МКОУ СОШ №4 г.Лиски Воронежской области Урок географии в

МКОУ СОШ №4 г.Лиски
Воронежской области
Урок географии в 6-м классе по теме
"Движения земной коры"
Разработала:
учитель географии Студеникина С.В.
Цели и задачи: дать представление об основных видах движения земной коры и причинах их
возникновения; познакомить с новыми понятиями и новыми географическими объектами; продолжать
развивать навыки работы с географической картой; познакомить с правилами поведения при
землетрясениях; воспитывать чувство взаимопомощи.
Оборудование: физические карты полушарий и России, атлас, контурная карта, учебник, таблица шкалы землетрясений по Рихтеру, презентация, видеоролики.
Ход урока
1 Давайте улыбнемся друг другу, настроимся на поиск и творчество и начнем урок.
Проверка пройденного материала.
2. Изучение нового материала:
Я предлагаю вам решить географические задачи
1. На Скандинавском полуострове, на побережье Норвегии, далеко от побережья вбиты колышки, к
которым раньше привязывали лодки. Почему колышки для лодок находятся не у самой кромки
воды?
2. Жители Нидерландов вынуждены в настоящее время защищать свои земли от нашествия моря
строя дамбы, откачивая морскую воду. Почему это происходит?
3. При строительстве метро в Москве под землей очень часто находили окаменелости морских
моллюсков. Как они там оказались?
Подведение итогов, какой вывод мы можем сделать? Вот мы сформулировали тему урока. Что бы вы
хотели узнать по этой теме. Напишите на листах и прикрепите к доске.
Примеры движений, о которых шла речь в географических задачах – очень медленные, результат их
заметен не сразу, а лишь через большой промежуток времени – сотни, миллионы лет. Например,
Задача. Определите высоту Скандинавских гор через 100 лет, если скорость поднятия равна 2 см
в год и поднимаются они равномерно.
(2 см*100=2 м)
Как же может двигаться земная кора?Строение Земли мы с вами повторили. Выяснили, какие слои ее
образуют.
У вас на столах лежат листы бумаги, положите свои ладошки на листы близко-близко друг к другу.
Попробуйте, не отрывая ладошек от бумаги, их сместить еще ближе, что происходит с бумагой? (дети
отвечают)
А если ладошки попытаться раздвинуть, то, что произойдет? (дети отвечают)
Вот так же происходит и с земной корой.(демонстрация слайда, новые понятия горсты (холм), грабены
(впадины)
А сейчас я хочу вам зачитать отрывок из дневника одного американского журналиста, который стал
свидетелем одного явления. Попробуйте определить, что же он наблюдал.
(Зачитывается отрывок из дневника американского журналиста)
“27 мая 1964 г, Аляска. Я выбежал на улицу и увидел, что дом, в котором я жил, раскачивался из
стороны в сторону, корчился и стонал. Земля вспучивалась, высокие деревья падали как
подкошенные…Куски земли непонятной формы двигались вверх и вниз, наклоняясь под
всевозможными углами. Полуразрушенный дом вдруг пополз на меня. Я начал перелезать через забор,
но забор неожиданно провалился сквозь землю вместе со мной. Подо мной открылась новая трещина, и
я рухнул в нее. Когда все кончилось. Я выбрался на поверхность и увидел вдруг страшный пейзаж,
который напоминал мне первозданный хаос”.
– Кто догадался, о чем пойдет речь? (О землетрясениях)
– Что в тексте вас навело на эту мысль? (Земля вспучивалась, куски земли двигались вверх, и вниз, подо
мной открылась трещина, дом раскачивался).
Это тоже движение земной коры, но какое? (очень быстрое)
Я предлагаю вам стать участниками научного эксперимента – по надуванию воздушных
шариков. Ваша задача надуть как можно быстрее самый большой шарик.
А теперь давайте проанализируем.
Вот так же происходит и в земной коре. В некоторых местах она более тонкая или силы внутреннее
большие. И все это приводит к колебаниям земной коры и в итоге к резкому разрыву и смещению
горных пород – землетрясению.
Работа с терминами по слайду: очаг, эпицентр, сейсмология, сейсмограф, сейсмолог.
Где же это происходит? Наш помощник – это карта. (пояса Тихоокеанский и АльпийскоГималайский)
Наша территория входит в границы этих поясов? ((дети отвечают)
Может тогда нам это и не нужно знать? ((дети отвечают)
Последствия землетрясений (слайды)
Сила землетрясений измеряется в баллах от 1 до 12 баллов пот шкале Рихтера.(демонстрация слайда)
К сожалению, предсказать землетрясения пока не удается, хотя были случаи, когда вовремя сделанный
прогноз спас жизни людей. Но это пока только единичные случаи.
Поэтому так важно правильно действовать при землетрясении.
Групповая работа
1 гр. «Чудесное спасение людей»
2 гр. «Животные предсказывают»
3 гр., 4 гр., 5 гр. «Умелые действия при землетрясении - залог сохранения жизни»
Обратите внимание в районе сейсмических поясов нашей Земли есть значки – звездочки. Что они
обозначают? (вулканы)
Это еще одно грозное явление в нашей земной коре.
Магма по жерлу рвется наружу
Выход из кратера очень ей нужен,
Если проход на поверхность дан
Значит, проснулся грозный ______? (вулкан).
Я приглашаю вас стать свидетелями самого настоящего извержения вулкана.
(Показ видеоролика «Извержение вулкана» и зачитывание слов)
Извержение вулкана – одно из самых грозных явлений на Земле. Во время него содрогается земля. С
гулом вулкан выбрасывает тучи горячего пепла, по склонам течет раскаленная лава. Температура
огненных рек превышает 1000 градусов. Вулканические газы несутся вниз по склону со скоростью 300
км/ч, сжигая все на своем пути. В истории человечества существует ряд примеров, подтверждающих
это.
(Сообщение учащегося)
- Везувий был живописной горой. Величественно высился он над Средиземным морем. На склонах горы
рос сладчайший виноград, а на прибрежье процветали три городка – Помпеи, Геркуланум и Стабия. Три
- как бы мы сказали дачных предместья. Если бы тогда кто-нибудь сказал, что мирный Везувий –
вулкан, который вот-вот обрушит на них катастрофу, жители Помпеи высмеяли бы его. Трагедия
настигла город рано утром 24 августа 79 года нашей эры.
«Около часа пополудни над горой показалось облако необычайной величины…Сверху стали падать
черные камни, обожженные и растрескавшиеся от жары. Море сильно обмелело. Между тем из Везувия
стали вырываться широкие языки пламени, и поднялся огромный столб огня. В то время, когда в других
местах был ещё ясный день, здесь царила ночь…»
Когда извержение закончилось, то оказалось, что цветущие города полностью исчезли с лица Земли.
Стабию сожгли потоки лавы, Геркуланум затопили грязекаменные потоки, а Помпеи завалило
многометровым слоем пепла и камней. Погибли тысячи людей.
На нашей планете более тысячи вулканов. Большая часть из них потухла, и. казалось бы навсегда. Но
они только спят и каждую минуту могут проснуться. Одни вулканы просыпаются очень редко. Один раз
в 100 или даже в 1000 лет. Есть вулканы, которые и не думают притворяться спящими, они дымят не
переставая. Каждые десять минут из них вылетают камни, пепел, пар и вытекает лава.
Одно из самых мощных извержений на Земле произошло в 1883 году. В Индонезии проснулся вулкан
Кракатау. Голос вулкана разнесся на тысячи километров. От воздушных взрывов пошли воздушные
волны такой силы, что они три раза обогнули Земной шар. В воздух взлетели камни на высоту 55
километров. В море поднимались волны до 40 метров. Вулкан выплюнул столько пепла, что туча
закрыла солнце, а потом с неба посыпалась черная грязь. Это облако пыли облетело всю планету. На
время по всей Земле наступили сумерки.
Почему образуются вулканы? Как они устроены?Дети высказывают
.Опыт: Взять бутылку с газированной водой. Встряхнуть её и открыть пробку. Вода с газами
резко поднимется вверх и выльется из бутылки.
– У верхней границы мантии, где давление меньше, чем на больших глубинах, местами вещество
мантии плавится, образуя очаг магмы. Если в земной коре образуется трещина, которая доходит до
очага магмы, давление уменьшается. Магма, насыщенная газами, как бы вскипает, превращаясь в
огненно-жидкую массу, устремляется вверх, по жерлу к кратеру расширяя трещину, и изливается на
поверхность. Её температура более +1000С. Излившуюся магму называют лавой.
- Выполнение задания 1 на с.39 в рабочей тетради - учебник с.49.
- Что такое вулкан? Давайте попробуем сформулировать сами определение Дети предлагают свои
версии.
Вулкан – это геологическое образование, возникшее над трещиной в земной коре, по которой
извергается на земную поверхность лава, вулканический пепел, газы и пар. Лава- это поток
расплавленного камня. При извержении на поверхность выходит не только лава, но и вырываются газы,
водяной пар, вулканическая пыль. Куски раскалённой лавы диаметром от нескольких сантиметров до
нескольких метров могут выбрасываться на большую высоту (их называют вулканическими бомбами).
При извержении образуются тучи пепла. Вулканический пепел не имеет ничего общего с пеплом,
который получается, например, при сгорании бумаги, дров. Он представляет собой мельчайшие
частицы магмы, раздробленные при взрыве газами на множество капель. Остывая в воздухе, часть
пепла оседает вокруг вулкана, иногда покрывая огромной толщей окружающую местность, а на ней
селения, растительность. Часть пепла разносится на сотни и тысячи километров. Извержение вулкана
в Исландии – не летали самолеты, почему?
Все ли горы являются вулканами? Как отличить? Найдите ответ в учебнике? (форма горы у
вулкана правильная, есть кратер и жерло)
На карте звездочки красного и синего цвета – почему? (потухшие и действующие)
-Выполнение зад.3 в раб. тетради на с.40 в парах. –
1 ряд – Эльбрус
2 ряд – Килиманджаро
3 ряд – Ключевская Сопка.
-Проверка и показ на карте.
Изучением вулканов занимаются люди, чья профессия является одной из опасных в мире вулканологи. Зачем изучают вулканы? (высказывание предположений)
Вулканы – это «окна» внутрь Земли. Ученые изучают состав вещества, условия образования горных
пород, полезных ископаемых. И хотя вулкан – это грозное явление в природе, катастрофическое,
приносящее неисчислимые беды природе (после извержения долгие годы не растет трава, гибнут
животные, меняется климат), вулкан несет добрую службу человеку. Благодаря им образуются горные
породы, из которых состоит земная кора. Вулканы, как лифты, поднимают на поверхность много
полезных веществ. Поэтому почва вокруг них очень плодородная. Из вулканической пыли делают
лекарства, удобрения, очистители для воды. Из затвердевшей лавы строят дома. А еще вулканы
доставляют нам из земных недр углерод, азот и другие газы, без которых жизнь на Земле невозможна.
- демонстрация вулканических пород.
В районах действующих и потухших вулканов встречаются удивительные источники. Об этом нам
расскажет Паша.
Закрепление:Итак, мы рассмотрели разные виды движения з.коры, медленные, быстрые –
землетрясения, вулканизм, узнали о гейзерах, правилах поведения. Давайте подведем итог. Предлагаю
вам составить синквейн по любой теме, какая вам более интересна.
Тестирование - проверьте свои знания.
Ну, а теперь, давайте вернемся к началу урока, где мы ставили перед собой задачи изучения новой
темы. Получили ли мы ответы на интересующие нас вопросы?
- Что вы узнали нового? (ответы детей)
5. Домашнее задание:
- Параграф 18, 19 прочитать, зад в раб. тетради 2 с.39, зад.3 сам-но до конца.
Репортаж с места событий (землетрясение, вулканизм, извержение гейзера),
кроссворд по теме или ребус.
6. Итог урока:
Рефлексия:
Ребята, я попрошу вас продолжить предложения, начатые мною:
- мне понравилось …
- мне не понравилось …
- мне хотелось бы …