УРОК: «Мы и окружающий мир» 2 класс (Авторы Н.Я.Дмитриева, А.Н. Казаков) учитель Левина О.П. МОУ СОШ №5 ТЕМА: Питание животных ЦЕЛИ: Познакомить учащихся с классификацией животных по типу пищи, рассмотреть и научиться составлять цепи питания, продолжить формировать умения сравнивать, анализировать, обобщать, выявлять связи между животными, между растениями и животными. Воспитывать любознательность, доброе и ответственное отношение к природе, к животным. Вызывать интерес к чтению дополнительной литературы о животных. Формировать коммуникативные умения. Познакомить с животными, занесенными в Красную книгу, обсудить возможные меры по сохранению животного мира. Учить давать аргументированный ответ при повторении норм экологически грамотного поведения в природе. Настрой детей на урок. Звучат голоса птиц (комп.) Что услышали? (журчит ручей, голоса птиц) УЧИТЕЛЬ: Весна, птицы прилетели в родные места, лес ожил. И у нас настроение радостное, веселое. Проводится экологическая минутка. Сообщение детей о животных, о правилах поведения в природе. - Вот перед нами творение природы. Кто это? (сова) Сегодня на экологической минутке мы поговорим о еще одном виде сов. (Рыбный филин). Сообщение о рыбном филине (ученик) РЫБНЫЙ ФИЛИН. Живет на берегах рек. Селится в лесах, где есть дуплистые деревья. Ведет оседлый образ жизни. Пищу добывает ходя по мелководью. Бывают случаи, когда филин охотится на крупных рыб, и если сил не хватает поднять рыбу из воды в воздух, оба противника погибают. Активен в сумерках и ночью. В нашем Хабаровском крае встречается по всем горным рекам. Численность их очень мала. А причина в том, что их мало: отстреливают без надобности охотники, туристы, геологи, попадают в капканы, поставленные на других животных. Влияет на него и то, что количество рыбы сокращается в реках, а так же загрязнение воды в реках. В настоящее время в Хабаровском крае обитают около 100 пар этого вида сов. Филин охраняется в заказниках. В «Верхнехорском» и другие. Внесен в Красную книгу нашего края (карта Хабаровского края – показать на ней заказник «Верхнехорский») УЧИТЕЛЬ ОБОБЩАЕТ. У этого вида сов рождаются 1-2 птенца, родители заботятся о них 2 года и только на 3 год они начинают жить самостоятельно. Их мало, они медленно размножаются, а врагов у них достаточно. Рисунок совы. Какое правило можно поместить под этим рисунком «Береги сов» На какие листы мы поместим это животное в нашу классную Красную книгу. Группу ребят в нашем классе, которые вступают в общество «Друг природы» – пополняется. Они сами учатся беречь природу и этому учат вас, ребят класса. Что мы здесь видим? Лес. Давайте отправимся по лесу в путешествие. Подождите, а кто это? (появляется герой Лесогуб) - Не о тебе ли говорят, что ты нарушаешь спокойствие в лесу – обижаешь животных, ловишь лягушек, ломаешь деревья. А почему? - Я с детства не люблю этих зверюшек, букашек. Они кусаются, щиплются. - Ты же среди природы живешь и ее обижаешь. - А я в школу не ходил, правил не учил. - А хотел бы научится беречь лес и все, что в нем есть? - Да. - Давай попутешествуй с нами, послушай, о чем мы поведем сегодня разговор. А мы будем на уроке изучать природу и учиться ее беречь. Уселись поудобнее на полянке, сейчас вспомним то, что мы знаем. Опрос домашнего задания. Перечислите группы животных и назовите по 1 представителю каждой группы: Насекомые. Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся. Птицы. Млекопитающие. Рассказать о животных и среде их обитания. А почему на лугу и в лесу живут разные животные? ОБОБЩЕНИЕ УЧИТЕЛЯ по д/заданию. Объяснение новой темы. Что же необходимо животным для роста и развития (питание). ФИЗМИНУТКА. Мы немножко отдохнем Встанем глубоко вздохнем Руки в стороны, вперед. На опушке зайка ждет Зайка прыгал под кустом Приглашая нас в свой дом. Руки вниз, на пояс, вверх Убегаем мы от всех Побежим скорее в класс Там послушаем рассказ. Сегодня мы и узнаем, кто что ест, научимся составлять цепи питания. Кто что ест – беседа. Давайте поиграем, сможете ли отгадать, что за животные живут на нашей полянке. Звери от врагов, кто в дуплах спасается, кто в норах, а я этого не умею. Врагов у меня много, но я живу, не тужу. Выручает меня нос, быстрые ноги, глаза у меня не зря косые, вижу ими не только впереди и в стороны могу смотреть и даже немного назад. Кормлюсь по ночам, так безопаснее, веточками деревьев, корой с их стеблей. (ЗАЯЦ) Сама знаю, что не красивая. А окажись рядом, многие шарахаются в сторону, а то еще и камнем бросят, или ногой пнут. А за что? Польза от меня большая, охраняю от насекомых посадки. (ЛЯГУШКА) Ох и не любят меня люди. Голос видите ли им мой не нравится. И глаза, говорят у меня не красивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба? Кто это? (1000 мышей уничтожит 1т. зерна) (СОВА) В сказках рассказывают, что я самая хитрая. А на самом деле если не мои зоркие глаза, острый слух, а главное – чутье. Чтоб лягушку поймать, мне много хитрости не надо. А свою главную добычу – мышей полевок, я без всяких уловок нахожу. Мне нос и уши помогают. (ЛИСА) Мы уже сегодня от зверей на полянке услышали, что животные питаются разной пищей. Как вы думаете, как называются животные, которые питаются другими животными (хищники). А питаются ли животные растениями? Как они называются? (растительноядные) А как вы будете называть животных, которые питаются насекомыми? (насекомоядные) А еще есть животные, которые питаются растениями, насекомыми, животными (всеядные). ЖИВОТНЫЕ Хищные (волк) насекомоядные (лягушка) растительноядные (заяц) всеядные (медведь) Работа с учебником Определим, кто кем и чем питается? (Работа с иллюстрацией учебника) Работа с тетрадью на печатной основе (в паре). Вот мы и разобрались кто чем и кем питается. А еще мы научимся составлять цепи питания. Чем питаются животные? (растениями + животными) А поэтому говорят, что живые существа связаны между собой в цепи питания (показываю цепь). В природе эта связь тоже крепкая. ФИЗМИНУТКА. Мы шагаем, мы шагаем Руки выше поднимаем Голову не опускаем Дышим ровно, глубоко Вдруг мы видим у куста Выпал птенчик из гнезда Тихо птенчика берем И назад в дупло кладем. Учу составлять цепи питания. Цепь питания начинается с растения. 1 звено-это растение. Только растения, используя энергию солнца могут создавать, производить питательные вещества (сахар, крахмал и др. используется здесь еще углекислый газ и вода) 2 звено в цепи – питание. Это растительноядные 3 звено – это или хищные, или насекомоядные. Давайте попробуем составить цепь питания: РАСТЕНИЕ ---------- ? ------------- ЛИСА РАСТЕНИЯ --------- ? -------------- ЗАЯЦ. Связь в еде меду растениями и животными, а так же между животными называются цепью питания. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА. (Дается задание по группам. Посидим, подумаем) 1. По какому признаку можно объединить лося, гусеницу, зайца? Как он называется? 2. Составь 2-3 цепочки питания. 3. Даны животные - жаба, воробей, волк, заяц, лось, медведь, тигр, сова. К каким из них подходят понятия: насекомоядные, хищные, всеядные, растительноядные. Для защиты от зайцев посадки обнесли забором, стало еще хуже. За забор не могли попасть не только зайцы, но и ежи, барсуки. В этих условиях, расплодились мыши, которые погубили молодые посадки. Составь цепь питания: Деревца мыши барсуки Ну что лесогуб? Будешь сдавать экзамен? Что ты сделаешь если увидишь лягушку? А что произойдет если уничтожим всех лягушек? (больше станет насекомых, не будет корма – аистам, цаплям) ВЫВОД: все в природе связано и всех животных надо охранять. Наше путешествие подошло к концу. Закройте глаза и вспомните все то, что вы узнали на уроке. Итог урока: Чему научились. Что запомнили. Что еще бы хотели узнать по этой теме? УЧИТЕЛЬ: обобщение. В нашей стране принят закон об охране и использовании этого животного мира. Под особой охраной находятся животные в заповедниках и заказниках. Помогают спасти редких животных и зоопарки. Надо беречь не только редких животных, но и остальных. Все животные связаны между собой цепью питания. Поэтому, оберегая одних, мы помогаем другим. Их жизнь зависит от тебя, от твоего поведения в природе. (Звучит стихотворение Б.Заходера) «Про всех на свете» Все, все на свете На свете нужны! И мышки не меньше Нужны, чем слоны. Нельзя обойтись без чудищ нелепых И даже без хищников Злых и свирепых Нужны все на свете Нужны все подряд Кто делает мед И кто делает яд. Да, если мы с кем-то Не очень дружны Мы все-таки очень Друг другу нужны. А если нам кто-нибудь Лишним покажется, То это конечно ошибкой окажется.