Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с
приоритетным осуществлением деятельности по художественно - эстетическому развитию воспитанников
№ 2 «Родничок» городского округа Рефтинский
Познавательно-исследовательский проект
«Эко-тропинки добрых дел»
Участники проекта дети старшей группы
Составители: Погорелова С.К.
Фролова Н.Н
1
Актуальность
Одним из приоритетных направлений деятельности нашего государства является охрана окружающей среды,
Экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали аналогом выживания человека на
нашей планете. Обострение экологической проблемы диктует необходимость интенсивной просветительской работы
по формированию по формированию у людей экологического сознания, культуры природопользования.
Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этот период ребенок
проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. В этот период формируются
первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.
Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми
ребенок сталкивается каждый день. В любом городе, поселке можно найти интересные для наблюдения природные
объекты: деревья, травы, насекомых, птиц.
Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая,
исследовательская деятельность в природных условиях. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает
конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать
результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает
познавательные способности.
Этапы проекта:
I этап – подготовительный: постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов
исследования.
II этап – собственно познавательно-исследовательский.
III этап – обобщающий: обобщение результатов работы, закрепление полученных знаний.
Предполагаемые результаты:
 У детей проявится ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы.
 Сформируется стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать
причинно-следственные связи.
 Многие дети научатся проводить простые опыты, исследования объектов природы, будут с пользой для себя
заниматься поисковой деятельностью.
 Узнают много интересного из жизни растений (деревьев, кустарников, трав), исследуют опытным путем
условия, необходимые для роста растений; научатся правильно ухаживать за растениями в уголке природы, в
цветнике детского сада (рыхление, полив, прополка).
2
 Научатся вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, объяснять связи и цепочки в природе,
выполнять Законы общего дома природы.
 Дети будут бережно относится к природе, будут стремиться к правильному поведению по отношению к миру
природы.
 К экологическому проекту будут привлечены родители. Экологическое просвещение родителей даст большой
плюс в экологическом воспитании детей.
Формы реализации проекта:
 Разработка экологической тропы, оформление карты экологической тропы.
 Занятия - путешествия по экологической тропе.
 Использование сказочных персонажей.
 Эксперименты, опыты, решение проблемных ситуаций.
 Практическая деятельность с природными объектами.
 Наблюдение за живой и неживой природой.
 Ролевые, дидактические, настольные экологические игры.
 Продуктивная деятельность (рисование, поделки из природного материала и т.д.).
 Чтение художественной литературы о природе, рассматривание энциклопедий.
Экологическая тропа
Экологическая тропа расположена по периметру ДОУ, что позволяет всем детям и педагогам групп постоянно
наблюдать и общаться с разнообразными объектами живой природы. По экологической тропе дети проходят по
видовым точкам в виде указателей, такие как:
 начало тропы «Наш огород» (какие культуры растут: овощи, лекарственные травы; что нуждается в уходе);
 остановка « Гора самоцветов»;
 остановка «Уголок леса» (сосны, березы, осина);
 «Грибная дорожка» (названия грибов, съедобные – несъедобные грибы)
 остановка «Тропинка здоровья»; (кто живет на спортивной площадке – знакомство с флорой и фауной: растения,
птицы, бабочки, муравьи)
 остановка «Птичий городок»;
3







остановка «Рябинка»;
остановка «Яблонька и Вишенка»;
остановка «Домишка муравьишек»;
остановка «Летняя лаборатория» (песочница);
остановка «Жужжащий, летающий мир» (экологические акции, наблюдения);
остановка «В царстве цветов» (посиделки в цветнике – в гостях у Флорика);
конец тропы «Трава-Мурава» (луг).
Природные объекты:
1. «Наш огород»
Эта видовая точка представляет собой овощной огород на открытом, хорошо освещенном пространстве, где
произрастают культуры, неприхотливые к условиям обитания привлекательные для проведения наблюдений.
Задачи: продолжать знакомить детей с разнообразными овощными культурами и способами ухода за ними.
Вызвать большой интерес к труду, исследованиям на огороде, формировать представления о разнообразии растений,
их особенностях.
2. «Гора самоцветов» (альпийская горка)
Эта видовая точка представляет собой постоянно изменяющуюся рукотворную горку рядом с огородом, в хорошо
освещенном пространстве, где подобраны разнообразные декоративные, цветущие растения, привлекательные для
проведения наблюдений, дизайнерской деятельности.
Задачи: формировать представления об «альпийской горке», как разновидности цветника; о составляющих
частях «альпийской горки» (сочетание объектов живой и неживой природы).
4
3. «Уголок леса»
Задачи: развивать интерес к родной природе, способность любоваться ею, и бережно к ней относиться.
Воспитывать эмоционально положительное, бережное отношение к растениям, уважение и почитание к деревьям –
долгожителям; формировать представление о красоте и неповторимости «зеленого мудреца».
Обращается внимание ребят на то, что сосна — хвойное дерево. Они рассматривают хвоинки, сравнивают
обычные листья и хвою, изучают и трогают кору, ветки, шишки. Глядя на крону, убеждаются, что сосна — пример
светолюбивого дерева.
Обращается внимание на то, что береза – лиственное растение. Особое внимание уделяется стволу дерева, его
необычной окраске коры, тактильным ощущениям во время прикосновений. Сенсорное восприятие семян –
«березовые сережки».
4. «Тропинка здоровья»
Задачи: развитие здоровья детей, формирование устойчивой привычки к режиму двигательной активности.
5. «Птичий городок»
Задачи: расширять представления детей о зимующих и перелетных птицах, о жизни птиц. Учить детей называть
птиц, прилетающих на территорию детского сада, рассказывать об их внешнем виде, особенностях поведения;
развивать наблюдательность. Воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам, желание подкармливать
их.
6. «Рябинка»
Задачи: развивать интерес к родной природе, способность любоваться ею, и бережно к ней относиться. Учить
детей различать деревья по внешним признакам.
5
Дети исследуют листья и ягоды, выясняют какие животные ими питаются и почему ягоды рябины красные?
Рассматривают ягоды обычным способом и через лупу. На примере рябин изучается явление листопада, как
меняют цвет листья осенью. Дошкольники сравнивают живые и опавшие листы.
7. « Яблонька и Вишенка»
Задачи: развивать интерес к родной природе, способность любоваться ею, и бережно к ней относиться. Учить
детей различать деревья по внешним признакам.
8. «Домишка муравьишек»
Задачи: углубить знания детей о муравьях, их образе жизни. Сформировать представления о роли муравьёв в
жизни леса. Воспитывать бережное отношение к муравьям.
9. «Летняя лаборатория»
Задачи: развивать любознательность, исследовательские способности, желание познать окружающий мир.
(Ванночки с песком, глиной, водой, природным материалом. Шкафчик для хранения лабораторного инвентаря.)
10. «Жужжащий, летающий мир»
Задачи: углубить знания детей о летающих насекомых, их образе жизни. Воспитывать бережное отношение к
насекомым.
На площадке в теплое время года обитают разнообразные насекомые: пчелы, осы, бабочки, шмели - это все объекты
для наблюдения детей.
6
11. «В царстве цветов»
Задачи: формировать эстетическое восприятие окружающего мира путём рассмотрения причудливости форм
цветков, стеблей и листьев, многообразия удивительных оттенков и цветов декоративных растений. Развивать чувство
восхищения красками природы и уважения к кропотливому труду людей.
Обратить внимание на различные сроки цветения растений в клумбе и выявить их причины. Учить создавать
благоприятные условия для произрастания и цветения этих растений.
Один из любимых объектов всех детей детского сада – «Цветочная поляна», которая привораживает взгляд своим
разнообразием и великолепием. Дети имеют возможность наблюдать за ростом разных цветов, сравнивать их, за
появлением семян.
12. «Трава-мурава» - (луг)
Задачи:
Развивать любознательное отношение к природе. Воспитывать доброе отношение к насекомым. Расширить и
закрепить знания детей о лекарственных растениях.
7
План реализации проекта:
Этапы
Подготовительный
Этап
Мероприятие
Сроки
Осуществление экологического развития детей
путем
реализации
системы
практикоориентированной экскурсионной деятельности
на экологической тропе, являющейся ведущим
средством формирования основ целостной
«экологической» картины окружающего мира.
Апрель
Май
Посадка семян и рассады
Дать понятие о жизненном цикле
растений
Экскурсионно-практические занятия с детьми на
экологической тропе:
Весна
«Путешествие по экологической тропинке» (весна)
Расширить представления детей о
многообразии растительного мира, учить
ориентироваться по плану экологической
тропы.
Лето
«Дерево мудрости»
Воспитывать эмоциональноположительное отношение к деревудолгожителю – береза ровесница
детского сада.
Обратить внимание на то, что некоторые
комнатные растения могут жить в теплое
время года в открытом грунте.
Заинтересовать детей удивительной
информацией об огурце, помидоре,
познакомить с элементарными правилами
ухода.
Учить практическим действиям с
объектами наблюдения
Подбор методической литературы
по организации экологической
тропы.
Разработка маршрута
экологической тропы и объектов
наблюдения.
Оформление карты (схемы)
экологической тропы.
Познавательноисследовательский
этап
Цель
Разбивка цветника
«Гости на клумбе»
«Маленькие огородники»
Осень
Сбор семян в цветнике.
«Путешествие по экологической тропе» (осень)
Май –
июнь
Июль
Август
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
8
«Куда ушел снеговик?»
Зима
«Путешествие по экологической тропе» (зима)
«Птичья столовая»
Весна
«Как снеговики весну искали»
«Первоцветы»
Опыты, эксперименты:
- «Вершки-корешки»
- «Солнечные зайчики»
- «Испарение влаги с
листьев растений»
- «Почему осенью цветы
вянут»
- «Зачем им крылышки»
Акции:
- «Помоги природе» (трудовая деятельность: уход за
деревьями и кустарниками, обрезка сухих веток, уборка
листьев, мусора)
- «Подарок птицам» (изготовление совместно с родителями
кормушек для птиц)
Ведение дневника наблюдений за живой и неживой природой
Разучивание с детьми стихов, песен, загадок о природе
Проведение экологических игр
Обобщить представления детей об осени.
Учить устанавливать элементарные связи
в неживой природе: изменение состояния
воды в зависимости от температуры
воздуха.
Сформировать представления детей о
состоянии деревьев и трав зимой.
Расширить представления детей о
зимующих птицах.
В течение
всего
проекта
Закреплять знания об основных приметах
весны.
Сформировать представление об одном
из первоцветов – мать-и-мачехе
Эксперименты и опыты проходят до,
после или во время занятий на
экологической тропе, поэтому цели
экспериментов соответствуют целям
занятий.
Воспитывать бережное отношение к
природе.
Формировать умение ухаживать за
объектами природы.
Развивать устойчивый интерес детей к
природе.
Закреплять и обобщать представления
детей о природе родного края
Чтение художественной литературы о природе
Продуктивная и художественная деятельность
9
Обобщающий этап
1. Оформление проектной папки и презентации проекта.
2. Подготовка к участию в интеллектуально-творческой игре
«ЭкоКолобок» - театрализованное представление «___»
Подведение итогов реализации системы
практико-ориентированной
экскурсионной
деятельности на экологической тропе;
обобщение результатов работы;
закрепление полученных знаний.
Март
апрель
Прогнозируемый результат реализации экологического проекта в контексте личностного развития - это ребёнок:
 способный решать интеллектуальные проблемы (задачи), адекватные возрасту – интеллектуально-развитый;
 проявляющий интерес ко всему новому и непонятному, неизведанному – любознательный;
 воображающий, придумывающий, способный к созданию нового в рамках адекватной возрасту деятельности,
способный к поиску разных способов решения одной и той же задачи – креативный;
 проявляющий активность и самостоятельность в принятии решений, в совершении поступков, в деятельности –
инициативный;
 способный воспринимать красоту окружающего мира (людей, природы), искусства – чувствующий прекрасное,
эмоционально-отзывчивый;
 проявляющий
разумную осторожность в общении с животными, растениями, выполняющий выработанные
обществом правила безопасного поведения, деятельности – осторожный;
 понимающий ценность жизни; проявляющий заботу и внимание к растениям, животным, птицам и др. – бережно
относящийся ко всему живому.
10