Салахова Ания Вагизовна, учитель ... категории

Салахова Ания Вагизовна,
категории
учитель начальных классов первой квалификационной
Интегрированный урок по обучению грамоте и окружающему миру в первом классе
Тема: Буква Я – показатель мягкости согласных звуков.
Как помочь птицам зимой.
Цель: 1) Раскрыть функцию буквы «я» в качестве показателя мягкости согласных звуков.
2) Способствовать развитию навыков правильного, сознательного, выразительного, беглого
чтения.
3) Развивать фонематический слух, речь, логическое мышление, воспитывать наблюдательность.
4) Дать представление о жизни птиц зимой; познакомить с мероприятиями по охране птиц;
воспитывать бережное отношение к птицам.
Оборудование: 1)Плакат с изображением зимующих птиц;
2)Чучела птиц;
3)Шапочки птиц;
4)Раздаточный материал: семена для птиц;
5) слайды « Виды кормушек»
6) пластинка « Голоса птиц»
ХОД УРОКА.
1.Организационный момент.
У. Встали, поздоровались, у всех хорошее настроение! Улыбнитесь друг другу.
Тут, зверюшки и пичужки,
Игры, песни – всё для вас!
Пожелаем всем удачи,
За работу! В добрый час!
2.Работа над новым материалом.
1) Наблюдение за мягкими и твёрдыми согласными звуками. Чтение слов с доски:
МЫЛ- МИЛ – МЕЛ – МЯЛ
ВЫЛИ – ВИЛЫ – ВЯЛЫ – ВЕЛИ
- Сравните звучание первых согласных звуков в каждой паре слов. Какими буквами они обозначены?
Обратите внимание на гласную после них.
ВЫВОД: буква «ы» пишется после твёрдых согласных, а буква «и», «е», «я»- после мягких.
Чтение слогов и слов с доски:
МЯ
ТЯ
МЯТА
ТЯГА
ЛЯ
ДЯ
КОЛЯСКА
ДЯТЕЛ
СЯ
КОСЯК
РЯ
КОРЯГА
Обобщение: после мягких согласных звуков в словах пишется буква «я». Она напоминает, что
согласные буквы перед ней при произношении вслух надо читать мягко.
2) Прочитайте слова:
КРАСНАЯ
СЛАДКАЯ
КРУПНАЯ
САДОВАЯ
АРОМАТНАЯ
ЛЕСНАЯ
- Что представили? ( ягоды)
Чтение текста на с.118 «Земляника». Выборочное чтение.
- Что Катя ответила о землянике?
- Как Валя охарактеризовала землянику?
-Какие аргументы привела Катя?
- Что Оля рассказала о землянике?
- Как Коля разрешил спор девочек?
Повторное чтение текста.
Пересказ текста ( подробный)
3) Кто больше запомнит слов.
Ярко, ярче января
В январе горит заря.
Я люблю тебя, январь,
Яркий- яркий, как янтарь.
4) Чтение текстов на с 119. Дать понятие о диалоге.
Словарь: яблоко, смородина, малина.
5) Значение слова «языки». Пословицы о языке.
Учись держать язык за зубами. (Молчать)
Длинный язык у тебя. ( Болтливый человек)
Злые языки. (Недобрые сплетни)
Остёр на язык. (Критикует)
Что на уме, то на языке.(Говорит всё подряд)
Сорвалось с языка. (Несдержанность)
- Так говорят о человеческом языке. Язык – средство общения.
Но язык есть и у колокола. Это металлический стержень, при помощи которого получается звон. Ещё
ест языки пламени, ледяные языки, языки волн. Есть язычки у обуви. Иностранные языки. А бывает ещё
язык – дразнилка.
Рыжий, рыжий, конопатый
Убил дедушку лопатой.
- А вы часто дразните друг друга?
- А теперь прочитаем текст на с.120.
6) Работа по стр.121 «Русской азбуки»
Соотнесите рисунки и слова.
( Стук в дверь.)
( Голос за дверью.) - Вам письмо!
- Спасите от смерти! На помощь!
У. Кто послал её?
Д. Птицы.
У. Чтобы им помочь, надо знать, какие у нас птицы зимуют, чем кормятся. Как мы им можем помочь?
Давайте мысленно перенесёмся в зимний лес. Погода чудесная! Мороз и солнце! День чудесный! В лесу
тихо.
Каким птицам не страшна зима
Улетели птичьи стаи,
Лес в сугробах до ветвей.
Вот тогда мы и дождались
Наших северных друзей.
Зимний лес не спит, а дремлет,
Серебром унизан весь,
Не покинув эту землю,
Много птиц осталось здесь.
Кто там ловко и упорно
Лазит острым клювом вниз?
Это поползень проворный
Перед стайкою синиц.
У опушки в старых ёлках
От зари и до зари
Разговор ведут чечётки,
Громко вторят снегири.
Пёстрый дятел крикнет громко,
Разогнав лесную тишь,
А на вырубках, на липках,
Отзовётся белый чиж.
Я б могла ещё так много
Про лесных сказать певцов,
Как средь стужи и морозов
Вывел клёст своих птенцов.
Кроме этих птиц у нас остаются зимовать и хорошо вам известные. Какие?
(презентация)
Д. Сороки, вороны, воробьи, глухари, рябчики.
У. Не страшна птицам зима, если есть корм. Сыта птаха, и тепло ей под пухом и перьями. Краснеют гроздья
рябины, и уж не пролетят мимо них стайки снегирей и свиристелей. Пёстрый дятел постучит по суку носом,
достанет из-под коры короеда, сорвёт шишку и полетит в свою кузницу долбить её. А ещё зимой в лесу есть
удивительные птицы! Почему удивительные? Посмотрите.
(Появляются дятел и клёст)
Д. Чего ты, Клёст, визжишь? Обидели тебя, что ли?
К. Да нет, Дятел, это я радуюсь!
Д. Нашёл время радоваться…
К. Как раз самое время, у меня в гнезде птенчики вывелись, и до чего же милы, до чего же хороши!
Д. В такой мороз – птенцы? Да они замёрзнут!
К. нет! Я им еловых веток натаскал, а клестиха-мать греет их, как печка. Им тепло и сытно, а от моей
песенки ещё и весело.
У. Ребята, почему у клёста птенцы зимой выводятся?
Д. Потому что им есть, что кушать.
У. Да, питаются эти птицы семенами еловых и сосновых шишек, которые образуются поздней осенью.
Как раз к зиме есть корм. Весной малыши уже летают стайками. Но интереснее всего у клестов клюв – ни у
кого такого нет, он у него крестом. Родятся эти птицы с прямыми клювами, как и все остальные, но когда
подрастают и начинают сами доставать семя из шишки, клюв меняется. И всё же многие птицы нередко
голодают. Особенно трудно им во время метели, снегопада, сильного мороза. Из десяти синиц выживают
две. И чтобы помочь им, мы должны… А что мы должны?
Д. Подкармливать птиц.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.
У. Чем кормятся птицы? Давайте посмотрим.
(Дети рассматривают образцы семян, лежащие на партах в конвертиках.)
- Давайте теперь составим общую таблицу, чтобы знать, какие птицы что любят.
(презентация)
КОРМ ДЛЯ ПТИЦ
Семена
Подсолнечника
Овса
(все птицы)
Арбуза
(овсянки, синицы)
( синицы, поползни)
Пшена, проса
Тыквы, дыни, кабачков
(овсянки, воробьи, синицы)
( поползни, синицы, воробьи)
Кедровых орешков
Рябины, калины
(поползни, дятлы )
( снегири, свиристели )
Льна
Клевера
(все птицы)
( щеглы, чечётки, воробьи, синицы)
Сало, мясо
(очень любят синицы)
- Теперь вы знаете, чем кормить зимующих птиц. Но не всегда птички довольны нашими семенами.
Давайте разыграем небольшую сценку.
( К доске выходят 6 учеников в шапочках птиц- Сорока, Снегирь, Воробей, Синица, Клёст, Щегол)
Сорока. Тра-та-та-та-та! Что я видела, что я слышала! Ребята птицам сделали прекрасные столовые, а они,
неблагодарные, на соседнем сугробе жалобы пишут, привередничают и капризничают.
Щегол. Семечки и конопля в столовой недавленые. Клюв сломаешь, пока их раскусишь. У нас от такой
пищи мозоли на языке.
Воробей. Ой-ой-ой! Прилетел перекусить, а столовую снегом засыпало! До вечера коноплю раскапывал.
Хорошо бы ребята навес сделали.
Синица. Сало салу рознь! Для нас, синиц, правильно вывесить несолёное сало, от солёного у птиц животы
болят!
Клёст. Остался голодный, обед ветром сдуло. Плохо, когда кормушка без бортиков.
Снегирь. А где семена сорняков? Где рябина, калина, бузина, где арбузные и дынные семечки?
У. Успокойтесь, птицы! Всё будет в порядке. Как видите, ребята, мало сделать кормушку, насыпать в неё
корм, надо ещё подумать, хороша ли кормушка и смогут ли ваш корм есть птицы. Кормушки можно делать
самые разнообразные.
(Демонстрация слайдов)
-Теперь вы знаете, какие можно сделать кормушки, и кто ещё не сделал, сделайте.
Покормите птиц зимой,
Чтоб со всех концов
К вам слетались, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма,
Горсть одна нужна.
Горсть одна – и не страшна
Будет им зима.
Приручите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
А когда птицы сыты, то даже среди зимы петь могут. Послушайте, как поёт таёжная овсянка. (Включается
запись с голосом таёжной овсянки)
ИТОГ: Какие птицы у нас остаются? Как вы им можете помочь?
В каком случае буква «Я» обозначает два звука, а в каком – один.