Вода.

Конспект интегрированного урока в 7 классе по теме:
“Сколько воды нужно человеку?”
Тип урока: урок обобщения знаний
Интеграция предметов: география - экономика - математика
Цели урока:
обобщить знания учащихся по теме «Гидросфера»; рассмотреть
возможность экономии воды в быту и выявить ее реальную
эффективность; изучить практические способы сбережения водных
ресурсов; разработать практические рекомендации по влиянию
качества питьевой воды на здоровье человека;
развивать умение работать со справочным материалом,
производить расчеты;
совершенствовать навыки общения и групповой деятельности;
воспитывать бережное отношение к природе и природным
ресурсам;
воспитывать ценностное отношение к своему здоровью.
Оборудование: справочный материал, наглядное пособие «Состав
гидросферы», листы ватмана, фломастеры
Структура урока:
1 этап - организационный;
2 этап - инсценировка, вступительная часть;
3 этап - групповая работа учащихся по выполнению заданий;
4 этап - выступления групп;
5 этап - решение задачи, общая беседа;
6 этап - подведение итогов
Ход урока
1 этап - организационный момент.
Приветствие учителя и учащихся. Сообщение целей и задач
урока.
2 этап - вступительная часть.
Показ предварительно подготовленной сценки.
На авансцене трое мальчиков, на груди каждого - химические
знаки.
Двое мальчиков - атомы водорода и один - атом кислорода.
Позади ширма, за ней находится девочка, на груди которой эмблема:
Кислород.
Первый водород.
Второй водород.
Все вместе.
Учитель.
Я - коварный поджигатель.
Вы огня хотите - нате!
Я всесильный окислитель.
Если атомов дадите
Водорода наперед,
Воду дать могу я - вот!
Не говорю я, а горю
И себя я вам дарю.
Пусть будут дождь, и снег, и град.
Я напоить природу рад!
А коль вместе мы всегда,
Получается - вода!
А вам, ребята, без воды
И не «туда» и не «сюда».
А водороды мимоходом
Пленили грозный кислород.
И тем они создали воду,
Чтоб жажду утолил народ.
Из-за ширмы появляется новый персонаж - Вода.
Вода.
А ну скорей снимите шляпу!
Я - дочь космического папы!
Я вездесуща и легка:
Я - лёд, я - кровь, я - облака,
Я - иней, чай, бульон, туман,
Река, ручей и океан.
Когда я злюсь - я закипаю,
Когда мороз - я замерзаю.
Учитель.
Вода.
Но стоп! Не надо замерзать,
Все о тебе хотим мы знать.
Сегодня, ученик, меня послушай.
Я занимаю три четвертых суши.
Я - вода, меня ты пьёшь,
В насмешку «аш два о» зовёшь.
Но без меня, как ни крутись,
Никому не обойтись.
На земле ведь я повсюду,
Пользу приношу я людям.
Я в водопадах, ручейках,
В морях, озерах, ледниках,
Под землей и в атмосфере,
Ну а в общем - в г и д р о с ф е
р е.
Учитель. Ребята, что такое гидросфера?
Ученики. Гидросфера - это водная оболочка Земли. Слово «гидро»
в переводе с греческого языка означает «вода».
Учитель. Ну а что же составляет водную оболочку Земли?
Учащиеся называют составные части гидросферы, учитель
крепит на классной доске блок-схему.
Общие мировые запасы воды огромны, но большая их часть (97%)
приходится на долю океанов, в которых вода слишком соленая и не
пригодна для питья, выращивания сельскохозяйственных культур и
промышленного использования.
Остается лишь 3% запасов воды, которые человек использует в
своей хозяйственной деятельности.
Ограниченность водных ресурсов и рост населения привели к
тому, что некоторые регионы и страны уже начали испытывать
недостаток в пресной воде.
Потребление воды с каждым годом растет. Только на бытовые
нужды в последние годы на одного городского человека приходится в
среднем около 400 литров (40 вёдер) в день, хотя 200 лет назад
хватало и ведра. Во многих городах уже остро ощущается нехватка
питьевой воды. Можно ли решить эту проблему?
3 этап - групповая работа.
Учитель обращает внимание на практические способы
сбережения водных ресурсов и семейного бюджета.
Ребята, я вам предлагаю следующую ситуацию.
Вечером, за ужином, когда семья из пяти человек была в сборе,
мама стала жаловаться, что принесли счет на воду на ….., и опять,
наверное, придется отложить поездку в выходные на теплоходе, о
которой мечтала вся семья. Папа заявил: «Давайте соберем семейный
совет и подумаем, как решить эту проблему».
Задание №1. Учитель предлагает учащимся разбиться на
группы - семьи.
Выполнить:
- подготовить и разыграть сценку «Семейный совет», где каждый
член семьи высказывает свое мнение по этому вопросу;
- на листе ватмана сделать расчеты: сколько и для чего всей семье
нужно воды. Рассчитать, сколько это будет стоить, используя
справочные данные (1 куб. м воды стоит ….);
- предложить, как в домашних условиях можно экономить воду;
- выполнить презентацию и обсуждение материалов,
наработанных каждой группой.
Справочный материал
В день на одного человека приходится воды
На мытье рук
6-8 литров
На чистку зубов, не закрывая
крана
6-8 литров
На споласкивание унитаза
15 литров за один спуск
На принятие душа
15-20 литров в минуту
На стирку
130-150 литров
На принятие ванны
150 литров
4 этап - выступление групп, обсуждение полученных результатов
работы.
5 этап - совместная работа класса.
Задание №2. Учитель предлагает решить задачу.
Если вы закрываете водопроводный кран, пока чистите зубы, тем
самым вы экономите 4 литра воды. Если вы чистите зубы два раза в
день, вы можете сэкономить 8 литров воды. Подумайте, сколько воды
сэкономит семья из пяти человек за год, если каждый член семьи
будет закрывать воду, чистя зубы? Сколько человек может быть
обеспечено этой питьевой водой, если минимальное ее количество
для человеческого организма - 1,6 литра ежедневно?
Задание №3. Учитель предлагает учащимся вопросы для общей
беседы.
Представьте себе, что в 2020 году на каждого человека будет
приходиться только 30 литров пригодной для употребления воды в
день.
1. Как вы думаете, реальна ли такая ситуация в мире? В нашей
местности?
2. Как бы вы себя чувствовали, если бы у вас не было
необходимого количества воды для питья и умывания?
3. Как вы думаете, действительно ли от каждого из нас зависит,
сколько пригодной для использования воды будет в будущем?
4. Как вы считаете, что каждый из нас должен делать, чтобы
предотвратить уменьшение мирового запаса чистой воды к 2020 году?
5. Как вы думаете, вредна ли недоброкачественная вода для
здоровья человека?
Практические рекомендации, которые защитят вас от
влияния недоброкачественной воды:
1. Используйте бытовые фильтры.
2. Прежде чем готовить пищу, нужно воду из-под крана
выдержать не менее трех часов в открытой стеклянной посуде,
чтобы избавиться от большей части остаточного хлора.
3. Замораживайте воду в морозильных камерах.
4. Не пейте воду из-под крана.
5. Если водопровод некоторое время не использовался, слейте
воду, иначе вся грязь окажется у вас в чайнике.
6. Можно использовать воду в бутылках, которая продается в
магазинах.
6 этап - подведение итогов урока, выставление отметок и
поощрение лучших работ групп и отдельных учащихся.