ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА _Формы размножения организмов. (Тема урока) Ефремова Марина Александровна 2. ФИО (полностью) Место работы 3. Должность учитель 4. Предмет биология 5. Класс 10 6. Тема и номер «Формы размножения организмов» 1 урок в теме «Размножение организмов». урока в теме Базовый учебник А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. Биология (профильный уровень) 1. 7. 8. Цель урока: МБОУ СОШ №8 им.В.Солдатенко рассмотреть особенности полового, бесполого и вегетативного размножения организмов; значение размножения для поддержания численности популяций в природе. 9. Задачи: - обучающие: 1. Актуализировать знания учащихся о процессе, способах и формах размножения. 2. Способствовать формированию знаний о формах размножения организмов, его биохимических основах и биологическом значении. -развивающие: 1.Развивать познавательные исследовательские действия (поиск, переработка и структурирование информации). 2.Продолжить формирование общеучебных действий: сравнение, анализ, обобщение, выявление причинно - следственных связей. -воспитательные: 1. Способствовать формированию научной картины мира. 10.Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний. 11.Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная. 12.Необходимое оборудование: компьютер с мультимедийным проектором, таблицы «Вегетативное размножение растений», «Вегетативное размножение животных», «Бесполое размножение», «Половое размножение», Учебник для 11 класса «Общая биология», тетрадь с печатной основой. 13.Базовые понятия и термины: Размножение, типы размножения, бесполое размножение, половое размножение, множественное деление, споры, спорообразование, вегетативное размножение, полиэмбриония, партеногенез. 14.Структура и ход урока СТРУКТУРА И ХОД УРОКА 1.Организационный момент-2 мин.. 2. Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности-5 мин. 3. Изучение нового материала-25 мин 4. Первичное закрепление изученного материала-7 мин 5. Рефлексия. Подведение итогов-2 мин 6. Домашнее задание-1 мин. Ход урока 1.Организационный этап: проверяю общую готовность учащихся к уроку, отмечаю отсутствующих. 2.Актуализация опорных знаний. Вопросы к учащимся. 1.Какие изменения в клетке предшествуют делению? 2.В чем сущность митотического деления? 3. В чем заключается биологическое значение митоза? Задание на доске: Масса всех молекул ДНК в 46 хромосомах ядра соматической клетки человека составляет 6х10-9 мг. Чему равна масса всех молекул ДНК в конце интерфазы, конце телофазы I мейоза и телофазы II мейоза? Ответ поясните. 3. Изучение нового материала. 1. Размножение. Половое и бесполое размножение. Размножение–способность воспроизведения себе обеспечивающая непрерывность существования вида. подобных, Два основных типа размножения - половое и бесполое Характеристика бесполого и полового размножения Показатель Родители Клеточные источники естественного материала для развития потомка Потомство Основной механизм развития Эволюционное значение Способ размножения бесполое Одна особь Многоклеточные: одна или несколько соматических клеток родителя. Одноклеточные: клеткаорганизм как единое целое Генетически точные копии родителей митоз Усиливает роль стабилизирующей функции естественного отбора. Способствует сохранению наибольшей приспособленности в неменяющихся условиях половое Обычно 2 особи Родители продуцируют половые клетки (гаметы), специализированные к выполнению функции размножения. Каждый родитель представлен в потомке исходной клеткой Генетически отличны от каждого из родителей Мейоз Способствует генетическому разнообразию особей вида ( комбинативная изменчивость). Создает предпосылки к освоению разнообразных условий обитания, дает эволюционные перспективы 1. Бесполое размножение. Бесполое размножение осуществляется с помощью не половых клеток. Процесс может протекать по-разному: путем деления клетки надвое, путем множественного деления, путем почкования, с помощью спорообразования и т. д. № п/п Виды размножения Особенности и примеры 1 Деление Простое деление с прямым разделением содержимого клетки у прокариот, у эукариот происходит митоз. 2 Множественное Многократные деление(шизогония) (малярийный водоросли. 3 Спорообразование Образование специализированных клеток-спор в особых органах (спорангиях) у грибов, водорослей, высших споровых растений. 4 Вегетативное Осуществляется частями тела у водорослей, грибов, лишайников, покрытосеменных растений. 5 Полиэмбриония Деление эмбриона высших животных вскоре после образования на несколько фрагментов, каждый из которых развивается полноценную особь у броненосцев, у человека образование однояйцовых близнецов. 6 Клонирование Получение потомства путем пересадки ядра соматической клетки донора в яйцеклетку. В естественных условиях не встречается. митотические плазмодий и деления некоторые 2.Половое размножение осуществляется при помощи специализированных клеток-гамет. № п/п Виды размножения Особенности и примеры 1 Конъюгация Сближение двух особей, через образовавшийся цитоплазматический мостик у бактерий, инфузорий, спирогир. 2 Копуляция Объединение генетической информации двух особей у некоторых простейших. 3 Изогамия Образование гамет одного вида 4 Гетерогамия Образование гамет двух видов: яйцеклеткикрупные неподвижные, сперматозоиды-мелкие подвижные 5 Партеногенез Развитие нового организма из неоплодотворенной яйцеклетки (пчелы, термиты, муравьи, дафнии) 6 Гиногенез Сперматозоид стимулирует дробление яйцеклетки, но не оплодотворяет ее, некоторые рыбы, круглые черви 7 Андрогенез Сперматозоиды проникают в яйцеклетку, ядро яйцеклетки разрушается, дальнейшее развитие происходит без участия материнского набора хромосом, у тутового шелкопряда 8 Апомиксис Развитие растений из неоплодотворенной яйцеклетки или из клеток зародышевого мешка (цветковые растения) 4. Первичное закрепление изученного материала . Работа в тетрадях на печатной основе 5. Рефлексия. Подведение итогов и домашнее задание. Д. з. Параграф 12., конспект, задания в тетради на печатной основе. ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА _Обобщающий урок по теме: «Земноводные или амфибии» (Тема урока) ФИО (полностью) Ефремова Марина Александровна Место работы МБОУ СОШ №8 им.В.Солдатенко Должность учитель Предмет Биология Класс 7 Тема и номер урока «Обобщающий урок по теме: «Земноводные или амфибии» итоговый урок по теме в теме Константинов В.М., БабенкоВ.Г., Кучменко В.С. Биология Цель урока: обобщить и расширить знания по теме «Земноводные» Базовый учебник Задачи: - обучающие: 1. Актуализировать знания учащихся о строении земноводных(внешнем и внутреннем), размножении, развитии, происхождении и многообразии видов. 2. Способствовать формированию знаний о классе Земноводных. -развивающие: 1.Развивать познавательные исследовательские действия (поиск, переработка и структурирование информации). 2.Продолжить формирование общеучебных действий: сравнение, анализ, обобщение, выявление причинно - следственных связей. -воспитательные: 1. Способствовать формированию научной картины мира. Тип урока: итоговый урок по теме. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая Необходимое оборудование: компьютер с мультимедийным проектором, таблицы «Строение земноводных», «Черты приспособленности», «Размножение и развитие лягушки»,дидактические карточки. Учебник для 7 класса «Биология. Животные», тетрадь на печатной основой. Базовые понятия и термины: парные конечности, подвижные веки, легкие, два круга кровообращения, трехкамерное сердце,слизь, резонаторы, скелет головы и туловища, мускулатура,барабанные перепонки,слезные железы, холоднокровные животные, плавательные перепонки, клоака, влажная кожа, оцепенение, головастики, икринки, развитие с превращением, семенники, яичники, отряды земноводных:Бесхвостые, Хвостатые, Безногие. Структура и ход урока СТРУКТУРА И ХОД УРОКА 1.Организационный момент-2 мин.. 2. Закрепление изученного материала-35 мин 3.Рефлексия. Подведение итогов-2 мин 4.Домашнее задание-1 мин. Ход урока 1. Организационный момент Учитель приветствует обучаемых, поздравляет с прекрасным днем, желает плодотворной и интересной работы. 2. Закрепление изученного материала На уроке предлагаются различные задания: 1.Аукцион терминов. Группе учащихся из 3-4 учащихся предлагается трафареты с написанными терминами, которые необходимо пояснить: барабанная перепонка, клоака, мозжечок, резонатор, легкие, аксолотль, червяга, стегоцефал,кожные железы,головастик. 2.Заполни таблицы. Каждая таблица предназначена для одного учащегося, работа выполняется по карточкам( таблицы предоставляются не заполненными). Черты приспособленности К наземной среде К водной среде Ноздри,легкие; Размножение только в воде; Веки:защита глаз от засорения, увлажнение глаз; Голая кожа, богатая железами; Барабанная перепонка, защита среднего уха; Глаза и ноздри расположены на возвышенности. Свободные конечности для передвижения. Сравнительная таблица лягушки и головастика. (Предлагается заполнить пустую таблицу) Признаки Лягушка Головастик 1.Место обитания Вода и суша Вода 2.Способ передвижения Плавание, прыжки Плавание 3.Части тела Голова, туловище, конечности Голова, туловище, хвост 4.Орган дыхания Легкие, кожа Жабры 5.Строение сердца Трехкамерное Двухкамерное 6.Круги кровообращения 2 1 7.Боковая линия Нет Есть 8.Хорда Нет Есть 3.Анаграммы (задание для одного учащегося по карточке) РАНА. САД, МАЛ (саламандра) ЖАР, ЯК, ЛЕН (жерлянка) ТОМЮ САМБА, И (амбистома) 4. Решение биологических задач. (каждому учащемуся по одной задачи) 1.В умеренном поясе водится несколько десятков видов земноводных, а в тропиках их около 1,5 тысяч видов. Как это можно объяснить? ( В связи с тем, что земноводные холоднокровные животные и температура их тела зависит от условий окружающей среды, в умеренных широтах при наступлении похолодания они впадают в оцепенение-ограниченность фактора. В тропиках же климатические условия помогают им быть активными круглый год.) 2.Зеленые и бурые лягушки имеют покровительственную окраску тела, квакши меняют свою окраску: на листьях деревьев они зеленые, на стволах деревьев-бурые. Как можно объяснить, что у жерлянок имеются ярко окрашенные участки кожи? (Яркая окраска жерлянок свидетельствует о том, что они являются ядовитыми, и тем самым предупреждают об этом). 3.Было время, когда лягушек (жаб) помещали в сосуды с молоком и оно долго не скисало. Объясните этот факт. (Кожа земноводных голая, покрытая слизью, которая выделяется многочисленными кожными железами. Слизь защищает лягушку от иссушения и бактерий, препятствуя тем самым скисанию молока-заменяли холодильник). 5.Викторина Викторина проводится с оставшимися учащимися, за каждый правильный ответ учащиеся получают 1 балл. 1.Что могут делать земноводные при помощи кожи? 2. Благодаря чему у земноводных осуществляется при легочном дыхании вдох и выдох? 3. Сколько позвонков в шейном отделе позвоночника земноводных7 4. Жабы и лягушки передвигаются прыжками. Какие из этих животных смогут быстрее преодолеть то или иное расстояние? Почему? 6. Проверь себя. Учащимся необходимо выбрать правильное и неправильное суждение и построить график ответов. 1.У самцов лягушек во время кваканья сильно надуваются барабанные перепонки. 2.Кожа жаб имеет ороговевшие клетки. 3.Тритоны живут в воде, а размножаются на суше. 4.Глаза земноводных имеют подвижные веки. 5.У всех амфибий между пальцами задних ног имеются плавательные перепонки. 6.Сердце у бесхвостых земноводных трехкамерное , а у хвостатых двухкамерное. 3.Рефлексия. Подведение итоговПодведение итогов урока, выставление оценок. 4.Домашнее заданиеПодготовить мини проекты в защиту земноводных нашего региона. Заключительное слово учителя. Экологи в последнее время любят говорить про одну особенность лягушки: если ее посадить в таз с горячей водой, она мигом выпрыгнет оттуда. Но если посадить ее в холодную воду и медленно нагревать, то лягушка сварится, даже не осознав этого. В связи с чем экологи упоминают эту особенность. Ведь если нас поместить сразу в ядовитую атмосферу, мы начнем рваться и возмущаться, но если все будет медленно ухудшаться, то человек может погибнуть даже не осознав этого. Так и с окружающим человека живым миром. Амфибии поддерживают в природе равновесие, которое сложилось за миллионы лет существования биосферы. Они-часть сложной системы с названием «Природа», а все, что входит в нее, тесно связано друг с другом. Так давайте же беречь и охранять окружающую нас природу.