"Хвойные нашего края. Их роль в природе и жизни человека".

Урок в 7-м классе по теме "Хвойные нашего края. Их роль в
природе и жизни человека"
Шакирова Людмила Леонидовна, учитель биологии и химии
Статья отнесена к разделу: Преподавание биологии
Объявление
С 26 марта по 23 апреля 2008 года состоялся Первый интернет-марафон учебных предметов
для учителей всей страны. Материалы читайте и смотрите на нашем сайте.
Планируемые результаты (цель): учащиеся получают представление о многообразии
растений, которые принадлежат к классу хвойных, произрастающих в нашем крае. Знакомятся
с особенностями хвойных. Прослеживают их роль в биосфере и жизни человека.
Воспитательные задачи: привить любовь к природе. “Охранять природу – значит любить
Родину”, “Все прекрасное на Земле от Солнца, все хорошее – от человека” (М. Пришвин).
Личностная значимость изучаемого для школьника: анифоль для паяния получают из
смолы сосны. Хвойные ванны улучшают самочувствие, кедровые орехи полезны и питательны.
Ель наряжают на Новый Год и Рождество. Чтобы вырастить дерево, понадобится целая
человеческая жизнь.
План урока:
1.
2.
3.
4.
5.
Актуализация знаний.
Класс хвойные, их представители в нашем крае, роль в биосфере.
Использование хвойных человеком.
Закрепление материала, задания в учебнике на стр. 74-75.
Выводы, оценки.
Методы обучения: проблемный вопрос: какое растение является национальным деревом
России?
Формы организации: обобщающий урок (урок любознательности, урок-панорама).
Организация повторения (разминка), выступления учащихся с сообщениями, выполнение
творческого задания (составление кроссворда, подготовка новогодней композиции на конкурс).
Познавательные задания:
I. Подумайте и ответьте на вопросы (разминка):
Какие вегетативные органы есть у голосеменных растений?
Есть ли у них цветки и плоды?
Чем отличается семя от споры?
Почему эти растения называют голосеменными?
Нужна ли голосеменным для оплодотворения вода? За счет чего спермий достигает
яйцеклетки?
6. Что и с каким набором хромосом образуется при слиянии половых гамет?
7. Какие приспособления есть у голосеменных для распространения семян?
1.
2.
3.
4.
5.
II. Выслушав сообщения товарищей о представителях хвойных растений, используйте эти
знания для составления кроссворда, ответа на проблемный вопрос и составления цепи
питания с участием хвойных.
Организация деятельности учащихся: демонстрируют имеющиеся знания, слушают
сообщения, отвечают на вопросы, составляют цепи питания, кроссворды, делают выводы о
многообразии хвойных, их большом значении в природе и жизни человека.
Развитие умений учащихся: работать в заданном темпе, устанавливать межпредметные
связи, уметь публично выступать, работать с научно-популярной литературой.
Основные понятия и термины урока: хвойные, сибирская кедровая сосна, можжевельник,
пихта, лиственница, есть, сосна обыкновенная, национальное дерево.
Источники информации и оборудование: учебник, стр. 71-75, аудиокассета с записью
скрипичной музыки, выставка “Хвойные деревья в жизни местного населения”, географическая
карта ЯНАО, картины с изображением хвойных, портреты Петра I и И.И. Шишкина, макет
корабля времен Петра I, предметы, сделанные из хвойных, веточки растений, шишки с
семенами и без семян.
Домашнее задание: учебник, стр. 68-75. Опережающее задание: вспомнить строение органов
растения. Выполнить творческую работу (по выбору): составить кроссворд, подготовить
новогоднюю композицию. Посмотреть художественный фильм “Девчата”.
Оценки за урок.
Ход урока
I. Организационный момент: сообщение темы и цели урока, постановка проблемы.
II. Разминка (подумайте и ответьте на вопросы):
Какие вегетативные органы есть у голосеменных растений?
Есть ли у них цветки и плоды?
Чем отличается семя от споры?
Почему эти растения называют голосеменными?
Нужна ли голосеменным для оплодотворения вода? За счет чего спермий достигает
яйцеклетки?
6. Что и с каким набором хромосом образуется при слиянии половых гамет?
7. Какие приспособления есть у голосеменных для распространения семян?
8. Сколько лет понадобится, чтобы вырастить хвойное дерево?
1.
2.
3.
4.
5.
III. Выступление творческой группы учеников с сообщениями.
Учитель:
Ребята, внимательно прослушайте сообщения, сделайте краткие записи в тетрадях. Эти
знания помогут вам ответить на проблемный вопрос, составить кроссворд и цепи питания.
Первый ученик: “Общая характеристика голосеменных и хвойных”.
Голосеменные возникли в девонском периоде, то есть более 360 млн. лет назад. Современные
голосеменные растения включают в себя пять классов, среди которых самыми
распространенными являются саговниковые, гинкговые, хвойные. Самый представительный
класс – это хвойные. Хвойные леса составляют треть всех лесов планеты. Крупнейший массив
на свете – российская тайга, которая занимает свыше 1,1 млрд. га. Хвойные занимают второе
место после цветковых среди растений как в природе, так и в жизни человека (ученик
показывает на географической карте “Природные зоны” зону тайги).
Второй ученик: “Сосна обыкновенная”.
Одна из самых светолюбивых пород средней полосы – сосна обыкновенная. Залитый солнцем
бор-беломошник невольно создает у людей праздничное настроение. Беломошником его зовут
за седой ковер лишайников под деревьями. Воздух в сосновом лесу почти стерилен: летучие
выделения сосен – фитонциды - убивают микробов. Именно поэтому санатории для легочных
больных строят в сосновых лесах. Высота сосны достигает 50-75 м, живет она 150-500 лет.
Сосна – источник строевой древесины и многих химических продуктов: скипидара, канифоли,
дегтя, витамина С.
Учитель:
В народе сосну называют звонкой, а сосновый лес – корабельной рощей, мачтовым лесом.
Третий ученик: “Сибирская кедровая сосна”.
Назвали ее кедром за красоту, долголетие и большие размеры (45 м). Первопроходцы, увидев
в Сибири хвойное дерево с ароматной древесиной, назвали его кедром. Её семена – всем
известные коричневые “кедровые орешки”. Они очень вкусные и питательные, их масло не
уступает лучшим сортам прованского. В орешках содержатся белки и витамины, из жмыха
делают халву. Животные прекрасно знают о пользе кедровых орешков. Белки, бурундуки,
медведи и 200 видов птиц лакомятся ими. Особенно старательно это делает птица-кедровка.
Запасая орехи на зиму, она часто о них забывает, и семена дают всходы. Кедровая сосна дает
не только семена: из ее древесины делают музыкальные инструменты. Народная мудрость
гласит: “В ельнике – трудиться, в березняке – веселиться, а в кедровнике – Богу молиться”.
Четвертый ученик: “Ель”.
Бумага, на которой мы пишем, скорее всего получена из еловой древесины – главного сырья
для бумажного производства. Изготавливают из нее доски и мебель. Но мало кто знает, что
ели мы обязаны скрипичной музыкой. (Звучит скрипичная музыка). Ни одно дерево не дает
такой певучей и звонкой древесины. Из ели делали свои замечательные скрипки самые
знаменитые мастера: Страдивари и Амати. А многим ли известно, что еловая хвоя в 6 раз
богаче витамином С, чем апельсин или лимон? Есть её просто так не стоит, но настой из неё
очень полезен. Хвойные ванны улучшают самочувствие. А как красива ель в Новый Год и
Рождество! Но лучше ее украсить прямо в лесу.
Учитель:
В народе еловый лес называют ельником, дремучником, дремучим лесом.
Пятый ученик: “Пихта”.
Пихту вы всегда отличите от ели и сосны. Её хвоя мягкая. В народе пихтовый ветки называют
лапками. Высота пихты достигает 30-60 м, живет она 500-700 лет. Пихта очень чувствительна к
загрязнению воздуха. Из её древесины делают бумагу, музыкальные инструменты –
контрабасы. Из живицы – смолы, которая вытекает из ранок на стволе пихты – получают
лечебный пихтовый бальзам. Применение этого и других хвойных бальзамов породило
выражение “бальзам на рану”. Из хвои и веток пихты получают камфору – лекарство от
болезней сердца.
Шестой ученик: “Можжевельник”.
Это вечнозеленые небольшие деревья или кустарники. Растут крайне медленно. Живут от 500
до 1000 лет. Светолюбивые, страдают от дыма и копоти. Древесина можжевельника прочная,
устойчива к насекомым и гниению. Сладковато-пряные шишки (можжевеловые ягоды)
употребляют в пищу, также используют в парфюмерной промышленности. Листья и молодые
побеги богаты эфирными маслами, которые очищают воздух от микробов. Давайте будем
беречь столь важное растение – можжевельник!
Седьмой ученик: “Лиственница”.
Как вы думаете, какое самое распространенное дерево в российских лесах? Берёза?! Нет! Она
занимает лишь 13% площади всех лесов. Ель и того меньше – всего лишь 10%. Лиственница
всех опередила – целых 38%. Хвоинки у неё мягкие, опадают каждую осень, как листва.
Отсюда её название. Зато древесина у неё тяжёлая, твёрдая (свежесрубленное дерево тонет в
воде). Дерево очень долговечное, долго не гниёт. Северяне издавна делали из неё
телеграфные столбы, сваи для мостов. До нашего времени сохранилась башня якутского
острога, сделанная из лиственницы ещё в XVIII веке.
Учитель:
Вы прослушали сообщения. Кто-нибудь уже готов ответить на проблемный вопрос?
Проводится физкультминутка.
Учитель:
Я знаю двух человек, которые очень любили лес и гордились лесами нашей страны, особенно
хвойными, но каждый по-своему.
Пётр I. Что вы знаете о нём? И почему здесь макет парусника времён Петра?
Ученики отвечают на вопросы.
Учитель:
Второй человек – И.И. Шишкин. Послушайте сообщение о великом художнике.
Восьмой ученик: “И.И. Шишкин”.
На берегу Камы в окружении хвойных лесов стоит город Елабуга. Здесь в семье небогатого
купца родился И.И. Шишкин – выдающийся русский художник-пейзажист. Суровая природа
родного Предуралья, величественная красота сосновых боров и рощ навсегда покорила
сердце юного Шишкина. Любовь к природе он пронёс через всю свою жизнь. Ей он посвятил
всё своё творчество. Картины Шишкина привлекают простотой и естественностью композиции,
фотографической точностью письма. Но вглядитесь в них пристальнее. На полотне картины
“Рожь” колышется под ветром море колосьев, полевая дорога уводит вдаль к соснамвеликанам… И невольно возникают мысли о русском раздолье, о бескрайних просторах полей.
Художник не просто запечатлел на полотне бесхитростный пейзаж, но создал эпический
обобщённый образ родной сердцу русской природы. Друзья шутливо называли Шишкина царём
леса. Никто из современников не знал и не любил лес так, как он. От его лесных пейзажей веет
былинным величием. Он любил писать могучие вековые дубы, стройные, золотящиеся на
солнце сосны (“Сосновый бор” , “Корабельная роща”, “Утро в сосновом лесу”, “Сосны,
освещённые солнцем”), потайные уголки леса (“Лесная глушь”). Недаром картины Шишкина
пользовались успехом у самого широкого зрителя. Глубокое знание русской природы, русского
леса отразилось в графике Шишкина. Он оставил сотни рисунков пером и карандашом,
офорты, литографии. В них видно, как художник неустанно учился у природы, как научная
точность рисунка сочеталась у него с артистизмом исполнения. Благодаря Шишкину русский
пейзаж поднялся до уровня глубокого содержательного искусства, волнующего и сейчас
сердца миллионов зрителей.
IV. Учитель комментирует выставку “Хвойные деревья в жизни местного населения”.
V. Ученикам предлагается вспомнить стихи, загадки, песенки о хвойных.
VI. Закрепление: составить цепи питания с участием голосеменных растений.
VII. Подведение итогов урока. Выводы. Объявление оценок.
VIII. Домашнее задание: учебник, стр. 68-75, творческое задание – составить кроссворд или
новогоднюю композицию. Посмотреть художественный фильм “Девчата”.
© 2003—2009 Издательский дом «Первое сентября»
Адрес: 121165, ул. Киевская, 24, Москва, ИД «Первое сентября», Оргкомитет фестиваля «Открытый урок»
Телефон: (499) 249-52-53 Эл.почта: festival@1september.ru