На сайт

«Игры, которые можно провести дома»
«Путешествие на дачу»
Скоротать время в дороге можно следующим образом. Один из
родителей ведет машину, другой считает, например, обгоняющие их
красные автомобили, а ребенок - такие же, идущие навстречу. Можно
считать машины определенной марки, определенной величины.
«Найди игрушку»
Спрячьте маленькую игрушку. Пусть ребенок поищет ее, а найдя,
обязательно определит местонахождение: на ..., за ..., между ..., в ..., у
... и т.п. Потом поменяйтесь ролями.
«Чего не стало?»
Поставьте на стол десять игрушек в ряд. Предложите ребенку
пересчитать их и запомнить расположение. Затем попросите его закрыть
глаза. Уберите две любые игрушки. После чего ребенок открывает глаза
и отвечает на вопросы:
- Игрушек стало больше или меньше?
- Какие игрушки исчезли?
- Какими они были по счету?
«Назови соседей»
Взрослый называет число, просит ребенка назвать соседей этого
числа (предыдущее и последующее) и объяснить свой ответ. Можно
усложнить игру: взрослый называет два числа и предлагает ребенку
сказать, какое число находится между ними. Потом играющие меняются
ролями.
«Кто знает, пусть дальше считает»
Взрослый называет число, а ребенок должен назвать три последующих.
Другие варианты: назвать три последующих числа и
увеличить (уменьшить) каждое число на один. Поменяйтесь ролями.
«Найти столько же»
Взрослый держит в руках веером карточки с цифрами так, чтобы
ребенок их не видел. Предлагает ему вытащить одну из них. Ребенок
выбирает одну карточку и, запомнив цифру, находит соответствующее
число одинаковых (по любому признаку) предметов в комнате, затем
столько же разных.
Положи столько же»
В игру можно играть везде. Взрослый выкладывает в ряд
камешки (каштаны). Ребенок должен положить столько же, не
считая (один под другим). Усложните игру, предложите положить больше
камешков или меньше тоже в ряд.
«Чудесный мешочек»
На столе лежит мешочек со счетным материалом (мелкие игрушки или
пуговицы, фасолинки, бусинки, каштаны) и цифры. Взрослый хлопает
несколько раз в ладоши, просит ребенка отсчитать столько же игрушек,
сколько тот услышит хлопков, и положить рядом соответствующую
карточку с цифрой или нужным количеством кружочков. Потом можно
поменяться ролями.
«Отгадай число»
Ведущий (взрослый) загадывает число и говорит, что оно меньше 20.
Ребенок, задавая вопросы со словами «больше» или «меньше»,
отгадывает задуманное число.
«Давай посчитаем!»
Играют вдвоем. Взрослый считает про себя. Ребенок через некоторое
время говорит «стоп» и пытается угадать число, до которого, по его
мнению, досчитал взрослый. Меняются ролями.
«Кто больше?»
Перед играющими на столе две кучки мелких пуговиц (фасолинок). По
команде игроки в течение определенного времени откладывают из кучки
пуговицы по одной. Потом считают, кто больше отложил. Можно
усложнить игру: откладывать пуговицы левой рукой.
«Камешки»
Играют вдвоем. Положите на землю камешки. Каждый по очереди
подбрасывает один камешек вверх, стараясь его поймать, и
одновременно собирает лежащие на земле камешки в другую руку. Если
это удается, то количество пойманных камешков засчитывается как
выигранные очки. Кто первый наберет 20 очков, тот и выиграл.
Консультация для родителей на тему:
«Коммуникативные игры детей дошкольного возраста»
“Ввести ребёнка в мир человеческих отношений — одна из важных
задач воспитания личности ребёнка дошкольного возраста”
В.А.Сухомлинский
При формировании и укреплении дружеских отношений детей
значительная роль отводится игре. Играя поначалу просто рядом, а потом,
объединяясь в игре по двое, по трое, дети приучаются считаться с
партнерами, подчинять свои действия общему замыслу игры. Все это
способствует развитию дружеских отношений между ними. От педагога
требуется большое мастерство, глубокое знание детской психологии и
индивидуальных особенностей детей.
Важно помнить - каждый ребенок занимает определенное положение
в группе сверстников, необходимо учитывать это в своей работе.
Нужно обеспечить успех в деятельности малоактивным детям, не
пользующимся популярностью среди сверстников. Это поможет привести к
изменению их позиций и будет эффективным средством нормализации
отношений со сверстниками.
Воспитание основ коммуникативной культуры детей происходит под
воздействием объективных условий жизни, обучения и воспитания, в
процессе различной деятельности, усвоения общечеловеческой культуры и
будет эффективно осуществляться, как целостный процесс педагогической,
соответствующей нормам общечеловеческой морали, организации всей
жизни ребенка с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Вежливые слова
Цель: развитие уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми
словами.
Игра проводится с мячом в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя
вежливые слова. Называть только слова приветствия (здравствуйте, добрый
день, привет, мы рады вас видеть, рады встречи с вами); благодарности
(спасибо, благодарю, пожалуйста, будьте любезны); извинения (извините,
простите, жаль, сожалею); прощания (до свидания, до встречи, спокойной
ночи).
Игры-ситуации
Цель: развить умение вступать в разговор, обмениваться чувствами,
переживаниями, эмоционально и содержательно выражать свои мысли,
используя мимику и пантомимику.
Детям предлагается разыграть ряд ситуаций, например, ребята играют в
интересную игру – попроси, чтобы ребята тебя приняли. Что ты будешь
делать, если они тебя не захотят принять?
Рассказ по кругу
Цель: развить умения вступать в процесс общения и ориентироваться в
партнёрах и ситуациях общения.
Дети садятся в круг. Воспитатель начинает рассказ: “Сегодня выходной день
и ...” его подхватывает следующий ребёнок. Рассказ продолжается по кругу.
Волшебные водоросли
Цель: снятие телесных барьеров, развить умения добиваться цели
приемлемыми способами общения.
Каждый участник (по очереди) пытается проникнуть в круг, образованного
детьми. Водоросли понимают человеческую речь и чувствуют
прикосновения и могут расслабиться и пропустить в круг, а могут и не
пропустить его, если их плохо попросят.
Магазин игрушек
Цель: развить умение выполнять различные роли, учить оценивать
эмоциональное поведение партнёров по общению.
Дети делятся на покупателей и игрушки. Дети-покупатели отходят в
противоположный конец комнаты, дети-игрушки усаживаются в ряд на
скамеечке, изображая товар, расставленный на полках в магазине. Продавец
подходит к каждому ребёнку и спрашивает, какой игрушкой он будет.
Покупатель должен отгадать игрушку, которую ему показывают. Кто не
угадает, уходит без покупки.
Близнецы
Цель: развить умение ориентироваться в собственных вкусах и желаниях,
устанавливать сходство с различными партнёрами по тому или иному
признаку.
Воспитатель предлагает нарисовать на маленьком листе бумаге то, что дети
любят (из еды, из занятий, из игрушек и т.д.). По сигналу воспитателя дети
бегают по группе, по сигналу “Найди друга” - ищут пару – того, с кем
совпадают вкусы, интересы. Игра заканчивается тем, что пара (или группа)
детей с помощью жестов показывает, что их объединяет.
Пойми меня
Цель: развить умение ориентироваться в ролевых позициях людей и
коммуникативных ситуациях.
Ребёнок выходит вперёд и придумывает речь из 4-5 предложений, Дети
должны догадаться, кто говорит (экскурсовод, журналист, воспитатель,
литературный герой) и в какой ситуации возможны подобные слова.
Например, “И вот все вышли на старт. 5,4,3,2,! – старт! (Ситуация –
соревнование спортсменов, говорит спортивный комментатор).
Моё настроение
Цель: развить умение описывать своё настроение, распознавать настроение
других.
Детям предлагается поведать остальным о своём настроении: его можно
нарисовать, можно сравнить с каким-либо цветом, животным, состоянием,
можно показать его в движении – всё зависит от фантазии и желания
ребёнка.
Цель: развить умение понимать настроение другого человека,
прогнозировать и предвидеть то или иное настроение.
Каждому ребёнку раздаются маски-настроения. Ребёнок должен рассказать,
что вызвало то или иное настроение. Поощряются реальные и
фантастические сюжеты.
Варианты игры: детям предлагается придумать ситуацию, которая вызвала
бы противоположное настроение.
Речевые игры на развитие коммуникативных навыков
"Испорченный телефон". Дети по цепочке передают на ухо друг
другу какое-нибудь слово. Последний должен назвать это слово вслух. Затем
ребята выясняют, какое слово должны были передать, где "телефон"
испортился.
"Я знаю пять имен". По правилам игры участники подбрасывают мяч
вверх или бьют им по земле со словами: «Я знаю пять имен мальчиков
(девочек, названий городов, животных, цветов и т.д.) при этом считая: Димараз,
Вася-два,
Лёша-три
и
т.д.
Когда кидается мяч – произносится только одно имя (название).
Если игрок ошибается или долго думает – мяч передается другому
участнику. Побеждает игрок, который дольше всех играл с мячом и ни разу
не ошибся.
«Вышли мыши как-то раз…»
Ритмическая игра с высокой степенью эмоционального заражения.
Облегчает включение в деятельность. Может использоваться как игра для
развития интонационной стороны речи (темп, громкость).
Вышли мыши как-то раз
Посмотреть, который час.
Раз-два, три-четыре,
Мыши дернули за гири.
Вдруг раздался страшный звон –
Убежали мыши вон.
Участники рассказывают стихотворение, сопровождая слова
движениями (топают или хлопают ладонями по коленям поочередно правой
и левой рукой). Со словами «страшный звон» можно, например, позвонить в
колокольчик. Последняя строка произносится в быстром темпе.
«Дождь идет»
Ритмическая игра на подражание.
Дождь идет,
А мы бежим –
В домик спрятаться спешим.
Будет дождь стучать в окно –
Мы не пустим все равно.
Участники
рассказывают
стихотворение
и
выполняют
соответствующие движения: хлопают руками, топают ногами, делают
«крышу», соединяя руки над головой, стучат указательным пальцем по
коленке, мотают головой.
«Правая и левая»
Ритмическая игра на подражание и освоение схемы тела.
Правая и левая водят поезда.
Правая и левая строят города.
Правая и левая могут шить и штопать.
Правая и левая могут громко хлопать.
Ночь стоит над городом,
Руки так устали,
Правая и левая спят на одеяле.
Рассказывая
стихотворение,
участники
сопровождают
его
соответствующими движениями: показывают поочередно правую и левую
руки и подражают тем действиям, о которых говорится.
«У оленя дом большой»
Ритмическая игра на подражание. Позволяет работать над темпом.
У оленя дом большой,
Он глядит в свое окно.
Заяц по лесу бежит,
В дверь к нему стучит:
«Тук, тук, дверь открой!
Там в лесу охотник злой!»
«Зайка, зайка, забегай,
Лапу мне давай!»
Рассказывая
стихотворение,
участники
сопровождают
его
соответствующими движениями.
Вариант: можно рассказывать и показывать стихотворение несколько
раз подряд, постепенно, от раза к разу увеличивая темп.
Речевая игра “Огуречик”
“Жил-был на свете огуречик. Однажды почтальон Печкин принёс ему
телеграмму и прочитал:
Огуречик, огуречик
Приходи на тот конечик
Там мышка живёт
Тебя в гости очень ждёт.
Взял огуречик телеграмму, еще раз прочитал, задумался, вышел на
улицу, а там дерево тихо так шелестит:
Огуречик, огуречик не ходи на тот конечик
Там мышка живет, тебе хвостик отгрызет.
Тут и птенчик из гнезда пропищал…
Медведь из берлоги прорычал…
Сорока-белобока протараторила…
Улитка медленно-медленно произнесла…
А тут разбойники вышли на большую дорогу и громко закричали…