Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Миннибаевская средняя
общеобразовательная школа»
Рассмотрено
Руководитель/ ШМО
______/М.М.Сайфуллина
протокол №_________
“27” 08 2012г
Согласовано
Замдиректора по УВР
______/Р.И.Галимова /
Утверждено
Директор школы
______Л.М.Фахртдинова
приказ №76
“27”08 2012г.
Рабочая программа
учебного предмета
МБОУ “Миннибаевская СОШ”
наименование ОУ
Мансуровой Ильсёяр Фатыховны
Ф.И.О. учителя, категория
по музыке
предмет
7
класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №1
от «27» августа» 2012г.
2012/2013 уч.год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по музыке для 7 класса составлена на основе:
 Закона Российской Федерации «Об образовании»;
 Федерального компонента государственного образовательного стандарта (Приказ
Минобразования РФ от 5 марта 2004 года №1089);
 Приказ МО и Н РТ от 07.06.06г. №1255/6 «Об утверждении регионального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений
республики Татарстан, реализующих программ общего образования»;
 Примерной программы общего образования по музыке и содержания программы
«Музыка. 5-9 классы» авторов Е. Д. Критской и Г. П. Сергеевой.
Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного
предмета «Музыка», всего - 35 часа, в том числе 1 обобщающий урок в конце года.
Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов Е. Д.
Критской, Г. П. Сергеевой, Г. С. Шмагиной, включающим программу по предмету «Музыка» для 59 классов образовательных учреждений.
Региональный компонент представлен включением в базисный курс изучение татарской
музыки.
Программа является типовой.
Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к
национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у
подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам.
Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и
оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный и письменный
опрос.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 к л а с с а. Обучение музыкальному искусству в 7
классе основной школы должно обеспечить учащимся возможность:
- совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор исполнитель - слушатель);
- знать основные жанры народной, профессиональной, религиозной и современной музыки;
- понимать особенности претворения «вечных» тем искусства и жизни в произведениях
разных жанров (опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте,
сюите, кантате, оратории, мессе и др.);
- эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные сочинения различных
жанров и стилей;
- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения, используя приемы
пластического
интонирования,
музыкально-ритмического
движения,
импровизации;
ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;
- осуществлять сравнительные интерпретации музыкальных сочинений;
- выявлять особенности построения музыкально-драматического спектакля на основе
взаимодействия музыки с другими видами искусства;
- использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
- совершенствовать умения и навыки самообразования.
Обучение музыкальному искусству в 7 классе должно вывести учащихся на стандартный
уровень знаний, умений и навыков.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.
В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает
возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов
деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способа-ми деятельности как
существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации
школьников.
Познавательная деятельность
Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение,
опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и
выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение
разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.
Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.
Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не пред-полагающих
стандартное применение одного из них.
Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или
нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение,
доказательство, гипотезу, аксиому.
Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание
необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ,
несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов
этих работ.
Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от
образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ;
участие в проектной деятельности.
Информационно-коммуникативная деятельность
Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание про-слушанного
текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационносмыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.).
Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение,
участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).
Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную
информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана,
тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов.
Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование
выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.)
в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы
данных.
Рефлексивная деятельность
Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование,
определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и
оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и
устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения,
черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение
сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил
здорового образа жизни.
Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с
другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач
коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, под-чиненный и др.).
Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических
ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена
общества и учебного коллектива.