Использование мультимедийных возможностей при изучении

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ПРИ
ИЗУЧЕНИИ КУРСА «INTELLIGENT BUSINESS»
В РАМКАХ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Г.Н. Матюхина
доцент кафедры иностранных языков САФБД
В настоящее время одним из важнейших направлений высшей школы является активизация
самостоятельной работы студентов. В этой статье мне хотелось бы рассказать об организации
самостоятельной работы студентов, изучающих курс «Intelligent Business»(Английский язык для
делового общения), с использованием компьютерных технологий и расширении банка заданий для
самостоятельной работы, выполнение которой предполагает работу с компьютером.
Прежде всего, хочу обратить внимание на то, что курс «Intelligent Business» выбран в
качестве факультативного не случайно. Содержание курса соотносится с содержанием
государственного образовательного стандарта по дисциплине «Иностранный язык» для
экономических вузов. Тематика юнитов, отражающая мир современного бизнеса, подборка
аутентичных текстов для чтения на основе материалов международного журнала «The Economist»,
кейсы, требующие изучения проблемы и принятия решений – все это позволяет студентам
получить представление о реалиях современной экономической ситуации в мире и отдельных
странах и будет способствовать успешной социальной и профессиональной адаптации будущего
выпускника. Вообще, курс «Intelligent Business» направлен не только на изучение английского
языка, но и на изучение бизнеса.
Учебно-методический комплекс курса «Intelligent Business» имеет многокомпонентную
структуру и включает тщательно разработанные банки заданий для развития всех видов речевой
деятельности. Тем не менее банки заданий можно расширить, ориентируясь на конкретного
студента, создавая такие коммуникативные ситуации, которые были бы интересны студентам
группы, с которой я работаю. Сознавая важность и значимость самостоятельной работы для
усвоения знаний, закрепления умений и навыков, приобретенных в классе, в частности, и для
развития самоорганизации и инициативности студентов, в общем, я разработала дополняющие
основные ресурсы задания, которые рассчитаны на самостоятельную работу студентов дома с
использованием компьютерных технологий.
Так, наличие у студентов персональных компьютеров и аудиодиска, прилагаемого к рабочей
тетради курса «Intelligent Business» , дает возможность уделять больше времени и внимания
развитию навыков и умений понимать иностранную речь на слух, работая самостоятельно в
домашних условиях. Надо сказать, что аудирование до сих пор является слабым звеном в процессе
обучения иностранному языку, так как проводится только в классе при прослушивании класскассет и дальнейшей работе с прослушанным материалом на занятии, а домашняя работа по
аудированию, как правило, не организуется. Поэтому кроме заданий на аудирование,
содержащихся в рабочей тетради, после их выполнения предлагаю дополнительные задания:
 задания на понимание конкретных деталей:
– прослушать аудиотекст и выписать вежливые обороты речи;
– опираясь на выполненное задание из рабочей тетради и прослушав текст повторно,
заполнить анкету персонажа аудиотекста / перечислить факты из жизни персонажа;
– прослушать текст повторно и записать словосочетания с ключевым словом, указанным
преподавателем;
 задания на понимание общего содержания текста (до выполнения заданий из рабочей
тетради):
– определить проблему, поднятую в аудиотексте;
– определить тип диалога:
 дружеская беседа
 деловой разговор
 интервью
 рекомендации
 задания на осмысление прослушанного:
– сформулировать
личностные суждения о персонаже аудиотекста /компании/
производственном продукте и т.п.;
– сделать выводы по содержанию текста, например, какие рекомендации следует учитывать,
какие стратегии наиболее действенны при поиске работы;
– оценить важность, новизну информации.
Таким образом, организованная домашняя работа по аудированию позволяет существенно
увеличить время для овладения этим видом речевой деятельности.
Рассматривая другие этапы работы с обучающим курсом «Intelligent Business»и возможности
организации самостоятельной работы с использованием компьютерных технологий, остановлюсь
на разделе «Dilemma Decision» (Решение проблемы), завершающем каждый юнит учебника.
Изучение проблемы имеет, на мой взгляд, важное значение, поскольку рассматриваемые
проблемные ситуации ставят студентов в реальные условия профессиональной деятельности.
Задача студентов – ознакомиться с проблемой, обсудить возможные пути решения проблемы и
совместно выработать единое решение. После выполнения всех заданий, ведущих к выработке
общего решения, сравнения решения студентов с оптимальным решением проблемы, которое
студенты узнают при прослушивании класс-кассеты, им предлагаются дополнительные задания
для домашней самостоятельной работы по этому разделу. Выполнение таких заданий основано на
использовании приобретенных во время аудиторной работы навыков и умений, при этом нельзя
сказать, что задания аналогичны тем, что были выполнены на занятии, и более того, их
выполнение требует от студентов проявления инициативы, любознательности, что способствует
активизации самостоятельной работы. Кроме того, задания для самостоятельной работы дома
могут отличаться по форме в зависимости от темы раздела «Dilemma Decision», заявленной в
учебнике. В таблице ниже приведены примеры заданий для аудиторной работы и самостоятельной
работы дома.
Примерные задания для аудиторной и самостоятельной работы
Номер
юнита
Тема дилеммы
Задание в классе
Задание для
самостоятельной работы дома
Unit 3
Третирование
коллеги
– Составить психологический портрет
персонажа;
– Обсудить возможные пути
урегулирования конфликта;
– Выработать тактику поведения
персонажа
Написать эссе на тему «Культура
поведения студентов САФБД»
Unit 4
Продукция
компании
Фольксваген
Обсудить разные автомобили
компании Фольксваген и принять
решение, какую модель следует
усовершенствовать для дальнейшего
продвижения на рынок
– Составить личное письмо другу,
убеждающее купить его конкретную
модель автомобиля;
– Подготовить презентацию продукта,
используя мультимедиа
Unit 5
Производство
продукции
растительного
происхождения
Сравнить производственную
деятельность 3-х мелких компаний и
обосновать выбор одной из них для
предоставления ей финансовой
поддержки с целью дальнейшего
развития
Провести презентацию своей
компании/фирмы
Unit 8
Поиск работы
– Обсудить предложения о работе из 2
компаний;
– Обосновать выбор одного из них
Используя поисковые серверы,
– найти адреса сайтов, предлагающих
работу в иностранных и совместных
компаниях;
– изучить 3 объявления о вакансиях
(по специальностям вуза);
– составить перечень требований к
кандидату
Выполнение домашних заданий для самостоятельной работы требует обращения к
компьютеру, а именно: использования текстовых редакторов, пр ограммы подготовки
презентаций Power Point, исследования информационных ресурсов сети Интернет,
использования его аудио- и видеовозможностей.
При работе с разделом «Грамматика» для закрепления и совершенствования
грамматических навыков в качестве дополнительной самостоятельной работы
предлагается работа с мультимедийным продуктом «Test your English Grammar» (Тесты
для проверки знания грамматики английского языка, издание Cambridge University),
который дает возможность изучения грамматических явлений в интерактивном режиме.
Кроме того, с целью совершенствования навыков практического использов ания
грамматических структур студенты могут обратиться на сайт «Test your English»
(www.edunet.com/English/practice/ test/).
Широко практикуется работа со словарями, имеющими электронные версии, напр имер,
Macmillan English Dictionary for Advanced Learners (Словарь современного английского
языка издательства Макмиллан). Электронные словари используются в процессе
самостоятельной работы не только для выполнения перевода текстов или отдельных
лексических единиц, но и для исследовательской работы, для совершенствования знаний в
области лексики. Так, если домашняя работа с текстом в соответствии с методическими
рекомендациями предусматривает только поисковое или изучающее чтение, можно дать
студентам и другую установку, например, обратить внимание на конкретное слово в те ксте,
указанное преподавателем, выявить его сочетаемость с другими словами. Используя далее
электронный словарь и работая со словарной статьей, следует определить, в каком знач ении
слово употреблено в данном тексте и какие другие значения имеет, с какими предлогами
может употребляться, выделить устойчивые сочетания и идиоматические выражения,
содержащие указанное слово, объяснить идиомы, привести возможные соотве тствия в
русском языке, составить глоссарий. Работа с электронным словарем способствует развитию
познавательного и исследовательского интереса к изучению иностранного языка, побуждает
студента к самостоятельному исследованию языка, повышает его лексическую компетенцию.
По завершении каждого юнита, студенты имеют возможность самостоятельно
подготовиться к выполнению финальных тестов, содержащихся на диске «Test Master», с
помощью компьютера. Для более строгого контроля приобретенных знаний на аудиторном
занятии студентам предлагается выполнить соответствующий конкретному юниту тест, с
которым они уже работали дома, используя компьютерные возможности, но в учебной
аудитории тест выдается в печатном варианте, а порядок пунктов заданий в нем изменен.
В заключение, хотелось бы подчеркнуть, что сегодня невозможно представить себе
изучение иностранного языка без использования компьютерных возможностей. Применение
мультимедиа в учебном процессе интенсифицирует его, делает работу преподавателя более
продуктивной, экономя учебное время и энергию преподавателя. Внедрение ко мпьютерных
технологий позволяет активнее организовать самостоятельную работу студентов, увеличить
ее объем за счет использования в домашних условиях готовых мультим едийных продуктов,
предназначенных для изучения иностранного языка. Исследование информационных
ресурсов Интернет для выполнения самостоятельных заданий также способствует
повышению самостоятельности, инициативности студентов и активизирует их
познавательную деятельность.