Должны ли пингвины летать - Белорусская ассоциация помощи

Должны ли пингвины летать?
Основной темой этого мероприятия является возможности и виды занятости
для людей с инвалидностью, другими словами «интеграция через занятость». И
это как раз один из аспектов интеграции для людей с инвалидностью, которая
будет возможна и удастся только в том случае, если она будет включать в себя
все аспекты их жизни.
Это так же, как и у растений. Росток, побег нуждается в воде и солнце, для
того, чтобы вырасти и окрепнуть. Так и дети с инвалидностью. С самого начала
им нужны содействие, стимулирование и поддержка. А вместе с детьми в этом
нуждаются их родители и все те, кто их окружает. Ибо хороший старт в жизнь
является лучше предпосылкой для дальнейшего удавшегося жизненного пути.
Для дальнейшего жизненного пути детей с инвалидностью, очень важно,
просто необходимо, как можно раньше оказать поддержку и предложить
помощь семье, в которой родился такой ребенок. Как можно раньше - означает
еще до рождения ребенка или не позже, чем сразу же после рождения. Во
многих странах, в том числе и у нас в Австрии, существуют специальные
терапевтические центры и мобильное сопровождение для таких семей.
Специально этому обученные специалисты посещают семьи с маленьким
ребенком по необходимости несколько раз в неделю.
Они беседуют с родителями, братьями и сестрами о сложившейся новой
ситуации в семье, они оказывают профессиональную помощь, если в этом есть
необходимость, и показывают, как интегрировать/включить простые
упражнения в повседневную жизнь. Лучшие психотерапевты и логопеды не
смогут потом нагнать то, что в этом возрасте было упущено. Специалисты по
раннему развитию показывают родителям не только возможности, но и
границы этого развития. Многие родители ожидают очень много или даже
слишком много от поддержки раннего развития. И это тоже важная тема для
разговора – ребенок с инвалидностью не обязан длительно делать какие-то
упражнения, а имеет право быть просто ребенком. Потому что лучший способ
позволить ребенку с инвалидностью вырасти уверенным в себе такой же, как и
для всех остальных детей: столько поддержки, сколько необходимо, столько
свободы, сколько можно, и прежде всего много любви и защищенности.
Поддержка раннего развития не сотворит чуда, она не сможет пингвина
превратить в перелетную птицу. Поддержка раннего развития может стать
лишь одним из камней в каменном пути к интеграции – разумеется, одним из
самых важных камней.
В такой же степени важным камнем на этом пути является интеграция в
систему образования, начиная с дошкольного образования. В детсадовской
группе дети с инвалидностью могут научиться общению с другими детьми
такого же возраста. Другие же дети, играя, учатся принимать, то, что дети с
инвалидностью другие, и учатся обхождению с ними. Это очень важный фактор
для интеграции в дальнейшем на рынке труда. Конечно же, дети с
инвалидностью нуждаются в специальной терапии и в большей поддержке, чем
другие дети. В большинстве случаев им надо больше времени, часто больше
отдыха и возможности отступить назад. И в этой фазе детского развития самым
важным является социальная интеграция и обоюдное уважение и внимание к
потребностям другого. Это особенно касается единственных детей в семье.
Немецкая пословица гласит «Чему смолоду не научишься, того и под старость
знать не будешь». Благодаря интеграции детей с инвалидностью в детском
саду, закладывается фундамент для дальнейшей интеграции на рынке труда.
Этот путь продолжается в школе. Даже если дети с инвалидностью не могут
освоить тот или иной предмет или им для этого надо больше времени или
помощь, они все равно приобретают важные компетенции для дальнейшей
профессиональной деятельности. Быть пунктуальным, уважительно общаться с
учителем или с шефом. В школьном возрасте многие дети с инвалидностью
начинают понимать, что они другие, чем остальные дети. Хорошие педагоги
могут их научить с этим обходиться и с этим жить, могут придать им силы для
дальнейшего жизненного пути. Социальное признание и принятие собственных
возможностей и границ намного важнее, чем красивый подчерк или умение
хорошо считать. И этому дети могут научиться лишь в группе с одногодками,
лучше всего в интеграционном классе, пусть даже и в специальном классе, но
никак не сидя дома. Другие же дети в свою очередь учатся принимать и
уважать особые способности детей с инвалидностью. Это вызов всем
участвующим в процессе – детям-инвалидам, одноклассникам, педагогам и
родителям. Однако при хорошем школьном образовании будет заложен лучший
фундамент для дальнейшей профессиональной квалификации и интеграции на
рынке труда.
Научные исследования показывают, что содействие и активное участие
родителей и родственников являются основным фактором, необходимым для
интеграции людей с инвалидностью, независимо от того, какой недуг (какая
инвалидность) у ребенка. Поэтому на любом этапе очень важно поддерживать и
придавать силы родителям и тем людям, которые смотрят и ухаживают за
инвалидами.
Ни один пингвин не должен учиться летать, однако и не один пингвин не
должен в одиночку переваливаясь с боку на бок идти по льду, лишь потому, что
его крылья немного короче, чем у других.
Спасибо за Ваше внимание.