Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №6» Рабочая программа

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Лицей №6»
УТВЕРЖДЕНА
приказом от ___________ № ________
Рабочая программа
учебного предмета «Искусство»
(базовый уровень)
для 8 классов
Составитель
Люшина Л.Н., учитель музыки
высшей квалификационной категории
г. Воскресенск
2015 год
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа составлена для преподавания учебного предмета «Искусство» в 8 - 9
классах на базовом уровне. В программе рассматриваются значение искусства в жизни человека и
общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентаций.
Содержание программы вводит учащихся в современное социокультурное пространство, помогает
освоить его, понять природу многоликих явлений массовой культуры и дать им оценку. Интерес и
обращение школьников к искусству и художественной деятельности мотивируется установкой на
личностный поиск и открытие для себя ценностей искусства.
Рабочая учебная программа составлена в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом основного образования и примерной программой по искусству для
основного общего образования. Программа учитывает логику изучения предметов «Изобразительное
искусство» и «Музыка» в начальной и основной школе (1-7 классы), отражает специфику духовного,
нравственно-эстетического опыта человечества, содержательно обобщающего представления
школьников о различных видах искусства в целом и их роли в жизни человека и общества.
Исходными документами для составления данной рабочей
программы являются:
 Федеральный компонент государственного стандарта начального
общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования», утвержденный приказом Минобразования
РФ № 1089 от 05.03.2004;

Федеральный базисный учебный план для начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования среднего (полного) общего образования, утвержденный
приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования на 2015-2016 учебный год,
утвержденным приказом Министерства образования и науки № 253 от31.03.14.
.
В данном курсе рассматриваются разные виды искусства (музыка, литература, народное
искусство, кино, театр и хореография, живопись, графика и скульптура, фотоискусство, архитектура,
декоративно – прикладное искусство и дизайн, мультимедийное искусство) как потенциал для
гармоничного, интеллектуально-творческого, духовного, общего художественного развития
школьников в художественно-творческой деятельности.
Программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Кашекова И.Э. Программа «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9
классы»,
М., Просвещение, 2009г.;
2. Учебник «Искусство 8-9 класс» М., Просвещение;
3. Фонохрестоматия по искусству 8-9 класс (СД);
4. Фонохрестоматия по музыке 1-7 класс (СД).
Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как
социально-культурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
— актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
— культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном
разнообразными явлениями массовой культуры;
— формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе
развития человечества;
— углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих
способностей подростков;
— воспитание художественного вкуса;
— приобретение
компетентности;
культурно-познавательной,
коммуникативной
и
социально-эстетической
— формирование умений и навыков художественного самообразования.
Место учебного предмета в учебном плане.
Данная программа разработана в соответствии учебным планом образовательного учреждения
в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство для 8-9 классов» и рассчитана на два года
обучения — в 8 и 9 классах. В соответствии учебным планом в 8-9 классах на учебный предмет
«Искусство» отводится 69 часов (из расчета 1 час в неделю). Так как учебный базисный план
образовательного учреждения рассчитан на 34 учебных недели(1 час в неделю ) в каждом классе, в
программу внесены изменения в 8 классе за счёт уплотнения материала .
Отличительные особенности программы.
Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды
искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственноэстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками
как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам
академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».
При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных
связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики.
Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных (пластических),
экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни
отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного
искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оценивать явления окружающего
мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный
язык произведений разных видов и жанров искусства; применять художественно-выразительные
средства разных искусств в своем творчестве.
Изучение искусства и организация учебной, художественно-творческой деятельности в процессе
обучения обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие
учащихся. У школьников обогащается эмоционально-духовная сфера, формируются ценностные
ориентации, умение решать учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается
художественный вкус, развиваются воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление
принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы,
культурных событиях региона и др.
Реализация данной программы опирается на следующие методы образования:
 метод художественного, нравственно-эстетического познания искусства;
 метод эмоциональной драматургии;
 метод интонационно-стилевого постижения искусства;
 метод художественного контекста;
 метод создания «композиций»;
 метод перспективы и ретроспективы;
 метод проектов.
Виды деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на
полноценное общение учащихся с искусством. Знания учащихся об основных видах и жанрах
музыки, пространственных, экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и
значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях
отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически
оценивать явления окружающего мира, произведений искусства и высказывать суждения о них;
анализировать содержание образный язык произведений разных видов искусства; применять
художественно- выразительные средства разных искусств в своем творчестве. Кроме того, УМК
содержит проблемные, дискуссионные, «открытые» вопросы и разноуровневые задания,
предполагающие аргументацию и личностную оценку учащегося, поддерживающие состояние
творческого поиска детей и учителя. Помимо исполнительской деятельности, творческое начало
учащихся находит отражение в исследовательской проектной деятельности. Современный проект
учащихся – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития
креативности, исследовательских умений и навыков, общения в коллективе, формирования
определенных личностных качеств. Исследовательские проекты являются культурологическими по
своему содержанию и межпредметными по типу, так как в них интегрируются несколько предметов.
Для исследовательской проектной деятельности рекомендуются следующие темы: «Полна чудес
могучая природа»; «Весенняя сказка «Снегурочка»; «Пушкин – наше всё».
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ произведений,
викторины, защита исследовательских проектов.
Учебно-тематический план
№ п\п
Название раздела, темы
Кол-во часов
8 класс
1.
Раздел 1. Искусство в жизни современного человека
3
2.
Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира
7
3.
Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения
7
4.
Раздел 4. Красота в искусстве и жизни
10
5.
Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе
7
Основное содержание программы
В результате освоения содержания курса происходит гармонизация интеллектуального и
эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире,
развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого
самовыражения осуществляется познание и самопознание.
8 класс
Искусство в жизни современного человека. (3 часа)
Искусство вокруг нас. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и
знание художественное.
Искусство открывает новые грани мира. (7 часов)
Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные страницы. Пейзаж – поэтическая и
музыкальная живопись. Зримая музыка. Человек в зеркале искусства: жанр портрета.Портрет в
искусстве России. Портреты наших великих соотечественников. Как начиналась галерея.
Музыкальный портрет. Александр Невский. Портрет композитора в литературе и кино.
Искусство как универсальный способ общения.(7 часов)
Мир в зеркале искусства. Роль искусства в сближении народов. Искусство художественного перевода
– искусство общения. Как происходит передача сообщений в искусстве? Искусство - проводник
духовной энергии. Знаки и символы искусства. Художественные послания предков. Разговор с
современником. Музыкально-поэтическая символика огня. Символы в жизни и искусстве.
Красота в искусстве и жизни. (10 часов)
Что есть красота. Откровенье вечной красоты. Застывшая музыка. Есть ли у красоты свои законы.
Всегда ли люди одинаково понимали красоту. Великий дар творчества: радость и красота созидания.
Как соотносится красота и польза. Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве.
Прекрасное пробуждает доброе. (7 часов)
Преобразующая сила искусства.
Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф.Шиллер). Образы созданной реальности –
поэтизация, идеализация, героизация и др. Синтез искусств в создании художественных образов.
«Полна чудес могучая природа».Весенняя сказка «Снегурочка». Исследовательский проект.
«Сюжеты и образы народных сказок и преданий в музыке» Исследовательский проект. «Сказка в
театре и кино». Исследовательский проект. Обобщающий урок темы «Преобразующая сила музыки».
9 класс
Воздействующая сила искусства.(9 часов)
Искусство и власть. Отражение и прославление величия в триумфальных сооружениях.
Использование музыки в государствах с тоталитарным режимом: от высокой музыкальной классики
до массовых жанров. Поднятие духа народа в искусстве в ВОВ. Какими средствами воздействует
искусство? Композиция. Форма. Ритм. Фактура. Какими средствами воздействует искусство? Законы
музыкальной композиции и их претворение в произведениях разных жанров музыки. Храмовый
синтез искусств. Виды храмов. Возвышенность религиозно-нравственных идеалов. Синтез искусств в
театре, кино, на телевидении. Создание художественного замысла и воплощение эмоциональнообразного содержания музыки сценическими средствами.
Искусство предвосхищает будущее. (7 часов)
Дар предвосхищения. Какие знания дает искусство? Предвидение как форма утверждения духовных
ценностей, гротеск в музыке как форма протеста. Предсказание в искусстве. Художественное
мышление в авангарде науки. Художник и ученый. Фантастические образы в литературных
произведениях, фильмах.
Дар созидания. Практическая функция искусства. (11 часов)
Эстетическое формирование искусством окружающей среды. Архитектура исторического города.
Архитектура современного города. Специфика изображений в полиграфии. Развитие дизайна и его
значение в жизни современного общества. Декоративно-прикладное искусство. Музыка в быту.
Массовые, общедоступные искусства. Изобразительная природа кино. Музыка в кино. Особенности
киномузыки. Тайные смыслы образов искусства, или Знаки музыкальных хитов.
Искусство и открытие мира для себя. (7 часов)
Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Творческое воображение на службе науки и искусства –
новый взгляд на старые проблемы. Литературные страницы. Исследовательский проект «Пушкин –
наше все». Воплощение образа поэта средствами разных видов искусства (Изобразительное
искусство, музыка, литература, кино, театр).
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения предмета учащиеся 8 класса должны:
 иметь представление о значении искусства в жизни человека;








понимать возможности искусства в отражении вечных тем жизни;
понимать особенности художественного языка разных видов искусства;
ориентироваться в окружающем культурном пространстве; понимать значимость народного,
религиозного, классического искусства в их соотношении с массовой культурой;
осуществлять самостоятельный поиск и обработку информации в области искусства, используя
современные технологии;
рассматривать искусство как духовный опыт человечества;
размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывая суждения о их функциях
(познавательной, коммуникативной, эстетической, ценностно-ориентирующей);
иметь представление о многообразии видов, стилей и жанров искусства, об особенностях языка
изобразительных (пластических) искусств, музыки, литературы, театра и кино;
использовать опыт художественно-творческой деятельности на уроках, во внеурочных и
внешкольных занятиях искусством.
По окончании 9 класса учащиеся должны:











понимать значимость искусства, его место и роль в жизни человека; уважать культуру другого
народа; отечественного искусства;
личностно интерпретировать художественные образы, делать выводы и умозаключения;
описывать явления художественной культуры, используя для этого соответствующую
терминологию;
воспринимать эстетические ценности, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные
свойства и качества ценностного явления; высказывать мнения о достоинствах произведений
искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать роль в творческой, исполнительской
деятельности;
осуществлять самооценку художественно – творческих возможностей; проявлять умение вести
диалог, аргументировать свою позицию;
структурировать изученный материал, полученный из разных источников, в том числе в
Интернете; применять информационно – коммуникативные технологии в индивидуальной и
коллективной проектной художественной деятельности;
ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности; устанавливать
связи и отношения между явлениями культуры и искусства;
аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и культуры; чувствовать и
понимать свою сопричастность к окружающему миру;
использовать коммуникативные свойства искусства; действовать самостоятельно при выполнении
учебных и творческих задач; проявлять толерантность в совместной деятельности;
использовать приобретенные знания, практические умения и навыки общения с искусством в
учебной деятельности, при организации досуга, творчества, самообразования, при выборе
направления своего культурного развития.
участвовать в художественной жизни класса, школы, города и др., заниматься художественным
самообразованием.
Требования к оценке знаний учащихся
Отметка «5» ставится, если ученик дает исчерпывающие, точные ответы, отлично знает материал,
умеет свободно аргументировать свою точку зрения, владеет терминологией, подбирает уместные
примеры и цитаты, излагает свои мысли последовательно, с необходимыми обобщениями и
выводами, умеет вести инициативный диалог, говорить правильным литературным языком, при
написании итоговых творческих работ проявляет самостоятельность и умение проводить параллели
между изучаемыми явлениями культуры и собственными знаниями, жизненным опытом.
Отметка «4» ставится, если ученик обнаруживает хорошее знание материала, умеет
аргументировать свою точку зрения, подбирает примеры и цитаты, излагает свои мысли
последовательно и грамотно, умеет вести диалог. Однако при ответе ученик испытывает некоторые
затруднения, формулируя обобщении, не всегда проявляет самостоятельность в оценке отдельных
явлений культуры.
Отметка «3» ставится, если ученик в основном правильно, но схематично или с отклонениями от
последовательности изложения, раскрывает материал, формулирует выводы и обобщения далеко не в
полном объеме, допускает существенные ошибки в речевом оформлении. Работы и высказывания не
отличаются самостоятельностью и осознанностью, нет опоры на личный опыт, учащийся не может
проводить параллели между различными явлениями культуры.
Отметка «2» ставится, если ученик демонстрирует недостаточное, поверхностное знание материала,
нарушает последовательность изложения, не может сформулировать выводы. Иллюстративный
материал в ответе практически не представлен, нет самостоятельности в оценке фактов, недостаточно
сформированы навыки устной речи, имеются отклонения от литературных норм, содержание ответа
не соответствует материалу, изученному на уроке.
Наиболее важными критериями оценки анализа являются:
1. Знание (хорошее или плохое) произведений искусства.
2. Полнота и глубина характеристики произведений.
3. Знание изобразительно-выразительных средств, используемых автором.
4. Умение логически связывать теоретический материал по искусству.
5. Наличие (отсутствие) эстетического вкуса (определенного эмоционально-эстетического
предпочтения, выбора конкретных объектов изображения, содержащих элементы понимания их
эстетических достоинств).
6. Наличие (отсутствие) определенной системы эстетических суждений, понятий, взглядов на
действительность.
7. Развернутость и глубина, аргументированность и осознанность эстетических суждений.
8. Умение (неумение) связывать явления, изображенные в картинах художников с действительной
жизнью.
Ведение конспекта способствует обучению этому виду деятельности, лучшему запоминанию,
правильной систематизации изучаемого материала и оценивается следующим способом:
 отметка «5» ставится за наличие и полноту конспекта;
 отметка «4» ставится за краткое изложение конспекта;
 отметка «3» ставится за неточную интерпретацию в использовании терминов, небрежность в
оформлении;
 отметка «2» ставится за нарушение логики конспекта, несоответствие содержанию, а также за
невыполнение задания.
Домашние задания, которые могут носить творческий или поисковый характер, оцениваются
следующим способом:
 отметка «5» ставится за наличие задания, использование дополнительных информационных
ресурсов, использование компьютерных технологий;
 отметка «4» ставится за краткое, недостаточно иллюстрированное задание;
 отметка «3» ставится за небрежность, неаккуратность, за полное копирование из источника,
без осмысления и отсутствия собственной позиции;
 отметка «2» ставится за невыполнение задания.
Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса
Учебно-методическое обеспечение:
1. Учебник для учащихся 8-9 классов общеобразоват. учреждений / Г.П. Сергеева, И.Э.Кашекова,
Е.Д. Критская – М.: Просвещение, 2011.
2. Творческие задания (CD-ROM) /сост. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, И.Э.Кашекова.
3. Методическое пособие / Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, И.Э.Кашекова –М.: Просвещение.
4. Фонохрестоматия материала к учебнику «Искусство». 8-9 кл./ сост. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева.
5. Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-7 классы. Искусство. 8-9 классы./ Г.П.
Сергеева, Е.Д. Критская – Москва: Просвещение, 2009 год.
Список научно-методической литературы.
1. Абрамовский Г. 100 опер, 1981.
2. Критская Е. Д. Уроки музыки. 1–7 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Е.
Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2010.
3. Абудеева Н., Карпушина Л. Художественно-образное развитие школьников, 2010
4. Самин Д. 100 великих композиторов, 2000
5. Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах, 1984
6. Тельчарова Р. Уроки музыкальной культуры, 1991
7. Кабалевский Д. Как рассказать детям о музыке. – М.: Просвещение, 1989
8.Григорович В., Андреева З. Русские композиторы 19 века. – М.: Просвещение, 1990
9. Золина Л. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. – М.: Глобус,
2008
10.Ершова А. Искусство в жизни детей, 1994
11. Сокольникова Н. Основы рисунка, 1998
12. Сокольникова Н. Основы композиции, 1998
13. Пауэл У. Цвет и как его использовать. – М.:Астрель: АСТ, 2005
Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия.
М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)
 Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
 Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
 Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
 Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
 Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
 Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
Кабинет оснащен мультимедийной системой (ноутбук , проектор), магнитофоном и необходимыми плакатами
(полный перечень представлен в паспорте кабинета).
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________ /
«26» августа 2015 г.
/
СОГЛАСОВАНО
на заседании РМО
протокол № 1 от «26» августа 2015 г.
Руководитель РМО________Скворцова И.М.