различным типам.
Характеризовать роль дождевого червя в
почвообразовании.
Определять
принадлежность кольчатых червей к классам.
Зачет №1 по теме
«
Кишечнополостные. Черви»
Тип Моллюски.
Распознавать и описывать животных типа
моллюсков.
Выделять
особенности
внешнего строения моллюсков Сравнивать
строение моллюсков и кольчатых червей.
Многообразие моллюсков. Определять принадлежность моллюсков к
классам. Объяснять значение в природе и в
жизни человека. Выявлять приспособления
моллюсков к среде обитания. Сравнивать по
плану
двустворчатых
и
брюхоногих
моллюсков.
Тип Иглокожие
Узнавать по рисункам представителей
иглокожих. Описывать значение иглокожих
в природе. Объяснять приспособления
иглокожих к среде обитания. Находить
черты
сходства
иглокожих
и
кишечнополостных животных.
Тип
Членистоногие. Распознавать животных типа Членистоногие.
Класс Ракообразные.
Распознавать
и
описывать
внешнее
строение и многообразие членистоногих.
Выделять
особенности
строения
членистоногих. Выявлять приспособления
ракообразных к среде обитания, образу
жизни. Объяснять роль ракообразных в
природе и в жизни человека.
Класс
Паукообразные. Перечислять роль в природе и жизни
Клещи
человека.
Доказывать
принадлежность
паукообразных к типу Членистоногие.
Характеризовать по плану представителей
класса
Паукообразные.
Выявлять
приспособления пауков к наземной среде
обитания.
Класс Насекомые. Общая Приводить
примеры
насекомых
с
характеристика и значение. различным
типом
ротового
аппарата.
Выявлять приспособления насекомых к
среде
обитания,
образу
жизни.
Объяснять связь типа ротового аппарата с
характером употребляемой пищи.
19
20
21
22
Отряды
насекомых. Распознавать и описывать представителей
Тараканы,
прямокрылые, отрядов
насекомых.
Определять
уховертки, поденки.
принадлежность к отряду, классу, типу.
Объяснять
название
прямокрылые.
Характеризовать роль в природе и жизни
человека.
Стрекозы,
вши,
жуки, Распознавать и описывать представителей
клопы.
отрядов, обитающих в нашем регионе.
Приводить примеры редких и охраняемых
видов насекомых и описывать меры по их
охране. Объяснять название жесткокрылые.
Характеризовать роль в природе и жизни
человека. Определять принадлежность к
отряду, классу, типу.
Бабочки,
равнокрылые, Распознавать и описывать представителей
двукрылые, блохи.
отрядов. Приводить примеры редких и
охраняемых видов насекомых и описывать
меры
по
их
охране.
Определять
принадлежность к отряду, классу, типу.
Объяснять роль в природе и жизни человека.
Предлагать меры борьбы с насекомыми
вредителями растений и переносчиками
заболеваний человека.
Перепончатокрылые
Определять принадлежность к отряду,
насекомые
классу, типу. Приводить примеры редких и
охраняемых видов насекомых и описывать
меры по их охране. Объяснять роль в
природе и жизни человека. Объяснять,
почему
пчел
и
муравьев
называют
общественными насекомыми.
23
Обобщение по теме
24
Общая
характеристика Распознавать животных типа Хордовые.
хордовых.
Подтип Выделять особенности строения ланцетника
Бесчерепные.
для жизни воде. Объяснять роль в природе и
жизни человека. Доказывать усложнение в
строении ланцетника по сравнению с
кольчатыми червями.
Классы рыб. Костные рыбы. Называть органы чувств, обеспечивающие
ориентацию в воде.
Распознавать и
описывать внешнее строение и особенности
передвижения рыб. Выделять особенности
строения рыб.
Хрящевые рыбы
Распознавать и описывать представителей
хрящевых
рыб.
Доказывать
родство
хрящевых рыб с ланцетниками. Выявлять
приспособленность хрящевых рыб к местам
обитания. Объяснять значение хрящевых
рыб в природе и жизни человека.
Многообразие костных рыб. Распознавать и описывать представителей
костных рыб. Приводить примеры видов
25
26
27
рыб,
обитающих
в
Татарстане.
Характеризовать по плану отряды костных
рыб. Объяснять значение кистеперых и
двоякодышащих
рыб
для
понимания
эволюции животных.
Определять принадлежность к типу, классу
и распознавать наиболее распространенных
представителей класса. Распознавать и
описывать внешнее строение. Выделять
особенности строения в связи со средой
обитания. Объяснять роль в природе и жизни
человека;
происхождение
земноводных.
Сравнивать внешнее строение земноводных
и рыб.
28
Класс Земноводные.
29
Класс
Пресмыкающихся, Определять принадлежность к типу, классу
или Рептилии.
и распознавать наиболее распространенных
представителей
класса.
Выделять
особенности строения. Доказывать, что
пресмыкающиеся
–
более
высокоорганизованные
животные,
по
сравнению
с
земноводными
и
их
происхождение от земноводных.
Отряды пресмыкающихся. Распознавать и описывать представителей
класса
пресмыкающихся.
Определять
принадлежность рептилий к определенным
отрядам. Объяснять роль в природе и жизни
человека.
Зачет №3 по теме «Рыбы.
Земноводные. Рептилии»
30
31
32
Класс Птицы.
33
Отряды
Страусообразные,
нандуобразные,
казуарообразные,
гусеобразные.
Распознавать
и
описывать
внешнее
строение птиц. Выявлять приспособления
внешнего
строения
птиц
к
полету.
Доказывать, что птицы более совершенные
животные по сравнению с рептилиями.
Объяснять
происхождение
птиц
от
пресмыкающихся.
птиц. Распознавать и описывать представителей
отрядов птиц обитающих в Татарстане.
Определять
принадлежность
птиц
к
определенным отрядам. Объяснять роль в
природе и жизни человека; необходимость
защиты гусеобразных.
34
35
Отряды птиц. Дневные Распознавать и описывать наиболее
хищники. Совы. Куриные. распространенных представителей класса
птиц;
домашних
птиц.
Определять
принадлежность птиц к определенным
отрядам. Объяснять роль в природе и жизни
человека; необходимость защиты
Отряды
птиц. Распознавать и описывать наиболее
Воробьинообразные,
распространенных представителей класса
голенастые.
птиц. Определять принадлежность птиц к
определенным отрядам. Наблюдать в
природе
за
представителями
воробьинообразных. Объяснять роль в
природе и жизни человека
36
Класс Млекопитающие, или Распознавать
и
описывать
внешнее
Звери.
строение млекопитающих.
Выявлять
приспособления
внешнего
строения
млекопитающих
к
среде
обитания.
37
42
Отряды: Насекомоядные и Определять
принадлежность
Рукокрылые, Грызуны и млекопитающих к определенным отрядам.
Зайцеобразные.
Распознавать и описывать представителей
класса Млекопитающие. Объяснять роль в
природе и жизни человека, меры охраны.
Выявлять
приспособления
внешнего
строения.
Отряд Хищные.
Определять
принадлежность
млекопитающих к определенным отрядам.
Распознавать и описывать представителей
класса Млекопитающие. Объяснять роль в
природе и жизни человека; меры по охране.
Отряды:
Китообразные, Определять
принадлежность
ластоногие.
млекопитающих к определенным отрядам.
Распознавать и описывать представителей
класса Млекопитающие. Объяснять роль в
природе и жизни человека; меры по охране.
Выявлять
приспособления
внешнего
строения.
Отряды
млекопитающих. Определять
принадлежность
Парнокопытные,
млекопитающих к определенным отрядам.
непарнокопытные.
Распознавать и описывать представителей
класса
Млекопитающие.
Объяснять
роль в природе и жизни человека.
Отряды
млекопитающих. Определять
принадлежность
Приматы.
млекопитающих к отряду. Распознавать и
описывать
представителей
класса
Млекопитающие.
Объяснять
родство
человека с млекопитающими.
Обобщение по теме
43
Покровы тела
38
39
40.
41
Называть
функции
покровов
тела.
Распознавать и описывать на таблицах и
44
45
46
47
48
49
50
51
рисунках строение кожи млекопитающих.
Выявлять приспособления покровов тела к
среде обитания.
Опорно-двигательная
Распознавать и описывать на таблицах и
система.
рисунках
органы
опорно-двигательной
системы.
Называть функции опорнодвигательной системы; типы скелетов.
Выявлять усложнения в строении скелета
млекопитающих.
Сравнивать скелеты
позвоночных.
Способы
передвижения. Приводить примеры животных, имеющих
Полости тела.
разные полости тела. Давать определения
терминам.
Распознавать и описывать
способы
передвижения.
Выявлять
приспособления организмов к передвижению
Органы
дыхания
и Называть пути поступления кислорода в
газообмена.
организм
животных.
Распознавать
и
описывать на таблицах и рисунках органы
дыхания.
Выявлять приспособления
организмов к среде обитания. Сравнивать
строение органов дыхания.
Органы
пищеварения. Называть функции органов пищеварения.
Обмен
веществ
и Распознавать и описывать на таблицах и
превращение энергии.
рисунках органы пищеварения. Сравнивать
строение органов пищеварения и процессы
питания.
Кровеносная
система. Называть функции кровеносной системы.
Кровь.
Распознавать и описывать на таблицах и
рисунках органы кровеносной системы.
Сравнивать строение органов кровеносной
системы. Объяснять взаимосвязь строения
органов пищеварения и их функций.
Органы выделения.
Называть функции органов выделения.
Распознавать и описывать на таблицах и
рисунках органы выделения. Выявлять
приспособления в строении органов к среде
обитания.
Нервная система. Рефлекс. Называть функции нервной системы.
Инстинкт.
Распознавать и описывать на таблицах и
рисунках органы нервной системы и
поведение животных. Давать определение
терминам. Сравнивать строение органов
нервной системы. Объяснять взаимосвязь
между строением и функцией органов
нервной системы. Выявлять приспособления
в строении органов к среде обитания.
Наблюдать за поведением животных.
Органы чувств. Регуляция Распознавать и описывать на таблицах и
деятельности.
рисунках
органы
чувств.
Выявлять
приспособления организмов к среде обитания.
Сравнивать строение органов чувств.
52
53
54
Продление рода.
размножения.
Органы Называть функции органов размножения.
Распознавать и описывать на таблицах и
рисунках органы размножения. Приводить
примеры животных с различным типом
размножения.
Способы
размножения Приводить
примеры
животных
с
животных. Оплодотворение. различными видами бесполого размножения;
животных с внешним и внутренним
оплодотворением. Выявлять приспособления
процесса размножения к среде обитания.
Развитие
животных
с Приводить примеры животных с развитием
превращением
и
без метаморфозом
и
без
метаморфоза.
превращения.
Сравнивать развитие с метаморфозом и без
метаморфоза.
55
Периодизация
продолжительность
животных.
56
Зачет №.5
и Называть периоды в жизни животных.
жизни Характеризовать
возрастные
периоды
домашних животных.
Тема3. Развитие и закономерности размещения животных на Земле (4ч)
Доказательства эволюции Давать определение термину
57
животных.
Называть
доказательства
Приводить
доказательства
животного мира.
эволюции.
эволюции.
эволюции
58
Чарльз Дарвин о причинах Называть факторы эволюции. Приводить
эволюции животного мира. примеры действия факторов эволюции.
59
Усложнение
строения Называть
основные
этапы
развития
животных.
Многообразие животного мира на Земле. Выделять
видов
как
результат приспособления в строении и функциях у
эволюции.
многоклеточных в отличие от одноклеточных
организмов. Объяснять роль изменений
условий среды в эволюции животных.
Ареалы
обитания. Называть причины миграций. Приводить
Миграции. Закономерности примеры
мигрирующих
животных.
размещения животных.
Объяснять условия существования для
жизнедеятельности животных.
60
Тема 4. Биоценозы (4ч)
Естественные
и Давать определение понятию биоценоз.
61
искусственные биоценозы. Приводить
примеры
биоценозов.
Распознавать и описывать компоненты
биоценоза
62
Факторы среды и
влияние на биоценозы.
63
Цепи питания
энергии.
64
Взаимосвязь компонентов в Приводить
примеры
взаимосвязей
биоценозе.
компонентов
биоценоза.
Давать
Пищевые связи.
определение понятию пищевые связи.
Воздействие человека и его Приводить примеры воздействия человека
деятельности на животных. на
окружающую
среду.
Описывать
положительное
и
отрицательное
воздействие
человека
на
животных.
Распознавать и описывать домашних
животных.
Приводить
примеры
промысловых
животных.
65
и
их Называть
основные
среды
жизни.
Описывать
условия
среды
обитания.
Приводить примеры положительного и
отрицательного влияния человека на природу.
Объяснять влияние среды обитания на
животных.
поток Давать определение понятию цепь питания.
Приводить примеры цепей питания.
66
Законы России об охране Приводить примеры редких и охраняемых
животного мира.
животных. Объяснять меры по охране
животных.
67
Система
мониторинга, Знать
и
объяснять
охрана животного мира
мониторинга
68
Охрана животного мира
69
Итоговая
работа
70
Подведение итогов.
Летние задания
контрольная
Знать и объяснять
животных.
меры
меры
системы
по
охране