Влияние пальцев на развитие речи

Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат I вида.
Консультация для родителей
Влияние пальцев на развитие речи
Воспитатель: Третьякова А.Н.
Движение пальцев и кистей рук ребенка имеют особое развивающее
воздействие. Как вы помните, у новорождённого кисти всегда сжаты в
кулачки, и если взрослый вкладывает свои указательные пальцы в ладони
ребенка, тот их плотно сжимает. Малыша можно даже немного приподнять.
Однако эти манипуляции ребенок совершает на рефлекторном уровне, его
действия еще не достигли высокого мозгового контроля, который позволяет
впоследствии сознательно выполнять движения.
Значение хватательного рефлекса состоит в способности ребенка не
выпускать из рук предмет. По мере созревания мозга этот рефлекс переходит
в умение хватать и отпускать Чем чаще у ребенка действует хватательный
рефлекс,
тем
эффективнее
происходит
его
эмоциональное
и
интеллектуальное развитие.
Влияние мануальных (ручных) действий на развитии мозга человека
было известно еще во II веке до нашей эры в Китае. Специалисты
утверждали, что игры с участием рук и пальцев (типа нашей «Сороки белобоки» и других) приводят в гармоничные отношения тело и разум,
поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии.
Японские врачи создали методику воздействия на руки. Они
утверждали, что пальцы наделены большим количеством рецепторов,
посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. На кистях
рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые можно
воздействовать на внутренние органы, рефлектор но с ними связанные.
По насыщенности акупунктурными зонами кисть не уступает уху и
стопе. Восточные медики установили, что массаж большого пальца
повышает функциональную активность головного мозга, массаж
указательного пальца положительно воздействует на состояние желудка,
среднего - на кишечник, безымянного - на печень и почки, мизинца - на
сердце.
В Китае распространены упражнения ладоней с каменными и
железными
шарами.
Популярность
занятий
объясняется
их
оздоравливающим и тонизирующим организм эффектом. Регулярные
упражнения с шарами улучшают память, умственные способности ребенка,
устраняют его эмоциональное напряжение, улучшают деятельность сердечно
- сосудистой: и пищеварительной систем, развивают координацию движений,
силу и ловкость рук, поддерживают жизненный тонус.
В Японии широко используются упражнения для ладоней и пальцев с
грецкими орехами. Прекрасное оздоравливающее и тонизирующее
воздействие оказывает перекатывание между ладонями шестигранного
карандаша.
Талантом нашей педагогики созданы игры «Ладушки», «Сорока белобока», «коза - рогатая» и другие. Их значение до сих пор недостаточно
осмыслено взрослыми. Многие родители видят в них развлекательное, а не
развивающее, оздоравливающее воздействие. Исследования отечественных
физиологов также подтверждают связь развития рук с развитием мозга.
Работы В.М.Бехтерева доказали влияние манипуляций рук на функции
высшей нервной деятельности, развитие речи. Простые движения рук
помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают
умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих
звуков, а значит - развивать речь ребенка.
Исследования М.М.Кольцовой доказали, что каждый палец руки имеет
довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга.
Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению
артикуляции слогов. Благодаря развитию пальцев в мозгу формируется
проекция «схемы человеческого тела», а речевые реакции находятся в
прямой зависимости от тренированности пальцев.
Исходя из оздоровительного воздействия на организм ребенка каждого
из пальцев, помогайте ребенку ловко ими манипулировать. Обращайте
внимание на овладение ребенком простыми, но в, то, же время жизненно
важными умениями держать кружку, ложку, карандаши, умываться.
Например, если в четыре года он не умеет доносить в пригоршне воду до
лица - значит, у него отстает в развитии мелкая мускулатура рук.
Обнаружив отставания у ребенка, не огорчайтесь.
Все упражнения выполняются в медленном темпе, от трех до пяти раз
сначала одной рукой, затем другой, а в завершении двумя руками вместе.
Взрослые следят за правильностью постановки кисти руки ребенка и
точностью переключения с одного движения на другое. Указания должны
быть спокойными, четкими.
Каждое упражнение проводится в течение нескольких минут, два - три раза в
день.
Ёлка
Елка быстро по лучается,
Если
пальчики
сцепляются.
Локотки ты по дними, Пальчики ты
р азведи.
Ладони от себя, пальчики
пропускаются между собой (ладони под
углом друг к другу). Пальчики выставляются вперед.
Локотки к
к о р п у с у не прижимаются.
Корзинка
В лес корз инку я бер у
И гр ибы в нее кладу.
Л а д о н и на с е б я , пальчики
переплетаются, и локотки
разводятся в стороны. Ладони как
бы р а з ъ е з ж а ю т с я , и м е ж д у
пальцами образуются зазоры.
Осы
Осы любят сладкое,
К сладко му летят.
И укусят осы,
Если зах отят.
Выставить средний палец,
зажать его между
указательным и безымянным,
вращать им в разные стороны.
Жук
Жук
летит,
жужжит
И усами шевелит.
жужжит,
Пальчики в кулачок.
Указательный и мизинец
разведены в стороны, ребенок
шевелит ими.
Птенчики в гнезде
Птичка кр ылышками машет
и летит к себе в г нез до .
Птенчикам
своим
р асскажет, где о на взяла
з ер но .
Лошадка
У ло шадки вьется гр ива.
Бьет ко пытами игр иво.
Правая ладонь на ребре от себя. Большой
палец кверху. Сверху на нее накладывается левая
ладонь под углом, образуя пальчиками гриву.
Большой палец кверху. Два больших пальца образуют уши.
Зайка и зеркало
З айка в з еркальце г лядит
И ушами шевелит.
Левая ладонь кве рху, делаем "козу",
Сверху на нее накладываем правую руку,
которая
тоже изображает "козу"
(тыльной стороной вверх). Выставляем
вверх и вниз средние и безымянные пальцы
обеих рук и двигаем ими в
противоположные стороны
Ко за .
У коз ы тор чат ро га,
Мо жет з абодать о на.
Внутренняя сторона ладони опущена вниз.
Указательный и мизинец выставлены вперед. Средний
и безымянный прижаты к ладони и обхвачены
большим пальцем.
Грабли
Листья падают в саду,
Я их г раблями смету.
Ладони на себя, пальчики
переплетены между собой,
выпрямлены и тоже направлены на
себя.
Цепочка
Пальчики пер ебир аем
И цепо чку по лучаем.
Большой и указательный пальцы левой
руки в кольце, Через него попеременно
пропускаются колечки из пальчиков
правой руки: большой — указательный,
большой — средний и т. д. Это
упражнение можно варьировать, меняя
положения пальчиков. В этом
упражнении участвуют все пальчики
Кошка
А у ко шки ушки на макушке,
Чтобы лучше слышать мышь
нор ушке.
в
ее
Средний и безымянный пальцы
упираются в большой. Указательный и
мизинец подняты вверх.
Мышка
Сер енький комок сидит
И
бумажко й
вс е
шур шит.
Средний и безымянный пальцы упираются в
большой. Указательный и мизинец согнуты в
дуги и Прижаты к среднему и безымянному
пальцам.
Зайка и ушки
Ушки длинные у з айки,
Из кустов о ни тор чат.
Он и пр ыгает и скачет,
Веселит сво их з айчат.
Пальчики в кулачок. Выставить вверх
указательный и средний пальцы. Ими шевелить
в стороны и вперед.
Игры с пальчиками
Я здороваюсь везде —
Дома и на улице.
Даже «здравствуй!» говорю
Я соседской курице.
Кончиком большого пальца правой руки поочередно касаться кончиков
указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца. Проделать тоже самое
левой рукой.
Повстречал ежонка еж:
«Здравствуй, братец!
Как живешь?»
Пальчиком правой руки по очереди «здороваться» с пальчиками левой руки.
Я веселый Майский жук.
Знаю все сады вокруг,
Над лужайками кружу,
А зову меня Жу - жу...
Сжать кулачки. Указательный палец и мизинец развести в стороны (усы).
Шевелить «усами»
Оса села на цветок.
Пьет она душистый сок.
Вытянуть указательный палец правой руки и вращать им, затем то же самое
проделать пальцем левой руки.
«Топ - топ - тон!» - топают ножки.
Мальчик ходит по дорожке.
Указательный и средний пальцы правой (затем левой) руки «ходят» по столу.